学生评价改革

摘要： 河南省教育厅近日印发《关于贯彻落实〈深化新时代教育评价改革实施方案〉工作的通知》,对深化党委和政府教育工作评价改革、学校评价改革、教师评价改革、学生评价改革和用人评价改革作出全面安排部署,同时聚焦堵点、难点,特别是列出了严格禁止类、克服纠正类、控制限制类等三类27条禁止事项负面清单。

摘要： 据《中国教师报》2022年6月1日03版报道:大数据、数字化已经汹涌而来,影响到社会生活的方方面面。作为知识传递的殿堂,学校必须迎接这一浪潮,学生评价改革理应面向数字化展开。数字化的优势在于容量大。比如,传统学生档案袋是有厚度限制的,这就决定了必须进行取舍,把最具代表性的内容进行收录。虽窥一斑可知全貌,却无法全面、具体展示学生成长的全过程,难免产生挂一漏万的遗憾。

摘要： 随着新一轮课程方案、新课标的颁布,学校是学生核心素养培养的主阵地,立德树人,全面发展是学校教育教学活动的根本任务,教育教学评价上升到令人瞩目的地位。2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,重点提出改革党委和政府教育工作评价,改革学校、教师、学生、用人评价。本文主要从培养中学生核心素养、制定学生活动以完善德育评价、提高劳动评价、改进美育评价以及创新命题方式来论述在新课程方案下如何有效推动学生评价工作,并结合笔者所在学校实际工作情况,给出相关例证。通过本文的写作,总结了笔者所工作学校在学生评价工作方面的经验,并为未来继续开展学生评价工作提供了思路和技术支持。

摘要： 在均衡教育和全面育人背景下,江苏省东台市实验中学教育集团面对发展状况参差不齐的生源,改进原先针对优质生源的"三好生"评价标准,改革学生评价方案,积极探索促进全体学生全面发展的评价模式,主要从构建立体型评价网络、注重表现性评价过程、开拓全员化评价渠道、创设双向式共育机制四个方面出发,为借助学生评价模式的调整促进不同特长和个性的学生发展找到方向和路径.学校也在"新三好"评价模式的实践中,打造出精品育人品牌、多元育人基地、和谐育人生态.

摘要： 中小学生评价改革是新时代教育评价改革的重点,是克服长期以来“唯分数”“唯升学”的教育评价顽瘴痼疾、扭转不科学的教育评价导向、全面落实立德树人目标的着力点。2020年10月中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)和2021年3月教育部等六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》(以下简称《评价指南》),为我们深入推进新时代教育评价改革,推动我国教育评价改革走向专业化、科学化和协同化指明了方向。本文结合对上述两个文件的解读,尝试对新时代中小学生评价改革的价值遵循、基本内容与实施路径做些梳理,以期能给中小学生评价改革实践带来一些启示。

摘要： 学生评价是教育评价的基础环节。从基层实践看,当下对学生的评价仍多以分数评价为主,“一考定终身”“一把尺子量到底”、忽视学生个性化发展与差异化需求等问题依然存在。这种评价导向极大地加重了学生的学业负担,严重影响了学生身心的健康成长。唯有推进学生评价改革与创新,建立科学合理的学生评价机制,才能发挥好评价的“指挥棒”作用,促进学生健康、全面发展。2020年10月,中共中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》,为新时代深化学生评价改革提供了根本遵循和具体指导。

摘要： 暑假得闲,我认真研读了《福建教育》2021年5月刊(2021年第18期)《关注》栏目有关学生评价改革的专题文章。几篇文章从不同的角度、不同的层次,对如何推进新时代学生评价改革进行了深入的探讨,其中既有理论的指引,又有实践的探索,让我对新时代的学生评价改革有了更深层次的理解。尤其是张善超老师谈及的“完善学生评价技术,提升评价效率与质量”,更是引起我的强烈共鸣,引发了我对学生评价技术与手段变革的深入思考。

摘要： 以教育评价改革为牵引,推动教育领域全方位深度改革,是未来一段时间内国家教育改革的总体思路."破五唯"是评价改革的一个核心目标.在"五唯"中,"唯分数"是最严重的,学生评价改革注定是困难重重的.学生评价改革需要做战略规划,厘清哪些事情是做不了的、哪些事情是重点,以及哪些事情是必须做的.学生评价改革能改变学生竞争的内容,但很难改变竞争的激烈度,因此,不能对评价改革降低学生课业负担寄予过多期望,学生评价改革的重点是通过引导学生负担的投入方向,促进学生全面发展.要破解"唯分数",必须要攻克综合素质评价的难关,除此之外没有其他成功可能.

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 本发明公开一种多平台反应型学生行为评价分数系统及方法。包括：教师智能终端，其输入学生、登记班级并存储/上传，由相应教师输入用于学生行为评价的正面指标及负面指标的详细评价项目并分别存储/上传，在相应班级的上课期间评估所述学生各自的行为，按学生计算所述存储的正面指标及负面指标的相应详细评价项目并存储/上传。根据如上所述的上课期间学生的行为评价系统及方法，针对上课期间或上课之外的学生的态度或姿态、交友关系、礼节、表达力等，实时输入教师的评价，得出统计并与学生共享，从而具有能够拓宽教师对学生的考试之外领域的理解，校正错误、奖励优点的效果。

