实验教学能力

摘要： 焦点:在基础教育阶段,物理、化学、生物等基础学科的教学中,科学实验是非常重要的内容。但是,当前我国在基础教育阶段的实验教学仍然存在很多问题。实验教学对于创新人才培养具有不可替代的作用。当前形势下,探索在各类考试中如何加强实验测试的比重,如何加大基础教育阶段实验教学资源投入、提升基础教育阶段教师实验教学能力,已是当务之急。

摘要： 对16名大四生物学师范生进行深度访谈,发现师范生对生物学实验教学能力的内涵认识不全面、不平衡,对生物学实验教学的价值认识存在偏差。同时,研究发现目前师范生的课程内容和实施情况不能满足生物学实验教学能力培养的需要。因此,为提升师范生的实验教学技能,应加大实验教学法课程的建设力度,丰富实验教学法课程的教学形式,并重视一线教学经验的有机嵌入。

摘要： 师范院校科学教育专业应当高度重视对师范生实验教学能力的培养,开设实验教学能力培养方面的实训课程。开展“岗课赛证融通”的课程建设,以职业需求为导向来确定课程目标、以行业标准为依据来选编课程内容、以工作环境为参照来配备实训条件、开展线上线下相结合的融合式教学、以职业规范为标准来评价学生表现并进行针对性指导,能够有效培养科学教育专业师范生的实验教学能力。

摘要： 随着基础教育改革对实验教学的重视,教师的实验教学能力亟需提升.为适应基础教育改革对教师人才队伍的需求,本文将OBE理念融入到生物学实验教学论课程中,以促进师范生实验教学能力的全面提升.在明确实验教学能力内涵、定位课程目标的基础上,本研究对教学内容进行了优化,在组织形式、实施过程、评价体系等方面融入OBE的教学理念,对师范生实验教学能力的培养模式进行实践与探索.通过教学改革实践,提升了师范生实验教学能力培养质量,课程改革成效良好.

摘要： 随着基础教育课程改革进入新阶段,物理实验操作考试成为评价学生物理素养的重要手段,并越来越得到重视.国家及各省市先后出台了一系列《初中物理实验操作考试实施方案》,其目的是促进物理实验教学改革,落实学生实践和创新能力培养的目标.本文就广东省初中学生学业水平考试中物理实验操作的考试为例,谈谈如何提升学生的实验能力.

摘要： 借助化学实验科普活动,进行师范生实验教学能力培养的实践探析。结果表明,基于项目化学习组织实施的科普活动能极大地激发师范生参与活动的主动性、能动性和创造性。化学实验科普活动的实施过程与师范生实验教学能力培养的过程完全吻合,通过参与科普活动的全过程能够实现培养师范生实验教学能力的目的。

摘要： 借助化学实验科普活动,进行师范生实验教学能力培养的实践探析。结果表明,基于项目化学习组织实施的科普活动能极大地激发师范生参与活动的主动性、能动性和创造性。化学实验科普活动的实施过程与师范生实验教学能力培养的过程完全吻合,通过参与科普活动的全过程能够实现培养师范生实验教学能力的目的。

摘要： 人脑组织库可收集和保存捐献者的脑组织,对多种神经系统疾病的研究起到推动作用。取材过程涉及新鲜组织和固定组织2种类型,需对多个功能区和细胞核团进行定位,例如对尾状核、海马、蓝斑、黑质等。这就要求操作者掌握较高的神经解剖学技能,而了解和观看这样的取材过程,对于初学解剖学的本科生、以及深入学习神经解剖学的研究生来说起到了很好的视觉展现效果,同时提高研究生的实验教学能力,例如壳核、苍白球的取材,有助于理解内囊的概念和功能,而冠状面的切片取材有助于从断层影像角度辨识定位结构,从而能够更加真实、立体、多维度的呈现各结构间的定位与相互关系,弥补书本上的二维平面展示,拓展三维立体空间想象力,利于理解与掌握,是一种很好的示教方式和途径,拓展了脑库的应用价值,在神经解剖学教学中起到了平台支撑作用。

