审美形象
审美形象的相关文献在1984年到2022年内共计123篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、绘画
等领域,其中期刊论文122篇、会议论文1篇、专利文献1088篇;相关期刊115种,包括美与时代(下旬刊)、齐鲁学刊、社会科学等;
相关会议1种,包括2015第十届全国体育科学大会等;审美形象的相关文献由122位作者贡献,包括李欣复、张紫荑、梁富新等。
审美形象
-研究学者
- 李欣复
- 张紫荑
- 梁富新
- 洪莲
- 谭兴海
- 陆平
- 陈超
- 高尚
- 丁儒明
- 严晓燕
- 乔明
- 于卉芹
- 于寅寅
- 任卫芳
- 任晓燕2
- 任梦池
- 侯明
- 刘丽琼
- 刘伟林
- 刘德林
- 刘志华
- 刘晨
- 刘继伟1
- 刘迪
- 刘飏
- 卓支中
- 单世联
- 史丽萍
- 吴建红
- 吴炫
- 吴紫晶
- 周秉勋
- 唐福玖
- 姜利
- 孙春福
- 孙晓
- 孙晓明
- 孙红翼
- 孙萌
- 孟祥书2
- 安天鹏
- 宋兆宽
- 宋江东
- 巴根
- 常文会
- 庄志民
- 廖伟群
- 张品良
- 张宇
- 张康夫
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吴紫晶
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摘要:
情感在形象生成中占据重要地位,在小说中林黛玉有多种情感错综复杂交织在一起,文章试图以林黛玉的情感为线索,注重对词句的感知,再现黛玉从“忧思萦绕”到“惊喜忧悲交加”最后转为“悲恸魂散”的审美形象,通过还原人物审美形象,深入挖掘其蕴含的审美价值。
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摘要:
艺术技巧仅仅是实现审美的手段,而审美精神才能从根本上提升艺术的价值和理念。艺术承载着审美形象的再现功能,需要通过艺术教育的学科观念、专业设置以及课程引导来确认审美精神和情感表现的和谐与完美。项目工作室以展览带动教学,教学促进创新的理念进行探索,展览成为教学的目的和方法,展览内容即为实践的目标和成果。展览与教学并置,引领了艺术创作和艺术教学的创新,成为多学科实验性工作室教学的一种尝试,为搭建“新文科”背景下的多学科交叉融合的新课程体系提供了借鉴意义……
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易小斌
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摘要:
从生成论视野看,中国先民早期审美意识的形成是一个动态的生成过程.上古的图腾崇拜、神话传说、文字符号、音乐、绘画、建筑等文化和艺术形态,对于中国先民审美形象的建构、审美思维的创生、审美意象的表达、审美经验的累积,产生了极为深远的影响.中国先民早期审美意识的生成,是一个在不同文化形态的合力作用下得以不断创生的过程.
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曹加明
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摘要:
北岛先生有诗句云:“高尚是高尚者的墓志铭。”细读《渔父》一文,不难发现“宁赴湘流”的屈原正是这样颇具审美意义的“高尚者”,其“高尚者”的审美形象不仅展现在《渔父》的文本细节中,而且两千多年来一直镌刻在国人的文化心理中。在某种意义上,“宁赴湘流”亦是高尚者屈原的墓志铭。
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孙晓
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摘要:
经年以来,关于古代女性体态审美形象的演变,多有研究触及。文献中对赵飞燕“瘦娇小”与杨贵妃“白胖妖”的追述,似乎成为对汉唐女性形象演变的共识。其实,这种共识与史实不洽,个中的缘由,或值得玩味与思考。关于汉成帝皇后赵飞燕体轻如燕的描述,古籍较为常见。宋代苏轼有“短长肥瘦各有志,玉环飞燕谁敢憎”的诗句,嗣后,“环肥燕瘦”便脍炙人口。
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唐福玖
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摘要:
【教学设计依据与思路】透过作家在文本中所创造的审美形象,探究作家在其中注入的审美内涵,进而走进并理解和阐释作家在其中赋予的与生命、文化有关的情怀,是语文教学的价值追求。从文体角度看,《项脊轩志》是一篇记叙性的写人记事类抒情散文。大多数读者在阅读和理解这篇经典散文时,往往把"项脊轩"看作是一个外在于作者的客观存在的、用来聚焦和引出家庭衰败和表达亲情的物理性空间,过度关注文章所记之事和所写之人,停留在"情"的层面品读。
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钟淯媛
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摘要:
地方性新闻节目主持人除了应具有扎实的普通话功底,还需具备独具特色的地方方言,突出地方性的方言特色.地方性新闻节目面对的受众是当地老百姓,主持人的外在形象风格需符合当地受众审美的要求和形象气质.在服饰穿搭方面,主持人既不能太过随意和花哨,颜色上又不能太过沉稳严肃,朴素典雅的穿衣风格最符合受众的审美习惯.新闻节目主持人的整体形象是节目的敲门砖,对节目的收视率高低也起到一定的作用.