实验材料

摘要： 体验过农活的同学应该知道,锄头松了,不需要请专业的师傅修理,只需将锄柄朝坚硬的石头或者地面敲击几下,锄头就变紧了。同样的方法用于插在苹果上的竹筷,会出现怎样的情景呢?实验告诉你答案。实验材料和工具:筷子、苹果、铁锤、小刀2.将竹筷从半个苹果中间穿过去。

摘要： 通过对照实验发现:西瓜、番茄、白砂糖也可以作为还原糖鉴定的材料;在脂肪鉴定实验中,显微镜下观察到的颜色颗粒确为脂肪颗粒,而非染料颗粒。建议在实验教学中增强对学生科学思维和科学探究能力的培养。

摘要： 科学实验是学生观察、探究的基础和关键,而实验离不开物质材料的支持。文章基于教学实践,思考如何建构与优化实验材料,以便精准落实小学科学教学目标,提高科学课堂教学实效。

摘要： 跟着徐教授做实验我们都知道,蜡烛能够带来光明和温暖。但是,它怎么会将水吸到杯子里呢?科学就是这么神奇!今天,我们就通过实验来见识一下蜡烛的另一种技能。实验材料:碗、透明塑料杯、蜡烛、打火机实验步骤:1.先将蜡烛放在碗中央,然后将有颜色的液体倒入碗中。2.用打火机点燃蜡烛,一定要注意安全。

摘要： 随着教育事业的发展,小学科学课堂在实践中越来越受到重视。 就目前小学科学课堂来说,课堂内容以材料为基础,对材料的科学探索不足,产生的效果是有局限性的,因此加强对科学探索中实验材料的选择是有重要意义的。 让小学学生用结构性实验材料进行探索学习,可以有效探索学习,认识问题,了解问题,同时有效提升自身的科学素养。 同时,实验性也是小学课堂教学中独有的特征,借助此种实践动手操作实验能够有效提升小学生课堂学习的范围,并产生浓厚的兴趣。 但是近年来,存在不少的学生在科学课程中学习的积极性、主动性降低,兴趣下降,课堂的学习氛围不够活跃。 深入分析其原因主要是在于教师所选择的实验材料方面。 新时期,结构性实验材料的选择与应用能够为学生构建有效的知识学习途径,将理论知识与实践生活关联在一起,从而激发学生的探究欲望,进而提升小学科学教学的质量与效率。

摘要： 小学课程标准指出:通过学生动手动脑的实践活动,培养学生的科学思维,提高学生的科学素养,小学科学课堂更应该着重关注学生各种能力的发展,而这些能力的发展都需要从培养学生科学思维方式入手。通过学生思维的碰撞,打开思维的大门,养成科学的思维能力和习惯。本文从实验材料出发,在实验材料中“寻异、寻逆、寻同”,发挥实验材料的结构性和价值,培养学生“发散、逆向、拓展”的科学思维能力,力求实验材料价值最大化,思维发展最有效,课堂教学最高效。

摘要： 通过紫外分光光度法测定并比较杏鲍菇菌柄、香菇菌柄、鲜玉米种子、黄瓜果肉、土豆块茎、红薯块根研磨液中的过氧化氢酶活性。利用带火星的卫生香复燃操作检验反应速率的快慢,探究实验材料研磨液的最佳质量分数。结果表明,杏鲍菇菌柄中的过氧化氢酶活性最强,且滴加1 mL质量分数为7.5%的杏鲍菇研磨液与2 mL体积分数为3%的过氧化氢反应1 min后便能使带火星的卫生香复燃,效果较佳。

摘要： 采用PBL项目式学习、实验材料改进和实验评价改进等方式培养学生的实验能力和问题解决能力,规范实验操作,增强实验技能,提高创新能力,全方位地培养学生的学科核心素养。

摘要： 2060年,我被派往类地行星——R星,从事人类居住类地行星环境适宜研究工作,主要任务是评估R星自然环境对人类健康的影响,收集土壤、岩石等实验材料是我的日常工作。

