学科比较

摘要： 一、关注课前预习,做好课堂笔记高中地理兼具自然科学、社会科学的属性,属于一门综合性科学,涵盖了大量的知识点,给学生的学习带来了较大的难度。同时,针对高中生来说,由于其面临的学科比较多,高中课程学习十分紧张。在这种情况下,单纯地依靠课堂学习,难以消化知识点,甚至还会出现“学生还没有理解新的知识点,教师已经讲完了”的现象。这样学生的学习就依然停留在没有理解的知识点中,无法更好地进行下阶段的学习。

摘要： 如果有人问你想去哪所大学,你脑子里第一个冒出来的是哪一所?好,记住它的名字,再试着回答接下来的问题——这所学校是综合类大学还是专业类大学?如果是综合类大学,它的哪些学科比较强势,哪些相对弱势?如果是专业类大学,它的特色学科是什么?你的目标专业,是否属于这所学校的强势或特色学科?如果你暂时还不能流畅地回答出这些问题,说明你对于你的Dream School可能还并不是很了解,或者根本搞不清楚综合类大学和专业类大学到底有什么区别。

摘要： 无论是在学术界还是在实践领域,兴趣都备受关注.基于全国高等院校大学本科生调查数据,采用倾向值匹配、分位数回归等计量方法,分析和比较不同学科中专业兴趣对学生学业成就的影响,价值明显.研究发现:专业兴趣对学业成就具有显著的正向影响;专业兴趣对学生学业成就的影响在不同学科上并不相同,在理科和工科中专业兴趣的作用相对较大;专业兴趣对不同水平学业成就的影响明显不同,低水平学业成就的学生从专业兴趣中获益更多;专业兴趣对学业成就的影响在年级上呈现"两头低、中间高"现象.研究表明,应充分注意培养学生的专业兴趣,对不同学科专业兴趣的作用要合理科学看待.

摘要： 建设世界一流大学一直是我国的理想和追求,一流大学建设既要扎根中国大地,又要借鉴国际经验.文章以“秦晤士高等教育世界大学排名”作为筛选亚洲世界一流大学的标准,选取东京大学、新加坡国立大学和香港科技大学为例,从历史的视角研究亚洲世界一流大学的建设特点.文章通过研究发现,亚洲的一流大学与政府之间具有天然的共生关系,政府直接对大学进行设置、管理与重点拨款;大学强化办学理念,服务于国家和地区发展需要;大学采用“引进与培养相结合”的方式,汇聚一流师资从事教学和研究;大学实施“重点研究领域”发展战略,进行一流学科建设.鉴于此,我国在建设世界一流大学的进程中应发挥我国制度优势、明确大学办学定位、加强环境营造和平台搭建工作、建设一流的学科.

摘要： 图书馆学、情报学、档案学是当代培养新型信息知识人才的重要学科，本文通过分析当前网络环境提出了三学科相互融合、边界模糊的现象，然后分析三学科基础理论的异同，在理论上对图情档学科做出详细分析。并且阐述当前图书档学科在社会环境中的发展现状以及趋势。

摘要： 数学作为一门基础性的学科，在学生的学习过程中占据着重要的地位。学习数学有着积极的作用，通过数学学习，能够提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，培养学生的创新能力，作为一名数学教师，提高课堂教学的质量，让学生在数学学习中获得发展显得尤为重要。但是，在实际的数学学习过程当中，由于数学学科比较难，学生的能力有限，并且教师长期受到应试教育的影响，导致数学课堂教学的质量不高。随着新课改的深入，数学课堂教学更是面临着严峻的挑战。

摘要： 民族心理学的学科性质及其研究理路还远未达成共识，与相邻相关学科之间的界限亦远未清晰，这既妨碍了民族心理学的发展，也严重影响了民族心理学的研究成果对现实的指导作用。从学理角度厘清民族心理学与相邻学科的异同具有重要意义。从民族心理学与关联学科的起源、内涵、研究对象、研究假设、研究范式及研究方法入手，厘清民族心理学的学科特点及研究取向，在此基础上总结出民族心理学学科的独特性及未来发展趋势。只有不断地对心理学元理论进行分析，民族心理学才能建构自己的理论框架，也只有在心理学统一理论水平上进行整合，民族心理学才能够真正成为主流心理学不可分割的部分。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 本申请提供学科水平的可视化比较方法、系统、电子终端及存储介质，本申请能够直观呈现两所对比学校的同一学科在一组指标的每个指标上各自的排名情况，展示每所学校的领先指标和落后指标，及其领先和落后程度；还能够直观判断该所学校该学科点的各项指标的排名是高于基准标识所对应的名次还是低于基准标识所对应的名次，且能直观判断高于或低于基准标识所对应的名次的程度，对于学校学科建设和规划部门了解与其他学校之间的相对差距和优势有着质的飞跃。

摘要： 本发明公开了一种应用LT分数统计工具比较不同学科教师教学成绩的方法，对于一次考试比较不同学科教师教学成绩的方法包括以下步骤：一是获取某次考试的学生成绩信息；二是计算考试范围的各学科平均分；三是计算不同学科教师教学成绩的平均分；四是统计考试范围的各学科最值和标准差；五是应用工具软件计算相应的比例系数和常数；六是计算教师教学成绩的LT分数值；七是将LT分数值从大到小进行排序，进行不同学科教师教学成绩的比较。采用本发明所述方法，考核不同学科教师的教学成绩在原来基础上的变化情况，有利于推动教育教学质量的监测与评估，有利于学校的自我发展和教师的专业化发展，从而提高学校管理水平和能力，促进教育教学质量的提高。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 所公开的实施方式包括用于多学科工程系统中的可动态延伸学科的方法、系统和计算机可读介质。多学科工程系统通过添加新的工程应用307以及与新的工程应用307相关联的工程数据延伸。新的工程应用数据被链接至多学科工程系统中的其它工程应用307。提供了使用多学科工程系统中的跨工程学科的新的和现有工程数据完成工程任务的工作流程。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。