学科思维

摘要： 师范院校的基本任务是为我国教育事业培养合格的教师队伍,学生学科思维的构建是专业教育中的重要方面。为培养具有完善学科思维的创新型化学师范人才,对无机化学、有机化学、分析化学和物理化学中的关联内容进行整合,实行模块化教学,探索适合化学师范生培养的全新教学模式,试图为高校化学师范教育课程改革提供一定的借鉴。

摘要： 苏霍姆林斯基曾说过“复习是学习之母”,我国古代也有“温故而知新”之说。初中化学知识点多且繁,平时通过各个章节的学习获取的大多是比较零散和碎片化的知识点,如何在短时间内将零散知识进行整合,串成有序的知识模块,提升知识的系统性,让学生对知识从理解上升到应用,建立良好的学科思维方法,发展学生的学科思维观念,则需要在复习的方法和策略上下功夫。

摘要： 在"一核四层四翼"的高考评价体系中:"一核"强调立德树人的核心评价目标:即为什么考;"四层"阐述考什么,考试选拔要求学生的具备核心价值、学科素养、关键能力及必备知识;"四翼"解答怎么考的问题,要求学生具备层层递进的基础性、综合性、应用性、创新性的学科思维以及语言解决问题的能力。根据新高考评价体系的阐述,教师在课堂教学中应进一步思考与探索教学的新思路。

摘要： 核心素养视角下,社会各界对各学科、各方向的教学都提出不同的发展要求,学习成绩早已不再是衡量学生能力的唯一标准,积极培养学科素养才是教学关键。小学数学学科对思维逻辑能力有一定的要求,为学生设定个性化的教学评价策略更能促进教学效率的提升,教师需要保持对教学的高度重视,为学生带来更好的学习体验。小学时期的学生思维发展尚不完全,对学习还不具备正确的认知能力,在此时帮助他们塑造的良好学科思维对学生今后的学习和发展都有重要的意义。

摘要： 语文是各个学科的基础,也是学好其他基础学科的关键,它对学生的思维能力、语言能力、分析能力等起到重要作用。研究表明:合理把握小学语文阅读教学要点,加强对学生自主阅读能力的培养,对促进学生学科思维的形成有着显著作用。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及"以教师为中心"的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。

摘要： 立足生活综合锻炼幼儿行为能力和思维品质,提高其自我效能感,对于幼儿顺利度过幼小衔接这一过渡阶段,做好小学学习和生活的准备有重要意义。首先,依托生活,寓教于养。围绕“吃、穿、厕”生活事件,提炼幼儿成长的关键经验。其次,开发园家共育课程,凝练“口令”,园家同步,强化幼儿成长的关键经验。再次,围绕一日生活,策划幼小衔接系列主题活动,丰富锻炼形式,改善幼小衔接教育生态环境。

摘要： 高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。地理核心素养蕴含了空间性、综合性、应用性和可持续性(简称“四性”),内涵丰富,体现了地理学科育人价值的独特优势,在落实素质教育过程中具有无可替代的作用。分析“四性”对地理学习和个人成长的价值,探究培养“四性”的基本策略,对培育学生地理学科思维,丰富地理思想,加快落实地理核心素养具有重要现实意义。

摘要： 在素质教育的发展背景下,深度学习理念也被得到高度重视,社会各界不再将注意力放在提升学生的学科成绩上,更加注重的是培养其专业的学科思维和良好的学习习惯,深化深度学习思想。初中的物理学科涉及的概念较为复杂,对学生的思维逻辑能力也有一定的要求,在其中融入深度学习理念有助于其在学习物理初期便树立正确的学科思想,为今后的学习和发展打下坚实的基础。

摘要： 数学课程标准指出,推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是学生在学习和生活中经常使用的思维方式。在小学数学教学中,教师应根据教材内容对学生进行推理能力培养,这样不仅能够激发学生的数学学习兴趣,还有助于学生创新意识的形成。

