学生听力

摘要： 在英语学习过程中,听、说、读、看、写之间本来就是环环相扣,相辅相成。若学生听力差,可以大胆推断该学生"说、读、看、写"水平也不会太强。所以,可以采取提高"说、读、看、写"能力,让听的能力也自然而然提高,具体的提高方法如下:1.能说会道——提高口语能力1.1溯本求源为了能让学生学会自己拼读单词并达到"听其音知其形、见其形知其音、观其形知其意",让记忆单词不成为学生的噩梦,教师们在开始新生教学时就做好初高中衔接,强化学生熟练运用音标拼读并记忆单词的能力,并且在以后的教学中,潜移默化地纠正学生的发音缺陷,并掌握正确的语音、语调,打好英语音标这一源头基础知识。

摘要： 英语科目是高中阶段学习中的重要组成部分,该科目的学习由听和写组成,在现代化的教育体系中英语听力一直受到许多因素的影响,导致教师的教学效果一直不太理想,对于学生来说英语听力也是他们难以突破的一道关口。作为一名高中英语老师,为有效提高学生的英语学习能力,要积极寻找有效策略提高学生的英语听力。本文主要研究了如何在高中英语教学中培养学生的听力。

摘要： 以现代基础教育改革的步伐持续加快为背景,英语作为一门通用语言,其实用性显著提升,受到教师和学校的高度重视。一般来说,可以将英语学习分为听、说、读、写这四个模块,大多数教师重视读和写的训练,对于听和说有所忽视,使得小学英语教学链条无法有效衔接,特别是缺少有效的听力培养过程。本文将小学英语听力教学中存在的问题作为着手点,对于学生听力的培养策略展开了一系列的浅析。

摘要： 随着国际贸易的迅猛发展,英语的应用频率大大增加。高中是培养学生英语素养的关键阶段,教育机构尤为重视学生英语交流与交际能力的培养。英语作为一种语言,在实际教学中,英语教师只有根据课材内容和学生认知规律,科学地设计英语教学计划,营建愉悦、轻松的教学氛围,才能更好地引导学生进入学习情境,进行英语练习,进而实现自身听力口语能力的有效培养。1.高中英语教学现状简述1.1学生不敢说由于部分学生心理素质偏差.

摘要： 长期以来,在阅读教学实践中,笔者都采用“读前——读时——读后”三阶段阅读教学模式,即将阅读课分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段,每一个阶段都有具体的目的及相应的阅读活动。在任教前两届毕业班时,发现学生的阅读水平总是进步缓慢,阅读这部分的考试成绩徘徊不前,有不少学生听力和语法基本全对,就是在阅读和写作上面缺口气。

摘要： 通过对我校2018级英语专业学生一年的教学实践调查发现,学生听力难以提高的障碍主要在词汇、语法和语音知识欠缺这些方面;同时,听力材料的话题和题型的难易程度也是重要的影响因素;心理因素在学生提高听力水平中也起着关键作用.据此,在听力教学中,应从教师层面和学生层面两个方面寻找听力提高的突破口——教师应改变传统听力课堂授课模式,多关注学生;学生也应从自身的问题出发,综合性打好英语基础.

摘要： 英语听力是学生最为头疼的学习内容,而且对于小学生来说,他们对单词的认识数有限,所以对他们进行英语听力能力培养更是困难重重。但是在小学阶段培养学生的英语听力能力可以帮助学生养成良好的英语听力习惯,和辅助学生掌握英语听力技巧。因此,小学英语教师必须认识到培养学生英语听力能力的重要性和在小学英语课堂教学中重视英语听力这项教学活动。因此,本文将从英语听力习惯、英语听力兴趣、英语听力技巧三方面进行论述,旨在对如何在小学英语课堂培养学生的听力能力展开探索,希望对各位小学英语教师有所帮助。

摘要： 随着社会的不断发展,英语已经成为了人们日常生活中不可缺少的交流工具之一。要学好英语,应该做到听、说、读、写这几个方面。过去因为师资以及教学设施等多方面因素的限制,学生在听和说这两个方面存在很大的障碍,这样的英语水平实在很难满足社会的需要。在素 质教育改革的推动之下,对于小学英语教学,我们要重视起英语听力教学,改进小学英语听力教学的现状,提高学生的总体英语素质。本文主要针对小学英语教学中学生听力水平的培养策略进行简要分析。