摘要： 本发明公开了一种面向学生综合能力评价的评价体系及零样本评价方法。其中，评价体系为评价方法提供合理的数据集（最终形成的是A类、B类、C类、D类四类型数据，其中A、B、C类是根据评价体系综合得分G所在区间划分得到，D类为模拟出的不符合评价指标规范的异常类数据）。评价方法中先进行数据预处理工作，将所得数据集利用SVM算法做分类，以模拟出实际评价工作中已存在的已知类别p（SVM中准确度已达100%的样本，即：本发明中A、D类）和将来可能会出现的未知类别q（SVM中准确度未达100%的样本，即：本发明中B、C类），之后进行模型构建的三步工作，最终达到只训练p类已知样本却可准确识别出q类未知样本的效果。

摘要： 本发明实施例涉及一种学生绩效评价模型构建方法、评价方法、装置及电子设备。该学生绩效评价模型构建方法包括：获取第一调节指标和调节量表；基于所述第一调节指标和所述调节量表，对预构建的第一预测模型进行训练，获得第二预测模型；根据所述第二预测模型，对所述第一调节指标进行筛选，获取符合预设标准的第二调节指标；根据所述第二调节指标、所述调节量表和预配置的绩效，对预构建的第一绩效评价模型进行训练，获得第二绩效评价模型。通过该方法，提高了训练模型的鲁棒性，且后续有利于对学习者的学习过程进行干预。

摘要： 本发明的目的在于提供一种基于多层次灰色系统评价法的高职学生就业质量评价模型，以解决上述背景技术中提出的问题，其结合层次分析法和灰色评价法对高职学生就业质量作出客观、精准的评价，其特征在于：所述模型包括大学生就业质量评价指标体系，所述体系利用层次分析法确定指标权重、得出评价样本矩阵，再利用灰色评价法确定评价灰类、计算灰色评价系数、计算灰色评价权向量及灰色评价权矩阵、对项目指标作综合评价、对综合指标作综合评价、对大学生就业质量作综合评价。

摘要： 本发明公开了基于大数据的高等教育学生综合评价系统及其评价方法，包括服务端与用户端，其中，服务端包括处理模块、基础信息录入模块、显示模块、智能终端和信息分析模块，基础信息录入模块，用于录入该生的姓名、班级、学号、院系、所学课程和各项成绩等基础信息；信息分析模块，用于对学生输入的数据进行分析、并对比该生最近一次的数据，得到该生的测评分数以及建议。本发明提供的基于大数据的高等教育学生综合评价系统及其评价方法，通过大数据的汇总、识别、处理，对每个学生阶段的成绩进行展示，并根据不同的成绩展示不同的建议，以使每个学生通过反馈及时掌握个人阶段时间内的情况，及时的对自我状态进行调整与多方面发展。

摘要： 一种基于固定终端设备的学生综合评价方法，包括如下步骤：S1.评价者在固定评价终端登录系统，根据学生表现选择评价类别和评价数量；S2.根据评价类别和评价数量，打印评价券，当面分发给对应的学生；S3.学生持评价券在固定评价终端登录系统，并通过读取二维码形式兑换评价券，兑换信息发送到服务器和移动终端；S4.服务器标记被兑换的二维码并通知各个固定评价终端该二维码已使用，服务器存储本次兑换信息；S5.根据设定的时间段，生成学生该时间段内的评价报告。本发明通过评价者输入评价类别和评价数量的方式，打印并分发给学生，实现了快速评价，降低了教师评价工作量，并容易形成在时间跨度和不同场景的全覆盖评价记录。

摘要： 本发明公开一种基于学生评价与产出导向的课程教学质量评价系统及方法，系统包括教学目标制定模块、目标考核试题库、产出导向调研数据库、教学目标权重分析模块、成绩采用率调整模块、考核测试模块、目标考核成绩汇总模块、学生课程成绩查询模块、目标达成度计算模块、教师评价数据库、评价得分计算模块、教师评价成绩汇总模块、教师评价成绩查询模块。本发明在学生评价的基础上，通过增加产出导向数据来调整各个教学目标的权重因子，结合各个教学目标的完成度来实现教学课程的综合考评，所得结果更加科学直观，促使教师教学过程中更加注重社会需求，使其培养的学生能够更好的适应社会的发展。

摘要： 本发明公开了一种基于成长档案的学生发展性评价系统，包括：指标评价映射表，其用于量化成长档案内学生的多个维度分别对应的各个发展指标的评价信息；多个学生发展性评价子系统，其包括：信息采集装置，其用于采集学生信息、以及周期性采集该学生的评价信息；数据分析装置，其用于根据周期性采集到的学生的所有评价信息和预存的指标评价映射表，获取该学生的所有评价信息的量化数据；根据各个维度对应的所有量化数据进行计算，并按时间轴生成该学生在各个维度的发展性评价结果。本发明对学生从多个维度对发展指标的评价信息进行量化，并且按照时间轴展现对学生在各个维度分别进行评价，充分了解学生在全周期中学生的综合素养。

摘要： 本发明公开了一种对学生进行学习效率评价和学习效率提升优化的方法，该方法利用CHPI模型对各个信息系统收集学生数据进行分段处理，通过聚类分析方法最大化各个数据点间的相似程度对学生数据进行特征聚类，将聚类后的学生数据基于学生的投入产出指标对学生学习效率进行分层，计算分层内所有学生个体的吸引力，最终确定学生数据的榜样集合，针对性的给出学习效率的优化方法。本发明的有益效果是：由于采用上述技术方案，本发明的方法能针对学生提供个性化、高价值辅助决策信息，提升高校教育质量；以及使学校和老师合理准确地了解分析学生的状态并提供具有针对性的指导及做出合理决策，使整个教学效果大大提高。