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,对学生进行思想品德教育,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好新时代小学教育,我们教师必须着眼于立德树人、培根铸魂渗透学科教学思想,让教学有魂。不同的学科不仅有不同的思维,并培养学生不同的学科思维,而且有不同的学科思想,并培养和提升学生的学科思想,只是一个学科区别于另一学科的灵魂。指向人的精神、形成人的思想、关注人的情感、凝练人的价值是学科教学的本质性要求,这些都与学科教学思想直接相关。在小学语文教学中,我们教师要抓住学科思想展开教学,就是抓住了教学的灵魂。小学语文课堂教学中的思想品德教育是提升学生发现生活真善美的一条有效途径,从目前语文教学的方法中寻找完善思想品德教育的研究有着不同寻常的意义。

摘要： 信息技术的迅猛发展给当今社会带来了翻天覆地的变化,人们每天都在享受着信息技术所带来的便利,当然也影响着青少年生活与学习的方方面面.随着信息技术的发展,信息技术课程也在不断发展变化.信息技术课程是面向学科思维的课程。首先，教师应尽量摆脱教材的束缚，活用教材，正在做到“以教材为纲”，指导教学工作，而不是“教教材”。其次，教师应设计真实问题情境，促进学生思维发展。最后，教师应注重学习资源的设计，特别是数字化资源的开发和应用。

摘要： 我国大学生囿于应试教育和标准化答案的藩篱中,鲜有独立的思维方式这一现象凸出.如何培养大学生良好的思维特质和创新能力,需要理论视角下的实证探索.研究基于4所大学1064名学生抽样调查数据,从认识论信念视角对大学生批判性思维影响因素进行统计分析.研究发现,大学生的认识论信念和批判性思维发展整体水平不高;学校、专业、平均成绩、年龄、年级和所处阶段等个体特征会影响大学生批判性思维的发展;学生对知识的来源、知识的确定性和知识的权威的认知会显著影响学生的批判性思维.研究结果显示学生对知识的权威的认知降低1个单位,学生的批判性思维将增加0.076,而学生对知识的确定性认知降低一个单位,学生的批判性思维将增加0.104,学生对知识的来源的认知降低一个单位,学生的批判性思维将增加0.142,因而对与样本大学生相同水平的大学生而言,改变学生对知识来源的认知将会是改变大学生批判性思维最大的影响因素,其次分别是知识的确定性和知识的权威.结合理论基础和实证研究结果,提出如下对策与建议:引入多元观点,挑战学生现有的标准答案思维;建构教师角色模型,培养学生学科思维方式;打破权威定式,树立学生的自信心和自我意识;创设支持性环境,同步学生发展中的支持和挑战.

摘要： 随着中国法理学界对改革开放30年抑或建国60年学术总结的逐渐降温，针对现有材料做一番综述的综述就显得殊为必要。在进行分析之后，可以发现已有综述尽管涵盖宽广、视角多元，但是总的来看忽略了对整个学科思维的总结与评判，尤其是缺少了对实践转向的揭示。由此，本文力图在学术史的视角下，归纳出三十余年中国法理学转向的两个层次：学科整体与法学实践剥离到契合的转向和学科内部从单一宏观到多元微观的转向，并提炼出支配学科转向的实践主导意蕴。

摘要： 随着中国法理学界对改革开放30年抑或建国60年学术总结的逐渐平息，针对现有材料做一番综述的综述就显得殊为必要。在进行分析之后，可以发现已有综述尽管涵盖宽广、视角多元，但是总的看来忽略了对整个学科思维的总结与评判，尤其是缺少了对实践主导模式转向的揭示。本文通过对三十余年法理学学术史考察，针对实践主导模式转向的相关问题展开了分析。

摘要： 本文主要探讨初中历史课堂有效教学的几点策略,希冀给广大教师提供一些参考意见.在新课程改革的背景下,初中阶段的历史教学活动当中,教师应当积极转变教学模式和理念,历史课堂中突出学生的主体性,引导学生开展自主探究学习,确保学生可以全面且深刻的了解与掌握到教材内容,培养与提高学生的自主学习能力与学科思维,从而提升初中阶段历史教学活动的质量.

