学生创造性思维
学生创造性思维的相关文献在1982年到2022年内共计1298篇,主要集中在教育、心理学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文1298篇、专利文献455811篇;相关期刊482种,包括金色年华、读写算-素质教育论坛、试题与研究(教学论坛)等;
学生创造性思维的相关文献由1328位作者贡献,包括曹宝龙、沃建中、刘金海等。
学生创造性思维—发文量
专利文献>
论文:455811篇
占比:99.72%
总计:457109篇
学生创造性思维
-研究学者
- 曹宝龙
- 沃建中
- 刘金海
- 张春霞
- 王利
- 于卓琳
- 于新爱
- 侯小媛
- 刘熠
- 刘艳华
- 华占和
- 吉丽琴
- 周保丽
- 唐华文
- 商丽芳
- 孔祥田
- 崔海峰
- 常顺英
- 廖可珍
- 张书平
- 张启杰
- 张宏伟
- 张艳茵
- 张辉
- 彭亚莉
- 彭俊姣
- 徐峰
- 朱伟
- 朱纯义
- 李安政
- 李玲
- 杨有良
- 林树妥
- 梁国华
- 殷雨山
- 温志雄
- 王宝军
- 王建菊
- 王春红
- 王林
- 王英杰
- 石凤芝
- 粟艾华
- 胡梦姣
- 臧学流
- 苏新政
- 范春庭
- 蒋苏琴
- 贾成中
- 赵媛媛
-
-
尹晶娣
-
-
摘要:
语言艺术,是指教师以新颖的教学观念和丰盈的教学智慧来对语言进行艺术加工的过程,目的在于增强语言的感染力,让学生潜移默化地受到语言艺术的影响,感知艺术,审美语言,体验魅力,陶冶情操,从而形成自己独特的情感体验、语言风格以及对语言灵活运用的能力。从核心素养的视域出发,小学语文教师提高课堂教学语言的艺术性,对于小学生语言素养的培育有重要作用,推动着语文课堂艺术氛围的营造,也关系着学生创造性思维的形成。
-
-
左高超
-
-
摘要:
批判性思维是思维中的思维,是培养学生创造性思维和能力的关键。《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)明确指出:“通过语言运用,促进批判性思维品质的提升。”批判性思维发展的过程就是质疑并求证的过程。然而,在一线教学中,师生普遍缺乏质疑意识和求证方法,批判性思维的培养成效不大。基于此,笔者结合日常教学实践,运用证实或证伪的方法,例谈三种培养策略,以期对语文教学有所帮助。
-
-
李永红;
黄凤;
廖方舟(校对)
-
-
摘要:
写作本身就是一种创造性劳动,“文若春华贵出新”。有创意地表达,就是使表达有新意、有个性、不落俗套,这是培养学生创造性思维的重要途径。要写出创意,不妨运用一些“非常”方法。巧用“非常”心思,就能培育创意之花!