摘要： 上周的科学课因实验材料缺失,实验做不成,老师就给我们播放科普视频。看到微生物的时候,全班同学都很兴奋,好奇、渴求新知的目光盯着班班通。讲到草履虫的时候,不知道谁来了一句:“曹雨晨,草履虫!”“曹雨晨,草履虫。”哈哈,还挺顺口的。班里笑成一片,大家都盯着曹雨晨看。起初,曹雨晨也跟着大家哈哈大笑,可笑着笑着就把头埋在了胳膊里,估计脸上的五官都扭曲在一起了。我懂,我懂,我都懂,那种被大家“开涮”的感觉叫尴尬。

摘要： 实验材料具有种类繁多、规格划分细碎、单品价值低廉等特点,且不计入固定资产账,未能引起高校的重视.随着国家对高校科研的重视和实验教学改革的深化,高校的教学、科研实验经费投入大幅增加,实验材料的需求量也越来越多,但当前高校实验材料管理普遍比较松散,存在实验材料采购、实验材料使用、实验材料处置等方面缺乏管理的问题.并从依托信息化系统平台的采购管理、传统库房管理运行模式、“零库存”管理运行模式三方面进行高校规范实验材料管理的实践，完善内部控制制度，明确管理运行机制；建立实验材料信息化采购平台；规范实验材料使用管理；严格实验材料废弃物收集和回收处理。

摘要： 科研经费管理已成为各科研机构工作的关注重点,科研经费中实验材料费在总经费中占很大比例,如何用好管好很重要.本文认为应用电子商务平台采购和管理科研实验材料是最好的模式,同时对科研经费管理是非常必要地.科研实验材料具有品种多,经销商多,用户多,订货用量少,订货次数多,采购工作复杂的特点;电子商务平台具有采购全过程公开,采购信息共享以及全程痕迹管理的特点。

摘要： 目的：牙体雕刻是《口腔解剖学》专业实验课的重点及难点，本文旨在探索在教学中利用新的实验材料、新的教学方法以提高教学效果。方法：采用九步雕刻教学法。结果：采用新的实验材料、新的教学方法后，学生雕刻每牙时间缩短一半，平均分由70分提高到79.5分，基本解决了初学者雕刻的盲目性及无处下手的难题。结论：实验中使用蜡块和九步雕刻法用于牙体雕刻的教学，加深了学生对牙体解剖形态特征的认识，提高了学生雕刻水平和雕刻的效率，取得了较理想的教学效果，值得推广运用。

摘要： SO2的催化氧化是中学阶段十分重要的反应，同时也是工业制硫酸中的核心反应。但教材中相关探究实验都难以实现SO2催化氧化为SO2的转化。笔者通过实验创新，选用铜丝做催化剂，很容易实现这一转化。

摘要： SO2的催化氧化是中学阶段十分重要的反应，同时也是工业制硫酸中的核心反应。但教材中相关探究实验都难以实现SO2催化氧化为SO2的转化。笔者通过实验创新，选用铜丝做催化剂，很容易实现这一转化。

摘要： SO2的催化氧化是中学阶段十分重要的反应，同时也是工业制硫酸中的核心反应。但教材中相关探究实验都难以实现SO2催化氧化为SO2的转化。笔者通过实验创新，选用铜丝做催化剂，很容易实现这一转化。

摘要： SO2的催化氧化是中学阶段十分重要的反应，同时也是工业制硫酸中的核心反应。但教材中相关探究实验都难以实现SO2催化氧化为SO2的转化。笔者通过实验创新，选用铜丝做催化剂，很容易实现这一转化。

摘要： SO2的催化氧化是中学阶段十分重要的反应，同时也是工业制硫酸中的核心反应。但教材中相关探究实验都难以实现SO2催化氧化为SO2的转化。笔者通过实验创新，选用铜丝做催化剂，很容易实现这一转化。

