学生心理特征
学生心理特征的相关文献在1981年到2022年内共计138篇,主要集中在教育、体育、心理学
等领域,其中期刊论文138篇、专利文献84716篇;相关期刊116种,包括思想政治课教学、雅安职业技术学院学报、上海教育等;
学生心理特征的相关文献由162位作者贡献,包括卢伟星、吴琪、张德怀等。
学生心理特征—发文量
专利文献>
论文:84716篇
占比:99.84%
总计:84854篇
学生心理特征
-研究学者
- 卢伟星
- 吴琪
- 张德怀
- 张慧惠
- 张鑫
- 段益玲
- 丁文楚
- 于德珍
- 何家祥
- 何江
- 何湘虹
- 何潇
- 余国
- 余国1
- 余明森
- 侯君龙
- 刘丽范
- 刘伟
- 刘再兵
- 刘忠启
- 刘忠堂
- 刘洁
- 刘素玲
- 刘红英
- 华秀存
- 南洪武
- 卢相贤
- 卫红
- 叶勇军
- 向长春
- 吕同德
- 吴桂翎
- 吴盾兴
- 周宪尧
- 周志勇
- 周新
- 周正
- 周琦珍
- 周立新
- 哈得尔别克·朱马别克
- 唐晓奇
- 国新玲
- 孔德运
- 孙仲秧
- 孙金波
- 孟立
- 尉晓琴
- 尤一鸣
- 崔志红
- 庄辉容
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杨旭红
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摘要:
当前,立德树人落实效果是检验高校教育质量的重要指标。基于立德树人的思政教育应充分发挥隐性教育功能,提升高校思政教育实效性。"立德",即面向学生开展思想品德与行为教育,使学生形成良好个人品德、职业道德和社会公德,逐步养成与人为善、乐于助人的良好行为习惯。"树人",是在"立德"基础上,结合当代学生心理特征与个性特点,因材施教,促进学生知行合一,使学生成为有理想、有抱负、有责任、有担当的时代新人。
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永青
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摘要:
小学生是有一定差异性的,同样的沟通方式对不同学生会产生不同效果,这就需要班主任对管理方式加强探索,根据学生具体情况去和学生进行沟通,这才有助于引导学生形成正确三观,才能为学生提供健康生长环境,充分理解学生心理特征,采取合适的共同方式来进行班级管理。一、小学班主任管理沟通技巧概述1、有利于拉近师生距离。小学阶段是学生正式进行系统学习的开始,是学生接受学校教育的第一步,在这一阶段,如果师生之间能够进行良好沟通,那么可以让学生对教师和学校留下好印象,在进行小学班主任管理过程中,班主任需要选择合适的沟通方式与学生进行交流。
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胡木玲
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摘要:
一、小学数学阅读能力提高的重要性1、满足学生的学习想象力。小学时期,学生心理特征发展尚未完善,其数学思维也有待发展的时期,教师在这一阶段以信息技术为依托,开展高效阅读教学为,这十分有利于帮助学生认识到抽象的数学问题。前一步强化的学生的思维逻辑,使学生在进行解题时能够清晰,明澈的明白题目的意思,降低了学生因为读不懂题而给学习带来的错误。通过信息技术教学,学生在面对同样的问题时能够根据自己的想象而理解题目的意思,为学生长期的数学学习奠定良好的基础,提高学生数学综合水平。
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刘洁
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摘要:
游戏是根据学生心理特征和学习需要设计的有效的课堂教学活动。游戏是中小学各科教学的有效的重要教学手段。农村学生英语学习基础差,学习有难度。教学中让学生喜欢英语学习已经成为英语教学的难点。在英语学习中利用英语游戏激发学生的英语学习兴趣,提高学习效果,根据教学内容安排合理的运用游戏,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。1.根据教学内容合理引入英语游戏英语是初中时期的重要学科,但由于英语的学习有一定的难度,农村中学的学生一般都害怕学习英语。特别是英语单词的学习和记忆.
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李香梅
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摘要:
"兴趣是学生最好的老师。"高效课堂教学需要建立在学生兴趣之上,只有保持高昂的热情,才能使学生自发进入到最佳的学习状态。因此,在小学英语教学中,必须要创新教学设计,优化教学环节,激发学生学习兴趣,提高教学效果。1.营造轻松学习氛围,激发学生学习兴趣在教学中教师要把握学生的兴趣爱好,利用学生感兴趣的东西和符合学生心理特征的教学方式营造轻松愉快的学习氛围,消除心理负担,缓解精神压力,积极主动地投入到英语学习活动中来。
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黄静
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摘要:
课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此,教师应精心设计每堂课的练习,充分调动学生学习的积极性,引起学生的兴趣和注意力。在“新课标、新理念、新实践”活动中,我们倡导:“人人参与有价值的练习,人人都能获得必须的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。”针对小学生心理特征之一的好奇心,教师时时注重精心设计具有异、奇、惑的数学练习题,有效激发学生的好奇心,促进学生的想像,产生探索的欲望和行为,学生在想像和探索的过程中,往往会产生一些的奇异思维,这对培养学生的创新意识和创新精神有着十分重要的作用。
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何潇
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摘要:
在小学音乐课堂教学中,兴趣是学生学习的最好动力,只有当学生对我们的音乐欣赏课产生了浓厚的兴趣时,他们才愿意去主动的学习和了解,进而深入的探究它,才可能真正走进音乐的殿堂,去感受美妙的音乐。那么,我们音乐教师如何才能充分调动学生对音乐欣赏的兴趣,从而快乐的走进音乐、感受音乐、表达音乐,让我们的音乐欣赏课充满魅力呢?我们音乐教师抓住小学生心理特征来设计音乐欣赏教学就是一个的好方法。
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哈得尔别克·朱马别克
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摘要:
众所周知,在课堂教学中,兴趣是学生学习的最大动力,只有当学生对我们的音乐欣赏课产生了浓厚的兴趣时,才愿意去主动的学习和了解,进而深入的探究它,才可能真正走进音乐的殿堂,去感受美妙的音乐。那么,在小学音乐课堂中,我们音乐教师如何才能充分调动学生对音乐欣赏的兴趣,从而快乐的走进音乐、感受音乐和表达音乐,让我们的小学音乐欣赏课充满魅力呢?我们教师牢牢抓住小学生心理特征来设计音乐欣赏课就是一个好的教学方法。
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边珍
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摘要:
在日常初中英语教学过程中,教师缺乏对学生心理特征以及情绪变化的掌控,无法对教学目标层次性以及全面性进行把握,导致学生在日常教学活动中处于被动地位。长此以往,学生彻底失去了对于英语的学习兴趣,更加无法实现教学课堂的有效性。初中英语的课程不仅需要掌握英语的语言知识和语言技能,也要树立正确的情感意识和文化意识,最终引导学生掌握正确的英语学习策略。