实践活动课程

摘要： “双减”政策对课后服务提出了细致的要求。河北保定高碑店市益民路实验小学在“让每个生命出彩”办学理念的引领下,立足实际,确定了“两段式”“四融合”课后服务模式,将课后服务分为“自主作业”和“自主发展”两个时段,坚持以基础课程为着力点,以社团活动课程为成长点,以特色活动课程为创新点,以实践活动课程为出发点,不断升级课后服务水平,让每一个生命都能够自由舒展、生长。

摘要： 江苏省东台市中小学生素质教育实践基地位于黄海之滨,2009年建成,同时挂牌“东台市未成年人社会活动实践基地”“东台市青少年法制教育活动基地”,基地包括百亩青竹园、百亩水杉林、百亩银杏林、百亩农耕田等活动场域。基地充分发挥自身优势,突出“在快乐中参与、在实践中锻炼、在体验中提升”的办学理念,将“社会主义核心价值观”教育、“八礼四仪”教育与实践活动课程有机融合,让学生在日常生活和动手实践中加深认识与理解。

摘要： 介绍聚焦二十四节气中的物候变化以及融入重庆地域特色的生物学实践活动课程"节气里的生物密码".在生物学教学中,以教学资源、选修课或项目式学习主题等多种方式创造性地使用所开发的实践活动课程,强化教学的实践育人功能,实现学科核心素养、传统文化和劳动教育有机整合,推动学科教学向学科育人的转变.

摘要： 实践活动课程是利用课外实践活动,由教师提供指导,学生自主选择的一门课程。生物学是一门以实验为基础的自然学科,以北师大版《生物学·七年级·上册》第6章“绿色开花植物的生活史”作为参考,对中学生物学实践活动课程的开发与实践进行探究,丰富生物学的课程内容,拓展新的生物学教育教学形式。

摘要： 实践活动课程是从学生的真实生活与社会发展需要出发,充分利用学生所在地域的社会资源与自然资源,捕捉有教育意义的内容并设计不同主题的活动,组织学生主动参与体验。当前,边疆民族地区既面临国际化的冲击,又面临文化多样性的挑战。民族地区中小学应挖掘、利用丰富的特色教育资源,设计实践活动类课程,以铸牢中华民族共同体意识为目标,培养学生价值体系、责任担当。

摘要： 综合实践活动课程是在教育资源充足的背景下开展的自主、开放、探究式的学习,对各种教育资源的依赖度很高,其中图片和视频具有直观性强等特点,在综合实践活动课程中使用非常广泛.合理使用这些资源,能使课堂教学流畅,有效突破教学重难点,也能够激发学生的自主探究、自主思考.

摘要： 在儿童的世界中不缺少美,也不缺少发现美的眼睛,缺少的是如何把生活中零星散落的美育元素开发成美育实践活动课程。为了解决这一问题,河北省李丽英名师工作室构建了美育资源"3+X"研发模式。根据当下美育发展现状,遵循儿童认知发展规律,围绕"非遗文化与地方资源重构"的主题。

摘要： 长江,是中华民族的母亲河。它用奔腾的河水养育中华儿女,它用浩瀚的气势哺育华夏文明。纵览文明史,润泽千年,流芳至今。家乡南通位于长江中下游平原,东濒黄海,南临长江,素有"江海明珠"之美誉。南通集"黄金海岸"与"黄金水道"优势于一身,是富庶的鱼米之乡,物产丰富,人文荟萃,史称"崇川福地"。

摘要： 作为一名小学数学老师,需要在教学过程中增加实践活动课堂,提高学生整体的学习能力。随着我国社会经济的发展,科学技术的进步,教育制度的改革,小学生的课堂应该采取有趣的、实用的、多样化的、探索式的教学方法,因此有了实践活动课程的开展。它是基于来自生活中的经验和在实践中的所得所见,密切地联系了学生的生活和社会学习,充分地体现了理论知识在实践中的运用。实践活动课程的主体是学生,这是一种通过学生在实践过程中发现自身存在问题并改进的方法。

摘要： 初中是学生开始有自主意识较强的一个开端,他们对这个社会有一些自己的理解,而我们在中学所建立的综合实践活动就是为了能够让学生有一个良好的综合素质,也就是说,让学生能够提升自身的身体素质,心理素质,创新精神和实践能力的一种教育.所以这门课程在初中的学习中特别重要,也是需要我们去重视的一个活动.所以我们可以从学校方面和教师教育方面来展开这次活动的一个研究,提出可行的方案加以实践,从而得以提升初中综合实践活动课本身的意义.