摘要： 进入新时期以来,人们的生活方式和生活理念都出现了很大的变化,对于教育的要求也在不断提升,尤其是近些年来我国在教育领域开展了一些列的变革,全面推动素质教育的实施,取得了良好的效果.现在我国的教育方针目标有了新的发展方向,传统应试教育逐渐被素质教育所取代,学生的德智体美得到了全面的发展.在学生美学教育中,音乐教学是非常重要的方式,通过音乐教学可以熏陶学生的艺术修养,陶冶学生的情操,而且在音乐教学中开展合唱教学,能够让学生们在艺术熏陶的过程中感受到团结的力量,培养学生的合作精神.合唱教学在学校的音乐教学中有非常重要的作用,一方面可以让每一个学生都融入到教学活动中去,全面把握学生的学习状况,另一方面能够培养学生的听力.

摘要： 我国现有听力语言残疾人2千多万，每年新生聋儿发病率为3.1%，每年新产生聋儿3万余名.通过听力检测对有残余听力的聋儿配备的合适助听器并语言训练是听力康复的关键。虽然近年来我国聋儿康复有了长足的发展，对7岁以下有残余听力的聋儿免费提供助听器，但据最新统计全国聋儿实际语言康复人普幼普小率只有26%，远远达不到我们的康复需求，大多有残余听力的聋哑儿童未能得到有效的助听及语，聋哑学校中多以手语训练为主，助听及语训较少，提高聋儿康复质量是我们目前面临的严峻问题。08年3月，笔者对西北某地区聋哑学校进行调查，调查手语班学生126名、语训班38名的残余听力及助听器佩带、语言训练情况，借以探讨对聋哑儿童听力检测及助听的临床意义。

摘要： 本发明公开了听力装置和使用该装置的系统的各种实施例。听力装置包括壳体，设置在壳体内的电子部件，以及适于放置在佩戴者的耳朵的耳道中的耳机。该装置还包括适于与佩戴者的耳朵的一部分接触的传感器，其中该传感器还适于检测佩戴者的生理特征并基于由设置在壳体内的电子部件的控制器接收到的生理特征来生成传感器信号；以及将传感器可操作地连接到耳机的电缆，其中当耳机被布置在佩戴者的耳道中时，该电缆被偏置以保持传感器与佩戴者的耳朵的所述部分之间的接触。

摘要： 本发明涉及一种用于辅助用户的听力的听力系统，其具有至少一个佩戴在用户耳朵中或者耳朵上的听力设备，以及一种用于运行该听力系统的方法。在听力系统运行时，借助听力设备的输入转换器接收来自听力设备的环境的声音信号，并且在信号处理步骤中进行修改。借助听力设备的输出转换器输出修改后的声音信号。由接收到的声音信号导出第一信号部分和第二信号部分，其中，这些信号部分在时间上重叠。在此，在第一信号部分中，相对于环境噪声突出用户自己的声音，而在第二信号部分中，相对于用户自己的声音突出环境噪声。在信号处理步骤中，以不同的方式处理第一信号部分和第二信号部分，并且在该处理之后，将其合并，以产生修改后的声音信号。

摘要： 本发明提供定制听力装置部件的方法、听力装置部件以及听力装置。该方法包括以下步骤：以包括形状记忆材料的预制体的形式提供所述听力装置部件(10、16、20)；加热所述听力装置部件(10、16、20)；以及在达到预设接触温度之后，使所述听力装置部件(10、16、20)与耳朵的至少一部分接触，使得听力装置部件(10、16、20)顺应耳朵的所述至少一部分的独特形状。通过提供所述形状记忆材料的硬化时间来固定所述听力装置部件(10、16、20)的形状。因此，听力装置部件完美地嵌合于用户耳道的几何结构。

摘要： 本发明涉及一种制造包括至少一个开口的听力装置壳体的方法。所述方法包括以下步骤：通过3D建模软件来设计所述听力装置壳体的预模型，所述预模型包括覆盖所述开口的保护结构(102)，所述保护结构(102)被制备用于移除；基于所述预模型生成所述听力装置壳体的预制件(100)；以及移除所述保护结构(102)，从而提供具有所述开口的所述听力装置壳体。

