学科素质

摘要： 以“中国科技百强期刊”中的14家期刊招聘要求为研究对象,分析新时代科技期刊的招聘要求,发现科技期刊青年编辑招聘主要关注学科素质、编辑能力和情商。通过结合文献资料和工作实践,提出科技期刊青年编辑自我培养的路径和建议,以期能够帮助青年编辑的提高、发展。

摘要： 当今时代经济、政治、文化等各大领域的现代化进程不断推进,社会对于综合素质全面发展的人才需求越来越大。在此要求的推动下,传统教育已经无法满足时代需求,教育领域迫切需要改革和创新。在此基础上,新课程的改革体系被逐渐推出,学科素质的教育理念也逐渐被推广。基于新课程的改革背景,本文以高中生物学科为例,对其现阶段的学科教学现状进行了详细地研究,对现阶段生物教学中存在的问题进行了透彻分析,根据新课程的改革意义和其重要性,对高中生物的课程教学提出了具体性策略建议。

摘要： 新课程标准指出:教学应面向全体学生,提高学生的学科素质,指导学生进行探究性学习。在小学数学课堂教学中,开展必要的数学实验活动,无疑是指导学生进行探究性学习的有效途径。数学实验可以界定为:在数学思想和数学教学理论的指导下,学生借助实物和工具,通过对实验素材进行"数学化"的操作来建构数学概念、验证数学结论、探索数学规律、解决数学问题的一种数学学习方式。数学实验和我们平时教学中所说的"动手操作"是不一样的.

摘要： 我们都知道,语文教师要“传道授业解惑”。因此,语文教师只有“业精”,才能“为师”。语文教师既要做本学科的行家,又要做了解各学科知识的“杂家”,做到“一精多通”。

摘要： 随着新课程改革全面实施,培养学生探究能力和综合素养成为教师继续解决的问题,关系到素质教育目标达成效果.高中化学教师应积极创新教学方式,从多方面培养学生科学探究素养,提高教学实效.

摘要： 在教育体制革新和新课标的实施过程中,推进学生的全面素质教育已经成为小学教育阶段重点工作内容。核心素养教学成为现代化教育的主要发展方向,在小学数学教学中融入核心素养,能够促进学生的全面发展,进而提高学生学科素质。因此,如何引导学生正确的认识数学核心素养,需要教师在小学数学教学活动过程中进行积极探索。本文从培养学生数学核心素养出发,寻找提高小学数学课堂教学质量的有效策略。

摘要： 培养学生的自主学习能力,是帮助学生独立起来的重要教学实践。在小学语文教学过程中,教师要关注学生自主意识的培养、兴趣的激发与自主学习方式的传授。用创新的教学策略,创新小学语文课堂教学氛围,推进小学生语文学科素质水平提升。一、激发自主学习兴趣激发小学生的语文学习兴趣,需要教师关注小学生的语文学习期待。在满足小学生学习期待的过程中,促进学生成为课堂的主人。结合不同年级小学生学习内容的不同,学习实力的不同,选择不同的激趣方法。让学生尽早通过自己的力量完成学习任务,成为语文学习活动的积极参与者。

摘要： 2020年9月1日出版的第17期《求是》杂志上发表了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的重要文章,为中小学思政课教学指明了方向。作为思政课教师,必须把握“育什么人”“怎样育人”的敏感话题,本文重点从《道德与法治》学科德育素质提升和智育素质提升两个方面对中小学思政课教学提出一些建议。

摘要： 高中数学课堂教学存在自身规律,教师必须以学习迁移理论为激发点,开展多元迁移.教学伊始,教师可以妙趣横生的生活常识、趣味故事为引子,为学生创造良好学习环境,由此实现教学的横向迁移;巧妙借助问题,实现逐级引导,让学生在不断思考中实现知识的深化,由此实现教学的纵向迁移;优化设计教学训练,促使学生思维认知在多元化实践活动中进入良性发展轨道,由此实现教学的逆向迁移.高中数学教学中渗透迁移理念,能够最大限度上挖掘学生的运用知识能力、创造能力,由此能够为圆满完成学习任务提供更大的可能.

