学生的兴趣
学生的兴趣的相关文献在2002年到2023年内共计292篇,主要集中在教育、体育
等领域,其中期刊论文288篇、专利文献23622篇;相关期刊109种,包括四川教育、中学生英语、语文教学与研究等;
学生的兴趣的相关文献由308位作者贡献,包括苏艳娥、刘桂珍、李萍等。
学生的兴趣—发文量
专利文献>
论文:23622篇
占比:98.80%
总计:23910篇
学生的兴趣
-研究学者
- 苏艳娥
- 刘桂珍
- 李萍
- 费颖
- 丁南男
- 丁徐芳
- 丁霞
- 万世章
- 于亦铭
- 仁庆多吉
- 任延飞
- 任海燕
- 何佳
- 何冲
- 何守春
- 何自强
- 何苗
- 余莉静
- 侯春燕
- 侯春艳
- 倪闽景
- 储娟
- 刘云芝
- 刘军
- 刘凤琴
- 刘妮
- 刘媛媛
- 刘志刚
- 刘志红
- 刘拓
- 刘新根
- 刘晓燕
- 刘桂叶
- 刘润生
- 刘琳静
- 刘秀英
- 刘锋
- 卓干清
- 卜丽娜
- 卞光亮
- 卢立平
- 卫世红
- 叶建国
- 叶琼
- 吕同
- 吴智春
- 吴毓
- 吴茜
- 吴蔷
- 吴雅君
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王琴
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摘要:
学生掌握基本的数学思维和必要的应用技能,是促进心智全面发展的助推器。教师要根据学生的兴趣爱好与个性差异,精心设计,在教学中有机渗透德育,促进学生形成正确的三观。一、数学课本融德育部分学生认为数学教学知识很死板、很固定,没多大新意。但只要教师引导学生.细细研读课本,就会发现在我们德数学课本里,融入了很多教育元素。
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杨雨晴
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摘要:
在小学语文学习中,作文一直是很多学生的短板。小学作文文体多为记叙文,学生在写作前期很有可能出现通篇的流水账。学生对于作文这一模块往往过分紧张。那么如何基于学生的兴趣提高学生的习作能力呢?一、分析现存问题,合理规划训练由于小学生的语文作文题材单一,教师在进行作文教学方式上的训练手段呈现单一的问题。
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刘志刚;
张斯玥
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摘要:
化学是一门以实验为基础的科学,所有版本的教材编者都精心设计了很多实验,教师如果应用得当,能够激发学生的学习兴趣,取得明显的教学效果。然而,农村学校的化学实验教学与城区学校有很大的差距,应当探索农村初中化学实验教学的有效性,提高学生的实验能力,提高学生的兴趣,从而整体提高化学学科的教学质量。现状及原因化学实验教学没有得到重视。
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李萍
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摘要:
交际语境是学生学习的重要方向,教学要为学生的写作创设相应情境,具体我们可以从学生的兴趣入手,结合他们的学习现状予以对症教学,进而提升写作现场感,促进学生写作能力的提高。一、提升学生的参与感在教学中,教师要培养学生的写作能力,营造现场真实感,让学生的创作“言之有物”,不断提升他们的表达能力。
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马志国
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摘要:
我们知道了兴趣的重要性,但兴趣是怎样形成和发展的呢?综合兴趣的特征来看,学生兴趣的发展可以概括为三个阶段。第一阶段是有趣这是兴趣发展的初级水平,标志为好奇心。它往往是学生被某些外在的新异现象所吸引产生的直接兴趣,特点是随生随灭,时间短暂。
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李卫民
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摘要:
“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向,它推动人们去探索新的知识,发展新的能力。因此,在小学英语教学中,我们教师要激发学生的英语学习兴趣,使学生对英语学习产生一种特殊感情,由厌学变为乐学,这样才能使学生积极探索,发展能力。这就要求教师在教学内容和方法上要以学生的兴趣为出发点,设计激发学生学习英语的兴趣、活化学习内容、激活学生思维的多种活动来展现语言的真实性,从而引导学生积极参与体验,活学活用。
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胡依婷
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摘要:
当前,一些学校作业的布置仍然存在机械性、重复性,完成作业用时长且训练目标单一,作业形式单调、陈旧的现象,难以引起学生的兴趣,也达不成促进学生全面发展的目标。因此,作业改革势在必行。笔者认为,“双减”后的作业应体现大块面、重实践、跨学科等特点,在设计中立足学生视角,力求创新、接地气,与时代语境相呼应,让学生喜闻乐见,体现出开放性、主体性、发展性,这样才有助于形成学校、家庭和社会对学生的教育合力。
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马春明
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摘要:
素质教育的背景下,培养学生的核心素养已经成为教师的首要任务。在高中政治教学的过程中,教师可以引入时政内容,利用时政热点激发学生的学习兴趣,也可以开阔学生的眼界,有助于培养高中生的政治核心素养。所以,教师要根据高中政治教学的内容和要求选择恰当的时政新闻、热点信息,根据学生的兴趣需求引入时政内容,以此提升学生的学科核心素养。
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韩艳颖
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摘要:
班主任要充分尊重学生的兴趣爱好,将其效能发挥到最大化,为班级管理助力。因人而异,由律他到律己小浩是一个极其缺乏自制力的男生,他最大的乐趣就是走出教室,寻找“奔放的自由”。几乎每个课间,他出去的时候开启的是奔跑模式,返回时则转化为磨蹭模式。一次大课间后,小浩跑到我面前打小报告:“老师,刚刚有几个同学在围着草丛看蚂蚱,还在外面磨蹭着玩!”“这不是你经常干的事情吗?”
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王春琼
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摘要:
在初中音乐教学中,保障学生能够主动热情地参与音乐欣赏与学习是教师的责任,教师应为学生打造趣味性的音乐课堂,让学生能够在内部动力的驱使下,更为主动地参与音乐学习,把握学生的兴趣点,将音乐课堂打造得生动且精彩。一、设计探究性问题为了激发学生的学习兴趣,教师可以在音乐教学中,设计更多探究性问题,以问题来活跃学生的思维,丰富音乐教学内容。让学生获得丰富的音乐学习体验,提升学生音乐学习兴趣。