摘要： 课题组历经两年的时间,进行了综合实践活动课程研究性学习过程性评价实施研究.制定了研究性学习过程性评价实施情况调查问卷,通过对调研数据的统计和分析,形成了调研报告,调研报告对研究性学习过程性评价现状进行了全面、客观的分析,确定了下一步研究的方向和主要内容.在调查研究的基础上,制定了中学研究性学习过程性评价方案及系列量表,并通过研究实践提炼实施策略.课题研究成果获得了学校、师生的认可,对教师与学生的发展起到了积极的作用.课题组在全面总结成效的同时,得出了研究结论并进行了反思.rn 课题组选取本区两所高中校，三所初中校，包括各学段所有年级。五所学校15名教师参与，内容涉及近加个研究性学习课题，涵盖物理、生物、化学、英语、历史、信息技术等多门学科。通过对过程性评价的实施，参与的师生对课题组制定的评价量表和评价方案都给予了积极的评价。(一)学生方面：1.学生对相关学科知识的学习态度更加积极。2.评价量表的应用促进了学生自身多方面素质的提高。如观察能力，思维能力、自我反思能力、自主学习能力、运用所学知识解决问题能力等等。3.评价量表的应用强化了学生的团队协作的精神。(二)教师方面，参与研究和实施的教师普遍反映:1.利用研究性学习过程性评价工具能够更加正确的认识与引导学生。2.评价工具的使用过程对他们自身的教育、教学工作也颇有启发。3.通过课题研究.部分教师的相关研究成果得以发表和获奖。

摘要： 本文主要概括了北仑区推进综合实践活动课程开发的实践与研究。通过课程资源共享与开发、管理体制完善、师资力量的配备等措施的实践，取得了较好的发展。

摘要： 本文在研究了国内外对教育游戏应用研究的基础上，结合典型的教育游戏实例，探讨了教育游戏应用于综合实践活动课程中的应用价值和应注意的问题。研究表明，教育游戏能够满足综合实践活动课程要求的学习方式，能够提高学生的学习动机，保持学生的学习兴趣，为学生创设探究学习环境，有利于问题解决能力，协作学习能力的培养.不过，在应用教育游戏过程中，要选择合适的游戏，注重游戏教学法的设计，避免游戏的负面影响等.

摘要： 无论从价值论还是从认识论、方法论看,"回归生活"的理念对我国学校教育而言具有里程碑式的意义。我国当前基础教育课程改革中方兴未艾的综合实践活动课程正是在这一背景下产生的。它不仅探究"世界是什么",还深切关注"世界会好吗",因此倡导通过"反思性行动"而理解、参与和完善世界.而构建由学科课程与综合实践活动课程有机互动而成的"课程连续体"是我国学校课程体系重建的一个方向。

摘要： 高师数学教育实践活动课程存在明显的弊端:课程设置的目的认识不足;课程体系存在着不少缺陷;课程课时少,学分少;与其它课程严重脱节;实施乏力等.逐步退化成一门可有可无的边缘课程.必须对它重新设计:逐步聚焦--铸造师魂;整体设计--涵盖四年;及早介入--寻求感悟;全面创新--优化体系;分步实施--有所侧重;体现弹性--个性学习;重视激励--强化动机.在教学设计时应做到:在现场观察中培养兴趣;在兴趣引领下展开思考;在思考过程中自主学习;在交流探索中调查实践.

摘要： 本发明提供一种具备用于存储信息的数据库部并具备通过网路连接到父母终端及管理员终端的服务器的全球学士管理教育活动课程管理系统的全球学士管理教育活动课程的管理方法。全球学士管理教育活动课程的管理方法包括：服务器从所述管理员终端选择全球学士管理内容中要填写的项目的步骤；所述服务器将与所选择的项目对应的项目信息发送给所述管理员终端的步骤；所述服务器从所述管理员终端接收要在所选择的项目中记载的内容的步骤；所述服务器将从所述管理员终端接收的内容作为所选择的项目信息来存储的步骤；所述服务器从所述父母终端接收全球学士管理教育活动课程的请求的步骤；所述服务器生成相应儿童的全球学士管理教育活动课程信息并向所述管理员终端发送信息的步骤；当所述管理员终端连接时，传输关于儿童的全球学士管理教育活动课程的信息的步骤。在本发明的实施例中，幼儿教育机构可以有效地操作全球学士管理活动教育课程。