-
-
彭小香
-
-
摘要:
儿童诗歌是专门为少年儿童创作的,符合少年儿童心理和审美特点的诗歌。其文体短小精致,富有趣味,是最适合小学生的语言启蒙的文本之一。儿童诗歌以积极向_上的思想内容、鲜明和谐的语言节奏,以及优美深邃的意境,激发儿童的丰富联想,促进儿童情感交流的积极性,培养想象力和创造力,使他们获得美的熏陶和感受儿童诗歌教学是教师的一次创意旅行,能激发学生的童趣,激活学生的想象,促进学生创造性思维的发展。
-
-
次仁卓嘎
-
-
摘要:
众所周知,人的创新意识,创造性思维和创新能力的形成和发展必须从小抓起。我国新《语文课程标准》中明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,在小学语文教学中,我们教师要注重培养学生创新意识和创造思维。在教学过程中,教师注重培养小学生的创新意识是创新教育的重心,培养学生的创新能力是创新教育的核心,而培养学生创造性思维才是创新教育的关键,因为创造性思维决定着创新目标的实现。
-
-
华丽珍
-
-
摘要:
游戏化教学在小学语文中的结合能有效提高学生的学习兴趣,同时培养学生创造性思维。但是就目前小学语文游戏化教学的应用来看,仍然存在教师对游戏化教学的不重视,以及游戏化教学方式单一等问题。因此在语文教学中教师要提高对游戏化教学的重视,积极创新适合小学生的游戏,从而提高学生学习积极性,并帮助学生形成良好的语文学习积累习惯。
-
-
袁锋
-
-
摘要:
深度学习是一种高层次的思维进阶理论,在高中语文教学过程中内涵着巨大的教学能量。对照高中古诗词教学,深度学习及其理论在提高教师诗歌教学效果,构建学生诗歌认知结构方面发挥着重要作用。从浅层学习到深层学习是一个循序渐进的过程,同时也是建立学生创造性思维的过程。一、深度学习的概念理解深度学习是相对于浅层学习概念而言的。浅层学习是指学习者为降低外在压力而进行被动学习的过程,这种过程因缺乏知识间的联系而无法构建知识体系,也无法解决实际问题。
-
-
师有玲
-
-
摘要:
随着社会的发展,越来越迫切需要有丰富想象力、创造力也是强的人才。如果没有创造,那么社会就会丧失发展动力。中职生是社会重要劳动力之一,也是提升地方经济发展水平的重要力量,因此培养他们良好的创造性思维是十分必要的。一、培养学习兴趣,创设教学情境培养学生创造性思维,浓厚的兴趣和积极的动机是一种必不可少的心理状态。当学生对《机械基础》产生浓厚的学习兴趣后,那么他们将会保持愉悦的心情去主动掌握知识。
-
-
蔡芸
-
-
摘要:
随着职业教育的不断发展,国家对职业教育人才培养的目标提出了更高的要求,更加重视对职业技术人才创造性思维的培养,只有这样,才能够为全社会输送具有双创能力的高素质技能人才。平面设计作为中职学校热门的专业课程之一,学校在进行平面设计教学的过程中,结合课程特点以及职业发展需求,着重培养学生的创造性思维,基于当前教学中存在的问题,从创新教学方法、打开设计思路、组织课外拓展、完善评价标准等多种举措以实现学生创造性思维的提升,更好地满足其学习与发展需求。
-
-
胡郑蓉
-
-
摘要:
绘本以其生动的图画和简易的文字深受学生的喜爱,在培养学生认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力及情感发育等方面具有独特价值。绘本中贴近生活、富有想象的故事内容,可以引发学生的思考。在思考中,学生还能够结合自己的知识储备、生活经验等提出一些哲学问题,并尝试探究、解决。在绘本阅读教学中,教师不断培养和训练学生的哲学思辨能力,不仅能促进学生创造性思维的形成,还能够提升学生的语文素养。
-
-
-
-
-
- 后朴(上海)教育科技有限公司
- 公开公告日期:2022-05-27
-
摘要:
本发明提供了一种支持幼儿教师创造性实施课程OTM系统,包括目标导向模块、以师为本模块和发展性管理模块;三个模块的服务对象由其权限层级高低依次包括程课程领导小组、课程建设核心组和课程建设项目组;所述课程领导小组、课程建设核心组,课程建设项目组通过教师课程领导力“听·说·做”培训系统进行培训,并最终梳理形成学习成果分别由提供专业支持和引领的部门进行审核、评价、修改后生成课程建设成果,分别上传至三个模块中,形成优质的课程资源。本发明做到赋权教师,专业赋能教师,在课程实施OTM系统全面支持下,帮助园所建立科学合理的课程实施方案,为教师建立课程实施指南,建立全园性的动态化的课程优质资源库,提升幼儿园课程领导力。
-
-
-
-
-
-