摘要： SO2的催化氧化是中学阶段十分重要的反应，同时也是工业制硫酸中的核心反应。但教材中相关探究实验都难以实现SO2催化氧化为SO2的转化。笔者通过实验创新，选用铜丝做催化剂，很容易实现这一转化。

摘要： 本发明涉及一种空间材料主动拉伸实验样品模块、实验系统和试验箱，样品模块包括安装机架、若干材料拉伸装置和主动拉伸材料，主动拉伸材料安装在材料拉伸装置上，若干材料拉伸装置可拆卸安装在安装机架上；所述主动拉伸材料一侧面上涂覆有一层金属导电层，位于主动拉伸材料两端的所述金属导电层分别用于接入电压采集电路。本发明的样品模块，通过在主动拉伸材料上涂覆一层金属导电层，当主动拉伸材料在轨暴露实验过程中，发生断裂时，金属导电层也会发生断裂，会使主动拉伸材料两端的电压信号突然变为0，能够准确得到主动拉伸材料在轨使用的时间参数。将空间材料主动拉伸实验样品模块化处理，能够有效节省安装空间，而且方便拆装。

摘要： 本发明涉及一种空间材料主动弯曲实验样品模块、实验系统和试验箱，样品模块包括安装机架、若干材料弯曲装置、若干预紧组件和主动弯曲材料，若干材料弯曲装置和若干预紧组件分别一一对应且可拆卸安装在安装机架上；主动弯曲材料覆设在材料弯曲装置上且其两端分别固定在安装机架和预紧组件上；主动弯曲材料一侧面上涂覆有一层金属导电层，位于主动弯曲材料两端的金属导电层分别用于接入电压采集电路；金属导电层为金属Ag层。本发明通过在主动弯曲材料上涂覆一层金属导电层，当主动弯曲材料在轨暴露实验过程中，发生断裂时，金属导电层也会发生断裂，会使主动弯曲材料两端的电压信号突然变为0，能够准确得到主动弯曲材料在轨使用的时间参数。

摘要： 本发明公开了一种颗粒材料加压实验的接触力测量实验装置及其实验方法。包括颗粒试样盒、压力试验机、薄膜压力传感器和测量显示器。颗粒试样盒是盛放颗粒材料的长方体容器，覆盖在容器上的盒盖带有通孔；压力试验机可透过试样盒的盒盖上通孔，作用于颗粒材料上，提供加压实验需要的压缩载荷；薄膜压力传感器放置在底层颗粒和试样盒底板之间测量数据。本发明操作简单，测量准确，可以有效地揭示颗粒材料的力学特性。

摘要： 本发明涉及多孔材料弯曲变形测量领域，具体涉及一种测量多孔材料弯曲变形的实验装置及实验方法，本发明为解决在分析多孔材料弯曲后变形特性过程中，对弯曲后的变形形状进行检测和分析存在的问题，所述载荷传动设备用于对多孔材料进行弯折，测量设备用于测量多孔材料弯折时的状态；所述测量设备设置在载荷传动设备的前方；所述载荷传动设备包括框架、荷载转动机构和荷载转动控制元件；所述荷载转动机构和荷载转动控制元件均设置在框架上，荷载转动控制元件的输出端与荷载转动机构连接，本发明设计了一种多孔材料弯曲变形测量装置，填补了测量多孔材料在面外弯曲载荷下的变形情况的技术空白，为判断材料变形特征，从而反馈生产制造领域提供了依据。

摘要： 本发明公开了一种预测热环境下材料力学失效的实验方法及实验系统，解决了现有采用神经网络对材料力学性能进行预测时，所需实验数据大，实验周期长、成本高等问题。该方法的实主要实施步骤包括：1、执行多次热力环境实验，获取热‑力效应数据并经预处理形成大量适用于人工神经网络计算的数据；2、在计算机中构建人工神经网络模型；3、对人工神经网络模型进行训练；4、预报热‑力条件下材料的失效行为。本发明对各类型材料在高温下的工程应用具有重要意义。

