学生分层
学生分层的相关文献在1995年到2022年内共计379篇,主要集中在教育、常用外国语、数学
等领域,其中期刊论文378篇、会议论文1篇、专利文献44125篇;相关期刊230种,包括成才之路、上海教育、考试周刊等;
相关会议1种,包括2012中国教育经济学年会等;学生分层的相关文献由375位作者贡献,包括王丹、胡兴宏、丁庆华等。
学生分层—发文量
专利文献>
论文:44125篇
占比:99.15%
总计:44504篇
学生分层
-研究学者
- 王丹
- 胡兴宏
- 丁庆华
- 严银娟
- 于兰华
- 余中飞
- 傅晓园
- 刘学廷
- 刘宝生
- 孙加强
- 孙岩
- 张德忠
- 张艳
- 徐伽力
- 徐君娟
- 徐大才
- 徐芳
- 曲业民
- 李志平
- 李红芳
- 李艳萍
- 李重
- 杨吉淳
- 杨昆
- 杨颖娇
- 林涌
- 欧杰雄
- 欧炎雄
- 殷勤
- 潘云兰
- 王咏皓
- 王成斌
- 王杰民
- 王艳
- 肖凤春
- 胡善通
- 胡茂柏
- 葛子祥
- 袁璇
- 车通
- 邢瑞峰
- 郑军
- 陈仁薇
- 陈剑俊
- 陈小霞
- 丁雪
- 万琳
- 乐永亮
- 于华松
- 付亚玲
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史建芳
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摘要:
分层教学法更加符合新课程改革的教育理念,能够更好地尊重学生的个性,挖掘学生的潜能,为不同层次的学生提供均等的学习机会与基本条件。基于此,探究了分层教学法在高职数学教学中的实践路径,旨在让不同学习层次的学生更好地学习,培养学生的数学核心素养,提升教学效果。
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陈学富
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摘要:
隐性分层教学是目前最能体现“因材施教、兼顾全体”思想且能够最大限度维护学生自尊心的教学方式。在中学语文教学中,合理的学生分层、精准的目标分层,以及课堂上的分层提问、分层巩固等是分层教学不可或缺的要素。笔者以统编版高中语文选择性必修中册的《五代史伶官传序》教学为例,谈谈自己的教学探索和实践。
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祖康飞
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摘要:
《义务教育课程标准》中明确指出:英语教学要以生为本,要面向全体学生,英语教学过程应是学生在教师的引导下,主动思考、增长知识、提升能力、形成个性的过程.由于每个学生在性格、认知和行为等方面存在差异,导致他们有着不同的学习特点.只有满足全体学生的需求,才能获得最大化的教学效益.因此,在差异化教学背景下,在初中英语课堂中,教师应在科学分层的基础上,制订分层教学目标,实施分层教学活动和教学评价,力求让每个学生都有所发展和收获.
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王成斌
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摘要:
不同学生由于学习基础、个性差异、兴趣爱好等原因,如果采取"一锅烩"很可能要"坏菜",所以数学教师要以分层教学为理念.就课堂提问这一环节,采取问题分层、学生分层、内容分层、情感分层等措施,让每一个学生体验到成功的喜悦,逐渐建立起学习的信心进而步入良性循环的轨道.
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冯依虎;
杨星星
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摘要:
新升本科院校学生层次差异性较大,运用分层教学是充分体现以学生为主体,教师为主导,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,因材施教,全面提高教学质量的必要要求.在论述分层教学概念及其理论研究基础上,根据新升格地方本科院校教学模式的共性,分析新升本科院校亳州学院数学教学的现状和采用分层教学模式的必要性,并提出一种学生分层的优化算法,针对学生、教师、教学设计三个层面研究如何实施数学分层模式教学.
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周艳艳
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摘要:
分层教学理论是在因材施教的教学理念下形成的一种有效教学理论,它更符合教学实际情况,更符合学生的认识能力和知识基础,更有利于学生更好学习。在新课程改革的时代背景下,初中英语教学应该由传统的教师讲授形式转换为学生自主学习模式,充分发挥学生个人学习的主观能动性,从而有效培养学生英语自主学习能力。本文主要探析初中英语分层教学理论内涵、初中英语传统教学的问题、初中英语分层教学理论实践等,具体实践包括科学合理地展开学生分层、行之有效地进行目标分层、有效对应地进行教学分层等,通过深入落实这些实践方案,能够有效通过分层的方法提升初中英语教学效果,提高学生英语学习效果。
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王艳
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摘要:
"要让人人学习有价值的数学,要让不同水平的学生在数学上得到不同程度的发展".根据新课改的要求,在教学中要采取分层教学,针对不同层次的学生优化课堂教学设计,使每个学生在数学课堂上都能展现自我,在多元的活动中提升自我,获得应有的发展.本文将结合实际,从学生分层、教学分层及练习分层三方面具体阐述分层教学的运用与实施.
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王成斌
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摘要:
不同学生由于学习基础、个性差异、兴趣爱好等原因,如果采取"一锅烩"很可能要"坏菜",所以数学教师要以分层教学为理念.就课堂提问这一环节,采取问题分层、学生分层、内容分层、情感分层等措施,让每一个学生体验到成功的喜悦,逐渐建立起学习的信心进而步入良性循环的轨道.
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侯永凤
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摘要:
分层教学法是针对目前教学中,学生出现严重分层现象而提出的教学模式改进方法,是贯彻因材施教理念的关键一步,也是素质教育背景下,要求教育应该照顾全体学生的目标要求。一、学生分层在分层教学法中的实践研究学生分层必须结合新教学理念,传统教学模式和思想下,人为的按照考试成绩将学生归为优等生。
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徐朝和
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摘要:
差异化教学是一种基于学生情况进行分层教学的新型教学方法。初中数学采用差异化教学方法,能够使不同层次的学生都获得进步,这样更有利于课堂教学的创新改革。为了提高初中数学课堂教学成效和促进学生数学学习能力的提升,本文从差异化教学的优势入手,提出了差异化教学应用于初中数学教学的具体策略,包括学生分层、教学目标差异化、差异化教学过程实施、作业布置差异化、教学评价差异化等。
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叶晓阳;
沈佳
- 《2012中国教育经济学年会》
| 2012年
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摘要:
本文利用2011年首都高校学生发展状况调查数据,实证研究了北京高等教育学生分层现状,在控制了学生个人特征、学习能力和户口类型过后,来自于社会优势阶层家庭的学生具有更大的概率进入精英院校,但是家庭的社会阶层背景对子女的教育分层的影响在中学教育阶段更明显;在控制了家庭社会经济背景对社会分层的影响之后,以提高效率为核心的教学活动促进了学生的职业流动,高等教育扩张后趋于“合法性”而非效率的组织转型则削弱了高等教育对社会阶层流动的促进作用,进而弱化社会阶层再生产。