摘要： 本发明涉及一种用于运行听力系统的方法，其中听力系统具有听力装置，其被设计为用于修改输入信号并且应用具有相应有效强度的多个算法，使得在当前状况下应用具有当前有效强度的算法；听力系统被设计为，反复从用户接收报告，即用户在当前状况下对声音输出不满意；数据库针对每个算法包含多个权重，以评估有效强度的变化；如果接收到报告，则通过根据每个算法的权重确定单个情况相关性来评估每个算法，以估计有效强度的变化的效果；针对每个算法，将多个单个情况相关性组合为相关性值，将其相互比较，选出最相关的算法，然后使用调整后有效强度，方式是将算法的当前有效强度调整为根据权重确定的推荐有效强度。此外，涉及一种听力系统和听力装置。

摘要： 本发明涉及一种听力设备(2)，所述听力设备具有壳体(4)和天线(6)，其中，壳体(4)具有壳体罩(8)，用于佩戴在耳中，其中，天线(6)设计用于通过无线连接传输信号，其中，壳体罩(8)具有内侧(18)，其中，天线(6)插入壳体罩(8)中并且沿着内侧(18)延伸。此外，提供一种相应的天线(6)以及用于制造相应的听力设备(2)的方法。

摘要： 在按照本发明的用于适配听力设备(1)的耳模的方法中，提供柔性的、由能够硬化的并且尚未硬化的材料形成的外壳(4)，所述外壳形成耳模的外壁并且定义壳体内部空间(6)。所述壳体内部空间(6)既在其以按规定的佩戴状态在听力设备佩戴者的耳道中朝向鼓膜的端部(18)处也在方向相反的端部处被密封并且通过压力入口(26)与压力和硬化传送器(28)连接。将外壳(4)插入听力设备佩戴者的耳道中并且通过压力和硬化传送器(28)为壳体内部空间(6)加载提高的内部压力值，从而外壳(4)贴靠在耳道壁上。接下来在维持内部压力值的情况下，通过压力和硬化传送器(28)开始进行所述能够硬化的材料的硬化。

摘要： 本发明公开了听力装置和使用该装置的系统的各种实施例。听力装置包括壳体，设置在壳体内的电子部件，以及适于放置在佩戴者的耳朵的耳道中的耳机。该装置还包括适于与佩戴者的耳朵的一部分接触的传感器，其中该传感器还适于检测佩戴者的生理特征并基于由设置在壳体内的电子部件的控制器接收到的生理特征来生成传感器信号；以及将传感器可操作地连接到耳机的电缆，其中当耳机被布置在佩戴者的耳道中时，该电缆被偏置以保持传感器与佩戴者的耳朵的所述部分之间的接触。

摘要： 本发明涉及一种用于辅助用户的听力的听力系统，其具有至少一个佩戴在用户耳朵中或者耳朵上的听力设备，以及一种用于运行该听力系统的方法。在听力系统运行时，借助听力设备的输入转换器接收来自听力设备的环境的声音信号，并且在信号处理步骤中进行修改。借助听力设备的输出转换器输出修改后的声音信号。由接收到的声音信号导出第一信号部分和第二信号部分，其中，这些信号部分在时间上重叠。在此，在第一信号部分中，相对于环境噪声突出用户自己的声音，而在第二信号部分中，相对于用户自己的声音突出环境噪声。在信号处理步骤中，以不同的方式处理第一信号部分和第二信号部分，并且在该处理之后，将其合并，以产生修改后的声音信号。

摘要： 本发明涉及一种听力设备、听力设备套件和听力设备模块。听力设备(4)具有用于供应电能的听力设备模块(12)，并且具有用于与另外的设备(4)通信的发送和接收单元(8、18)，其中，所述听力设备模块(12)具有蓄电池(20)以及用于对所述蓄电池(20)充电的充电电路(38)，其中，所述充电电路(38)被构造为用于对所述蓄电池(20)进行无接触充电、特别是感应充电，并且具有充电导体回路(16)，其中，所述发送和接收单元(8、18)具有无线电导体回路(18)，并且其中，所述无线电导体回路(18)集成在所述听力设备模块(12)中。