摘要： 本实用新型公开了一种材料科学与工程实验用耐磨材料打磨实验装置，包括底板和打磨电机，所述底板的右侧面设置有驱动电机，所述驱动电机的输出端通过转轴连接有转盘，所述底板的上表面通过支撑杆连接有偏心轮，所述偏心轮的上表面固定连接有销轴，所述销轴的外表面套设有套筒，所述底板的上表面固定连接有支撑架，所述支撑架的内壁通过第一滑槽滑动连接有第一滑块，所述第一滑块和所述套筒之间铰接有第一连接杆，所述支撑架的顶壁通过第二滑槽滑动连接有第二滑块，所述第二滑块和所述第一滑块之间铰接有第二连接杆，通过一系列结构的设置使得本装置能够增大打磨面积，同时能够通过四个卡板对各种不同规格的耐磨材料进行夹持的的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种材料科学与工程实验用耐磨材料打磨实验装置，涉及打磨实验装置技术领域，具体为一种材料科学与工程实验用耐磨材料打磨实验装置，包括底座、实验台面和顶座，底座的外表面固定连接有侧板，侧板的内部活动连接有螺杆，螺杆的底部活动连接有加固板，加固板的内部滑槽与伸缩板活动连接。该材料科学与工程实验用耐磨材料打磨实验装置，侧板、加固板和伸缩板的设置，能够使装置快速便捷的安装在桌角和台面上，节省的安装时间，减轻了实验人员的劳动强度，固定旋钮的设置，起到了的调节伸缩长度的作用，以便于使用多种安装环境，夹紧装置的设置，能够对需要进行打磨实验的材料样品进行固定，以便于打磨实验的顺利进行。

摘要： 本实用新型公开了一种建筑工程实验用建筑材料耐磨性实验工具，包括基板，基板上方一侧设有固定组件，固定组件外部两侧设有偏转组件，基板上表面一侧固定安装有第一安装板，第一安装板外部一侧设有驱动组件，所述驱动组件外部一侧下端设有支撑组件，基板上表面另一侧固定安装有第二安装板；通过两组固定组件的配合使用，实现了便于将待实验的建筑材料进行夹持固定的效果，通过偏转组件以及驱动组件的配合使用，可带动建筑材料发生转动，进而便于对建筑材料的不同表面进行耐磨性检测，一定程度上解决了现有的实验工具不具备翻转的功能，进而相关实验人员难以对建筑材料的不同表面进行实验检测的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种实验用耐磨材料打磨实验装置，包括底板，所述底板的顶部左右两侧均固接有短板，所述短板的顶部分别与横板的底部左右两侧固定连接，所述底板的上方设有转动装置，所述转动装置包括第一电机、斜块、长杆和第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的底部通过轴承与底板的顶部转动连接。该实验用耐磨材料打磨实验装置，通过底板、短板、横板、直板、长板、宽板、长块、转动装置和移动装置的配合，使得该装置在使用时，可以通过第一电机带动第一螺纹杆转动，第一螺纹杆带动斜块向下移动，斜块带动横杆向外移动，横杆带动曲杆转动，曲杆带动夹板向内移动，进而实现自动的对不同尺寸的材料进行固定，适用范围广，实用性高。

摘要： 本实用新型公开了一种建筑材料实验用重型承载实验台，涉及建筑用具技术领域；两个前侧的支撑柱体上通过转轴安装有箱门，四根支撑柱体的之间下侧通过下横杆连接，四根支撑柱体的之间上侧通过上横杆连接，前后侧的上横杆与下横杆之间中部通过连接纵杆连接，前后的上横杆与实验台板体之间分别连接有两个斜支撑杆与中部支撑杆；所述实验台板体的上表面开设有内凹的限位槽，限位槽的左侧安装有加热板体，实验台板体的前上侧安装有加热控制器，加热控制器与加热板体电连接；本实用新型能够实现快速支撑，且强度高，便于实现建筑材料的加热，方便建筑材料的检测；使用方便，便于快速操作，能够提高稳定性，结构简单，提高了效率。