摘要： 化学是一门以实验为基础自然科学,化学中的科学规律都是在科学家在实验中得到的,可见化学实验的在化学学科中的特殊作用。化学实验教学于中学生而言可使学生养成科学探究精神、提高实验操作能力、增强构建化学知识体系能力等,但化学实验、化学药品具有一定的危险性,造成了多数化学实验只能由教师讲解或演示,使化学实验失去了培养学生能力的初衷。本研究旨在探索微格教学下的化学实验课教学模式,以促进化学师范生实验教学能力的提高。

摘要： 随着生物学课程改革的推进,对教师实验教学能力的要求越来越高。但与此同时,师范生的实验教学能力培养却未能得到足够的重视,缺乏针对师范生实验教学能力的有效培养模式。为此,作为地方院校,充分发挥了地区优势,整合大学、当地中学和教育局等各方资源,动员大学教师、中学教师、教育局教研员等多方力量,对理论课、实训课、见习和实习等各个教学环节进行逐个优化,总结出了培养生物科学师范生实验教学能力的方案,可为各专业、各地方师范院校培养师范生教学能力提供良好范例。

摘要： 国运兴衰,系于教育.教育对一个国家的繁荣与富强、综合国力的竞争具有重要作用,具有重要的战略意义.如何发展教育事业,提高教育质量成为世界各国关注的焦点.二十世纪八十年代,随着全球经济的一体化,中等教育的普及和终身教育理念的盛行,世界各国掀起了不同程度的教育改革浪潮:美国发表了《国家在危急中:教育改革势在必行》、《美国2061改革计划》、《不让一个孩子掉队》等文件之后,英、法、日等国也分别结合本国国情,出台了新的教育政策和法规.在此过程中,各国教育界都逐步认识到,教育改革的顺利进行、教育质量的提高,关键在于要拥有一支专业的、高素质的、高质量的教师队伍.教师队伍的建设已经成为世界各国高度关注的焦点,成为他们在综合国力竞争中所采用的一种共同的战略措施.伴随着中国改革开放和经济发展,面对国际激烈竞争和科技高速发展,中国落后的教育观念受到强烈冲击,教育体制弊端不断显现,人才培养滞后于时代发展.这些问题和形式进一步推进了中国的新课程改革.

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明适用于教学教具领域，提供了一种用于实验的教学装置、实验教学的方法、应用，用于实验的教学装置包括：安装座和壳体，壳体设置在安装座的一侧，用于实验的教学装置还包括：调节组件，设置在安装座远离壳体的一侧；辅助组件，设置在壳体内，用于调节教师实验仪器的位置；排气组件，设置在安装座的一端；通过调节组件调节安装座的高度，以调节壳体的高度，并控制安装座的移动和固定，便于进行多位置展示实验进度，通过辅助组件帮助教师进行实验操作，通过排气组件将实验产生的气体排出壳体并存储；该装置结构简单，便于操作控制，可进多位置多高度展示实验进度和实验结构，并能将实验产生的气体第一时间排出并存储，减少对人体的危害。

摘要： 本发明公开了一种模拟电路教学实验箱的实验教学方法，包括如下教学使用方法:根据文字符号丝印层上印刷的每个元器件信息以及已经在对应位置安装焊接好的实际元器件的教学实验，根据电路原理连线丝印层上丝印记载的电路原理连线走向结合对应模拟电路模块电路原理图的教学实验；根据布线层记载的实际布线特性，使学生清楚明确深刻快速的电路布线设计技能；模拟电路模块上设置的各模拟电路检测点进行检测教学实验，获得工作原理及工作结果教学；将多个独立电路单元单独接入或替换接入多个教学用的不同模拟电路模块进行电路调试教学；培养提高电路设计动手能力、元器件识别能力以及设计应用等基本技能，提高实验教学效果。

摘要： 本发明公开了一种中学实验室用化学实验教学实验台，包括试验台面、移动脚轮、实验污水处理装置、操作装置、实验室水盆、水龙头、升降台和放置台，试验台面底部的一端固定安装实验污水处理装置，试验台面另一端的底部固定安装有抽屉，抽屉的底部安装有置物柜，置物柜及抽屉与实验污水处理装置之间形成有放置槽，置物柜和实验污水处理装置的底部均固定安装有移动脚轮；本发明结构合理简单、使用方便、节能环保，降低对环境的污染，提高试验台的环保性能，定期对中和处理的污水质量进行检测，保证实验污水处理装置稳定运作，降低酸碱检测仪的损耗，保证酸碱检测仪检测结果的准确性，加快实验的操作速度和教学速度，有效提高试验台的实用性。