摘要： 本发明一种用于高职活动课程的开发设计与开展实施的学习系统，是由学习系统主操作服务器、校园无线网络覆盖装置、手机、课程开发模块、教师模块、学生模块组成的；具有适用性、易用性、规范性、灵活性等特点，主要表现在活动过程的在线管控，重学习过程交流，支持各种类型的学习资源上传和管理、课件导出和管理，可以自定义课程、知识库、案例的分类等，可以灵活地进行组织活动开展和组织活动考核，该学习系统是基于组件开发，对功能拓展及并发用户数量拓展基本都没有限制，支持移动学习，学生可以通过手机对用于高职活动课程的开发设计与开展实施的学习系统进行访问，不受时间及地点的限制，打破活动开展地点与时间的限制。

摘要： 本实用新型公开了一种高职学生活动课程成绩记录装置，包括底座、立杆和展示机构，所述底座的顶部表面上垂直焊接有立杆，所述立杆的表面上安装有多个展示机构，所述立杆的表面下部固定设置有支撑展示机构的支撑台，所述展示机构由套管、分隔套、成绩板收纳夹和成绩板组成，所述套管套装在立杆的表面上，分隔套套装在立杆的表面上并通过螺丝进行固定，所述分隔套设置于套管的上方，所述成绩板收纳夹安装在套管的一侧；本实用新型可以根据需求，例如成绩前五名或成绩前三名，来增加或减少展示机构的数量，学生的名字和成绩使用记号笔写在成绩板上，同时根据学生成绩的高低，将对应的成绩板由上到下依次插入成绩板收纳夹内部。

摘要： 本实用新型提供一种活动课程表，长方形外体的正面设有垂直的长条孔，外体背面垂直两端连接有轴座，内装有轴杆，轴杆上所装的标有课程标识的转轮从长条也中露出课程标识，本实用新型可以通过转轮随时随需要调整教学课程，给学校教学带来了方便。

摘要： 本实用新型涉及一种活动课程表，多个方形透明塑料片顺次粘贴在板材表面，塑料片三面粘贴，一面作为开口，形成插槽；写有课程字迹的纸片可顺着开口插入塑料片内；在塑料板材的背面设有吸盘，在板材顶部加工有挂钩。使用时，人们根据学期安排，把写有不同科目的纸片按顺序插入插槽内，再把塑料板材用挂钩或吸盘固定好即可。本实用新型具有结构合理、方便实用、功能齐全等优点，还可根据课程变换随意更改课程表的排序，挂钩和吸盘还可提供不同、灵活的固定方式。

摘要： 本实用新型将空白课程表中科目的位置挖空成科目位,制作若干块与科目位同样大小的科目板,在科目板上写上或贴上科目名称,将科目板放入科目位,并固定。本实用新型结构简单,可随时调整课程表中的科目位置,使用十分方便,体积小,易于携带。

摘要： 本实用新型提供了一种粘贴式活动课程表，有基板，置于基板上的采用不干胶材料制作的空白课程表，可标课程内容的与空白课程表相配合的采用不干胶材料制作的活动块。结构简单、使用方便、课程表能灵活变动。

摘要： 透明格活动课程总表，由底板、表格和卡片组成，主要用于学校的教学课程安排，表格中有由透明盖板和分格条等组成的透明格，可以方便地放入印有课程名称的卡片，并能清楚地显示出该课程名称。该课程总表能方便地安排和调整课程，结构简单，使用方便，价格低。

摘要： 一种活动课程表，包括一张待贴课程科目的表格卡片1和一张课程科目标签卡片5，标签7是印有课程科目的热敏不干胶纸片。课程表制作简单，具有方便、灵活、美观的优点，为广大学生、教师省工省时。

摘要： 本实用新型提供一种活动课程表，它包括四周有边框的底板、多块单面或双面印有各种课程名的滑块和透明盖；所述滑块可根据需要置于底板上，透明盖覆盖在嵌有滑块的底板上，并卡住底板，本实用新型的活动课程表克服了传统纸质课程表易损，不能重复使用的缺点，本实用新型的活动课程表尤其适合中小学生使用。