摘要： 在教育中,核心素养指的是"教育应该培养什么样的人".而随着新一轮课改的全面展开,学科教育中学科核心素养再一次提到一个新的高度.中学数学是重要的基础学科,对培养和发展中学生素质意义重大.那么在数学教学中,如何面向未来,培养和提高学生数学学科核心素养,提高数学学科能力,适应社会建设的需要,是当前数学教学改革的出发点.

摘要： 合作学习,作为新课程改革的三大内容之一,正在被越来越广泛地运用到小学课堂教学的实践中.研究证明:学生通过这种方式学习,往往能产生良好的学习效果.以"问题——自主探索——小组研讨——问题解决"为主线,以学生小组讨论活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生学科素质,使每一个学生都得到充分发展,大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式.

摘要： 本文从“理性化教育”、“课程设置与学科素质和专业能力培养”、“研究型教学”和“激发教与学双方的积极性”4个方面,论述了“计算机应用技术学科”学生素质和能力的培养问题,重点提出教育应该改变以往的纯知识传授的观点,应大力推选研究型教学,从而增强学生学习的自主性、能动性、创新性,本文还探讨了该学科学生应具有的特征,提出“教是为了不教,学是为了探索”的教育目的。

摘要： 享受充分的阅读时光是丰富知识,明白事理,加强个人素养的重要途径.大教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读."作为老师,尤其是语文教师,更有义不容辞的责任帮助学生尽可能地欣赏好书,学会阅读.学生尽可能地欣赏好书，学会阅读。目前，可以专门指导学生阅读的阅读课很少，而日常的课堂教学只有区区的四十分钟，在完成了既定的课内教学任务后剩余的时间往往寥寥无几，摆在教师面前的常常只有几分钟乃至数十分钟。如何有效地利用这些“剩余”时间在课堂上适时指导学生，培养他们的阅读兴趣，教给他们正确的读书方法，进而加强阅读能力，就成了普遍的问题。更何况农村校、薄弱校的学生相当部分是农民工子女，家长普遍本身素质不够，指导孩子课外阅读的能力和精力相当有限，容易造成学生对阅读不感兴趣，班级阅读氛围不浓厚的结果。要想改变这种状况，唯有在课堂有限的时间里做好对学生阅读的指导。

摘要： 享受充分的阅读时光是丰富知识,明白事理,加强个人素养的重要途径.大教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读."作为老师,尤其是语文教师,更有义不容辞的责任帮助学生尽可能地欣赏好书,学会阅读.学生尽可能地欣赏好书，学会阅读。目前，可以专门指导学生阅读的阅读课很少，而日常的课堂教学只有区区的四十分钟，在完成了既定的课内教学任务后剩余的时间往往寥寥无几，摆在教师面前的常常只有几分钟乃至数十分钟。如何有效地利用这些“剩余”时间在课堂上适时指导学生，培养他们的阅读兴趣，教给他们正确的读书方法，进而加强阅读能力，就成了普遍的问题。更何况农村校、薄弱校的学生相当部分是农民工子女，家长普遍本身素质不够，指导孩子课外阅读的能力和精力相当有限，容易造成学生对阅读不感兴趣，班级阅读氛围不浓厚的结果。要想改变这种状况，唯有在课堂有限的时间里做好对学生阅读的指导。