摘要： 信息技术和历史学科的有效整合,能使历史课堂教学起到事半功倍的效果,充分展示历史学科的魅力,而且还培养学生学习历史学科的能力,真正发挥历史学科的教育功能.信息技术与历史教学的整合已成为中国21世纪基础教育的新视点和历史教学改革的必然趋势.

摘要： 信息技术和历史学科的有效整合,能使历史课堂教学起到事半功倍的效果,充分展示历史学科的魅力,而且还培养学生学习历史学科的能力,真正发挥历史学科的教育功能.信息技术与历史教学的整合已成为中国21世纪基础教育的新视点和历史教学改革的必然趋势.

摘要： 信息技术和历史学科的有效整合,能使历史课堂教学起到事半功倍的效果,充分展示历史学科的魅力,而且还培养学生学习历史学科的能力,真正发挥历史学科的教育功能.信息技术与历史教学的整合已成为中国21世纪基础教育的新视点和历史教学改革的必然趋势.

摘要： 信息技术和历史学科的有效整合,能使历史课堂教学起到事半功倍的效果,充分展示历史学科的魅力,而且还培养学生学习历史学科的能力,真正发挥历史学科的教育功能.信息技术与历史教学的整合已成为中国21世纪基础教育的新视点和历史教学改革的必然趋势.

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明提供一种接受式结合发现式的多学科应用思维认知教学系统，包括：教学终端，以图、表、文字、音频、视频的方式展示学习课程以及相关的多学科知识；数据处理服务器，与教学终端相连，根据教学终端的学习课程快速比对与识别，并从多学科数据库调取其多学科知识；多学科数据库，用于储存多学科知识。本发明通过接受式结合发现式的教学模式，对事物全面的认知，然后在这些认知的基础上去发现问题解决问题，可以帮助用户避免片面的认知和判断，快速构建对一个事物的全面认知，快速形成独立思维以及创新的能力。

摘要： 本发明公开了一种学科知识思维导图的展示方法及设备，能够较好地体现知识系统结构，使得学生通过展示的思维导图可以较好地学习，提高了学生学习的效果。其中的学科知识思维导图的展示方法，应用于语文阅读，包括：根据用户输入的第一请求操作，输出思维导图模板；其中，所述第一请求操作为获取思维导图模板的操作；接收所述用户针对所述思维导图模板上的至少一个知识节点输入的至少一个信息；处理接收所述用户输入的所述至少一个信息，获得新的思维导图；输出所述新的思维导图给客户端，以使所述客户端展示所述新的思维导图。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 本发明公开了一种数学学科思维模式测评和提高的方法。它具体包括如下步骤：针对六大数学思维模式和能力，根据教研数学能力测评和训练题库云端数据库，教研人员设计和规划系统的测评和训练题库；学生使用前端测评和训练系统登陆个人账号，如果用户为未测定用户，则进行数学能力测评；后端个性化测评和训练服务系统在用户登陆后，根据用户的基本信息获得基础人群的能力状态概率分布预测序列值列表；前端测评和训练系统根据用户测评结果，配合教研数学能力测评和训练题库云端数据库，为学生提供基本能力的训练，并给出正面反馈信息。本发明的有益效果是：有利于从本质上提高学生数学能力，培养学生独立思考和坚毅的品质至关重要。

摘要： 本实用新型公开了一种学科思维导图教学展示台，包括保护箱体和固定挂板，所述保护箱体的前表面活动安装有展示面板，所述保护箱体的内部靠近两侧面均活动连接安装有支撑液压杆，所述保护箱体的内部后表面固定安装有旋转座，所述旋转座的上表面活动安装有投影杆，所述保护箱体的内部后表面位于旋转座的下表面固定安装有一号万向管。本实用新型所述的一种学科思维导图教学展示台，能够给学生和老师在讲解中起到良好的眼保护作用，减缓眼疲劳，并能快速的对教学展示台进行快速的安装固定和线路的对接，并且固定挂板可以起到一定的隔离作用，防止墙面的潮湿影响的导教学展示台的正常使用。