完整人格
完整人格的相关文献在1988年到2022年内共计162篇,主要集中在教育、中国文学、哲学理论
等领域,其中期刊论文162篇、专利文献6444篇;相关期刊141种,包括中国德育、陕西教育(教学)、读写算-素质教育论坛等;
完整人格的相关文献由166位作者贡献,包括吴暇、余广寿、刘宏勋等。
完整人格
-研究学者
- 吴暇
- 余广寿
- 刘宏勋
- 刘慈欣
- 姚越平
- 张芸
- 张蓉
- 李健
- 于冰
- 于洋
- 任红军
- 何欣昱
- 何霭璇
- 何颖
- 兰寿军
- 关美琳
- 冉乃彦
- 刘丽新1
- 刘仁权
- 刘会奖
- 刘光琼
- 刘朗春
- 刘玮
- 刘秀英
- 勉力明
- 单志艳
- 吕会清
- 吕传汉
- 吴志魁
- 吴霜
- 周园
- 周良
- 姚俭建
- 姚立娟
- 姬沛
- 孙业坤
- 孙玮
- 宋镇玲
- 少年商学院1
- 崔佳
- 崔汉云
- 崔海波
- 康妮
- 张世萍
- 张剑
- 张华芹
- 张华锋
- 张学文
- 张富成
- 张巧玲
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康妮
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摘要:
随着小学音乐教育的深入发展和新课程改革的实际要求,小学民乐社团建设也越来越完善,成为校园文化艺术建设的重点工作。以“七彩民乐团”建设为例,结合小学民乐社团建设的意义和发展背景,分析小学民乐社团建设与发展的路径和注意事项,不仅关注民乐本身带给学生的音乐素养方面的提升,更关注对于小学生自身综合素质的培育,促进其完整人格的塑造。
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胡娟
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摘要:
“角色空间”是教师以生活为源头,探寻生活中学生可能承担的校园角色、家庭角色、社会职业角色,并尝试将角色体验与班队活动有机融合,全力打造适合学生角色体验的场域,使学生在多样化的角色体验中主动发展,促进完整人格形成。学生在角色设计、角色体验、角色管理中提升综合品质和能力,并与他人建立和谐的人际关系,逐渐完善自我人格。
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杨晓翔
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摘要:
让每一个生命对未来充满希望。--杨晓翔他提出“希望教育”办学主张,强调学校应“让每一个生命对未来充满希望”,基于生命关怀角度,立足全面发展,关怀师生的学习生活、完整人格及人生发展,激发其自我发展的生命自觉。他构建“素养进阶型学生评价机制”,引导所有学生参与评价,融通学校评价内容,通过大数据确定评价类别与基线,增强评价的牵引、赋能与激励功能。
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张世萍
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摘要:
为了实现学前教育的高质量发展,我园始终思考着这样一个问题:幼儿园应该开展什么样的艺术教育,才能最大限度促进幼儿的全面发展?这个问题在贯彻与落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的过程中逐渐找到答案。我园教师在读懂儿童中进一步确立儿童观,在不断丰富儿童发展的空间和可能中更新游戏观,建构了“亲近自然——融合艺术——对话生活”的艺术化园本课程育人行动路径,大美育观初步形成。德国古典美学家席勒提出“美育”一词,揭示了美育是关于“人”的教育,而非仅关于“美”的教育。美育的首要目的是让人成为“人”,让人具有其本真的生命特征与情感生发。美育作为人格的教育,应该以美育人、以情感人,调节感性与理性,使人成为完整人格、高尚品格的人。
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周良
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摘要:
江苏省淮安市清江浦实验小学从戏剧表演、游戏活动和实践体验三个不同的维度,构建符合儿童身心发展规律的角色岗位,打破儿童固有的认知模式和思维方式,真正让儿童获得多重的体验,在体验中构建全面的、完整的人格。
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范晨晨
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摘要:
学史明理,学史增信,历史永远是人类总结经验、汲取教训、展望未来的最好的教科书。全面展开党史教育,能更好地了解历史、面向未来,对青少年开展的党史教育更是关切到年轻一代世界观、人生观及价值观的培育。中学语文课堂作为青少年学习语言文字知识、塑造完整人格的重要来源,同党史教育的目标与内容有交叉重合之处,因此研究百年党史融入中学语文课堂的实践机制,可以有效提升语文课堂立德树人的效果,赓续红色根脉。
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王秋红
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摘要:
师幼互动是影响幼儿成长与发展的重要因素。良好的师幼互动能促进幼儿富有个性的发展,反之不良的师幼互动会阻碍幼儿的成长。平等对话是良好师幼互动重要的组成部分,也是实现良好师幼互动的重要路径。下面结合一些实践经验,谈一谈如何在日常教育活动中实现与幼儿的平等对话。一、转变意识要想实现师幼平等对话,教师首先要改变原有的教育意识,改变传统的“教师中心”观念,要把幼儿看作是和自己一样具有完整人格的人,特别是把这种意识贯穿到日常教育实践中去。
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陈哲锴
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摘要:
高中政治作为一门综合性人文基础学科,在育人方面具有举足轻重的地位。教师应当充分挖掘高中政治教材中的育人因子,在政治课堂中融入德育,在完成高中政治教学目标的同时,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,使之形成完整人格、核心素养,实现全面发展。
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袁成;
曹姗;
林光辉
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摘要:
主题班会是班主任根据教育目标聚焦主题,有目的、有计划地开展的班级教育活动,能够培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,使学生成为拥有完整人格的人。我们知道,班会课是班主任对学生进行品德教育的主阵地,需要班主任从意识和行为上明确班会课对学生和对班级的重要性。班主任是落实立德树人根本任务的先行者,是一个班级发展的领航者,是开展学生品德教育的引领者。
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郑文尔
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摘要:
勤俭节约一直被誉为中华民族的传统美德,是浸润在中国人血液中的文化品格。家长应当注重对孩子这方面品质的培养。不过,随着社会的发展,勤俭节约的内涵也应当与时俱进。如果将困难时期节衣缩食的行为沿用到今天,可能会受到孩子的质疑。那么当下的勤俭教育应当以什么为限度呢?要从勤俭节约的教育意义中寻找,显然意义不在于故意塑造极度克制的生活状态,而是为了培养孩子珍惜资源、懂得节制的品格,从而促进孩子形成完整人格。