摘要： 享受充分的阅读时光是丰富知识,明白事理,加强个人素养的重要途径.大教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读."作为老师,尤其是语文教师,更有义不容辞的责任帮助学生尽可能地欣赏好书,学会阅读.学生尽可能地欣赏好书，学会阅读。目前，可以专门指导学生阅读的阅读课很少，而日常的课堂教学只有区区的四十分钟，在完成了既定的课内教学任务后剩余的时间往往寥寥无几，摆在教师面前的常常只有几分钟乃至数十分钟。如何有效地利用这些“剩余”时间在课堂上适时指导学生，培养他们的阅读兴趣，教给他们正确的读书方法，进而加强阅读能力，就成了普遍的问题。更何况农村校、薄弱校的学生相当部分是农民工子女，家长普遍本身素质不够，指导孩子课外阅读的能力和精力相当有限，容易造成学生对阅读不感兴趣，班级阅读氛围不浓厚的结果。要想改变这种状况，唯有在课堂有限的时间里做好对学生阅读的指导。

摘要： 享受充分的阅读时光是丰富知识,明白事理,加强个人素养的重要途径.大教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读."作为老师,尤其是语文教师,更有义不容辞的责任帮助学生尽可能地欣赏好书,学会阅读.学生尽可能地欣赏好书，学会阅读。目前，可以专门指导学生阅读的阅读课很少，而日常的课堂教学只有区区的四十分钟，在完成了既定的课内教学任务后剩余的时间往往寥寥无几，摆在教师面前的常常只有几分钟乃至数十分钟。如何有效地利用这些“剩余”时间在课堂上适时指导学生，培养他们的阅读兴趣，教给他们正确的读书方法，进而加强阅读能力，就成了普遍的问题。更何况农村校、薄弱校的学生相当部分是农民工子女，家长普遍本身素质不够，指导孩子课外阅读的能力和精力相当有限，容易造成学生对阅读不感兴趣，班级阅读氛围不浓厚的结果。要想改变这种状况，唯有在课堂有限的时间里做好对学生阅读的指导。

摘要： 北京高考数学题在发展变化过程中形成了自己的特点:从学科整体意义和思想含义立意,关注学科本质,回归课程标准和教材;试题设计既注重内涵又留有空间,为学校教学和学生发展提供思考方向;命题稳中求进,不断探索、完善能力立意的理论内涵和实践形式.

摘要： 北京高考数学题在发展变化过程中形成了自己的特点:从学科整体意义和思想含义立意,关注学科本质,回归课程标准和教材;试题设计既注重内涵又留有空间,为学校教学和学生发展提供思考方向;命题稳中求进,不断探索、完善能力立意的理论内涵和实践形式.

摘要： 北京高考数学题在发展变化过程中形成了自己的特点:从学科整体意义和思想含义立意,关注学科本质,回归课程标准和教材;试题设计既注重内涵又留有空间,为学校教学和学生发展提供思考方向;命题稳中求进,不断探索、完善能力立意的理论内涵和实践形式.

摘要： 北京高考数学题在发展变化过程中形成了自己的特点:从学科整体意义和思想含义立意,关注学科本质,回归课程标准和教材;试题设计既注重内涵又留有空间,为学校教学和学生发展提供思考方向;命题稳中求进,不断探索、完善能力立意的理论内涵和实践形式.

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明提供了一种基于多学科主模型技术的综合化电子设备多学科优化建模方法，包括：对电子设备学科分析模型及多学科分析模型的三组元模型定义；对电子设备主模型(Master Model，MM)涵盖内容的界定，提供电子产品多学科主模型描述；根据主模型派生各学科应用模型需求，对多学科主模型(Multidisciplinary Master Model，MMM)的概念定义和特点进行归纳；确定了基于设计规则的MMM多学科建模方法。本发明弥补了电子行业多学科设计无法明确模型需求、数据库需求和数据接口需求的理论缺陷，对电子产品优化设计平台集成建模提供了有效途径和方法指导。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 所公开的实施方式包括用于多学科工程系统中的可动态延伸学科的方法、系统和计算机可读介质。多学科工程系统通过添加新的工程应用307以及与新的工程应用307相关联的工程数据延伸。新的工程应用数据被链接至多学科工程系统中的其它工程应用307。提供了使用多学科工程系统中的跨工程学科的新的和现有工程数据完成工程任务的工作流程。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。