摘要： 本发明属于物理实验技术领域，尤其是物理实验教学用实验台，现提出如下方案，包括底板，所述底板的一侧开设有沿其长度方向设置的滑槽，所述滑槽的内部滑动套接有定型调整机构一，所述滑槽开口处的底部安装有与底板底部固接的姿态调整机构一，所述姿态调整机构一的输出端连接有中空结构的对接托板一，所述对接托板一的内部滑道套接有定型调整机构二。本发明能够根据物理实验需要将实验台的面积进行不同程度的扩增操作，调整实验台的面积，适合不同物理实验需求，同时展开后的实验台能够在展开的过程中自动调整配重块的位置，确保试验台整体平稳，在展开的时候展开部位与固定部位连接紧密牢固，避免展开连接不稳固的情况发生。

摘要： 本发明涉及一种节点式定制化线路切换实验板及使用其进行实验教学方法，采用继电器作为线路切换开关，以节点连接的形式定制实验电路，包括切换开关、每个切换开关两端对应有扩充电路节点、电路节点、元器件固定连接单元，每一个节点至少与其他两个节点之间间隔一个元器件固定连接单元；每个扩充电路节点通过一个元器件固定连接单元与一个电路节点连接。实验板多个节点普遍适应各种电路连接，并通过切换开关对线路进行切换，方面实现电路参数和线路的调整。提高通用性。教师便于将线下实验电路快速实现线上远程化演示，观察记录数据；节点式定制化线路切换实验板能够适应很多种实验电路，适应性强；学生能够以此学习电路中最重要的节点概念。

摘要： 本发明公开了一种实验教学用实验仪器开发用演示系统，包括套杆，所述套杆的内腔滑动连接有支撑杆，所述支撑杆的上端面固定连接有放置板，所述套杆的内侧壁固定连接有基板，所述基板的上端面对称固定连接有凸台，所述凸台的前端面贯穿转动连接有转轴，所述滑动轴的后端面与支撑杆的下端面转动连接，所述套杆的前后左右侧壁均固定连接有挡板，所述挡板的前后端面安装有防护机构，所述挡板的外侧壁通过滑槽配合滑块滑动连接有防护框，本发明涉及演示平台技术领域。该实验教学用实验仪器开发用演示系统，解决了现有的实验教学用实验仪器开发用演示系统不便将放置的实验器具进行暂时的限位固定，以及不便在不使用实验器具时将其进行防护隔挡的问题。

摘要： 本发明公开了一种用于物理实验的浮力实验教学设备，包括教学台，用于整个设备的载体，教学台上分别安装有第一演示机构和第二演示机构，第一演示机构和第二演示机构的上分别等距均匀地安装有多个存液组件，驱动机构，设于教学台的中央处，并分别与第一演示机构和第二演示机构连接，连接杆，安装于所述驱动机构的顶部。本发明中通过第一演示机构、第二演示机构、测量组件、对比组件、多个存液组件和驱动机构的配合使用，可以灵活运用本装置，以实现不同密度、不同待测液、不同重量测试重物，浮力演示工作，而两组的浮力实验数据，对不同种类的浮力实验能够做到浮力演示转换方便，灵活自由，形成系列性的浮力实验比对效果。

摘要： 一种用于电路实验教学的实验装置，属于实验教学实验装置领域，其特征在于：包括密封壳体和电路结构模块；所述密封壳体为中空设置；前述电路结构模块设置于前述密封壳体内；前述电路结构模块包括若干个相互电连接的电子元器件；若干前述电子元器件之间设置有若干个实验测试点；前述密封壳体上设置有若干个测试接口；若干个前述实验测试点与若干个前述测试接口相电连接。通过设置密封壳体，外观全封闭，仅留有测试接口，内部设置电路结构未知的电路结构模块，根据观测的结果推测其内部电路结构、器件参数及电路特性。通过本实用新型所述实验装置在电路实验教学中的应用，可以有效改进教学方式，提高学员实践和理论的综合运用能力。