学生人格

摘要： 新课程下标准下的小学语文教学应坚持以人为本的理念,以提高学生的语文素养,促进学生人格的和谐发展为根本目标。小学阶段是每个小学生正式迈入学习生涯的起步阶段,这个阶段的学生处于具象认知的思维阶段,并且由于年龄以及认知等方面的限制,学生对于知识的呈现形式有着相对较高的要求。基于中华文化的深厚底蕴以及小学阶段语文学科的基础性作用,在小学语文课堂上开展多元化的教学模式是非常有必要的。基于此本文围绕西藏小学语文教学情况,针对小学语文多元化教学的开展与大家共同探讨。

摘要： 艺术教育是培育学生审美能力、发散思维的重要方式,也是完善学生人格的关键途径。科学、完善的艺术教育体系,对促进学生全面成长、个性发展具有重要的现实意义。在大数据、虚拟技术等新技术助力下,当前逐渐形成了新的艺术传播生态。因此,为全面提升艺术教育质量,要积极融入新的艺术传播生态,重塑艺术教育理念,通过丰富艺术教育素材创新艺术教育形式,构建具有现代审美特质的艺术教育体系,助力学生全面成长。由上海教育出版社出版,程明太、陈怡倩合著的《中外艺术教育研究新趋势》一书,通过五个议题的详细论述,具体反思了全新语境下艺术教育的新变化与新策略,详细汇总了美术教育的相关规律,并从核心素养、可视化教学、教育创新、科艺融合发展与上海美术教育发展等多个维度,系统化建构了全新育人导向下、全新艺术传播生态下艺术教育的创新路径。

摘要： 诗歌是小学阶段的学生了解我国传统文化的重要途径,也为带动学生人格的健全提供着支持作用。随着多元价值观不断注入社会当中,教师应当注重借助小学阶段的语文诗歌教学给予学生正面的影响,以此带动学生个性化和正确价值观的发展。因此,教师应当注重提高小学语文诗歌教学的有效性,充分发挥诗歌教学的价值。

摘要： 对小学生进行心理健康教育是各科教师的共同职责。在道德与法治教学中结合课程内容,科学地实施心理健康教育,可以有效地促进学生的健康成长。建立良好师生关系,为培养健康心理提供保障苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:"情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。"在教学中,我平等对待每一位学生,以亲切的表情,用平等、和气的口吻与学生交流,让学生人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定,轻松自在地表达自己的思想感情。开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。在教学中,我特别重视那些性格比较孤僻、心理也比较脆弱的学生。当他们情绪不稳定时,我会寻找合适时机与学生沟通,真诚耐心地倾听,让学生的情感得到倾诉,精神找到依靠。同时,鼓励学生树立自信心,逐步养成良好的心理品质。

摘要： 经典诵读能让学生在口诵心记中陶冶情操,获得情感的滋养,能以同理心去思考问题;以发掘学生的智力潜能,探寻诵读的方法,并将其中蕴涵的哲理迁移至生活中;能提升学生的语感,拓展学生的视野。教师要引领学生阅读经典,品味语言的优美,能寻找智慧、弘扬美德,能促进学生人格的健全、品行的塑造。诵读,在获得知识积累的同时,能给自己带来愉悦的体验。教师依托诵读活动为学生打下根基,提升他们的语言运用能力,帮助他们构建完整的知识结构体系。学生诵读经典,能被优秀文化所感染,能增进道德情感的体验、情感认知水平的提升。

摘要： 笔者从事小学音乐教学近30年,参与学校德育工作也已20余年,越来越感觉到在小学阶段开展学生良好品德教育的重要性和紧迫性。小学阶段是学生人格以及品行形成的关键时期,合唱这一集体性很强的声乐艺术形式,采用多声部相互配合、彼此烘托的方式进行演唱,对培育学生的歌唱能力、集体意识、合作能力、爱国情怀、意志品格等,都有着潜移默化的重要作用。

摘要： 中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,以习近平书记重要讲话和全国教育大会精神为指导,以更高的标准、更严的要求、更过硬的举措对新时代学校美育工作进行了全面部署。作为中小学教育工作者,我们应该在认真学习,把握精髓要义、提高思想认识的基础上,立说立行、真抓实干,进一步以美育温润学生心灵、升华学生人格,全面落实立德树人根本任务。

摘要： 情感教育是教师在教学过程中努力使学生实现良好的情感体验,以达到育人目的的教学活动。音乐教师在培养学生的健康情感,形成健全人格上担负着重大使命。强调音乐的情感体验是当前音乐课程标准的要求。[1]本文从情感教学是音乐教学的重要任务、音乐教学实行情感教育的优势、教师的情感因素对学生人格形成的影响三个方面进行论述。

摘要： 近年来,在初中语文课本中,古诗词所占比重,呈现逐步增加趋势。而初中阶段正是学生人生观、价值观初步形成的重要时期,我们可以充分发挥古诗词中所蕴含的文化内涵和人文素养的作用,充分借助古诗词的育人功能,来影响学生人格的塑造。一、学习古诗词的现实意义(一)能够丰富学生的想象力。

摘要： 俗话说:“好习惯,早养成;有教养,益终身。”学生的习惯养成教育非常重要,它将影响学生一生的发展,影响着学生人格的形成,影响着学生自信心的建立。因此,教师要发挥自己在课堂上的引导作用,鼓励师生间的情感交流、规范学生的行为、家长和学校相配合,构建沟通的平台,激励学生成长,促进学生养成好的行为习惯。

摘要： 家庭的确对一个人人格的形成起着重要作用.这一结论给学校教育提出了重要课题:学校教育也是影响学生人格的重要因素,学校教育培养的是未来的家长,那么学校教育应该如何最大限度地发挥其对培养学生健康人格的作用,应该如何协调形形色色的家长共同提高学生的素质.培养学生健康的人格,学校教育任重而道远.

摘要： 本文对学生人格与高考专业的进行了探讨。文章围绕选择指导学生专业选择的必要性、利用学生人格指导学生专业选择的做法等进行了论述。

摘要： 本文对美国具有代表性的关于教师与创造性学生关系研究的文献进行了阐述。研究发现,无论专业研究人员还是教师等非专业人员对创造性学生人格特征的看法具有惊人的一致性；教师对创造性学生的观念与其对创造性学生的评价和态度却具有惊人的矛盾性。文章从不同角度对这种冲突进行了分析。

摘要： 校园心理剧作为一种校园文化活动形式和团体心理治疗方法,以其较强的现实性、思想性、艺术性和创造性,为中职生提供了一套完善的个性心理参照体系和行为模式,有利于帮助他们提高认知水平、丰富情感体验、完善意志品质、改进日常行为,是促进中职生人格发展和完善的较好途径,有一定的教育功效.

摘要： 校园心理剧作为一种校园文化活动形式和团体心理治疗方法,以其较强的现实性、思想性、艺术性和创造性,为中职生提供了一套完善的个性心理参照体系和行为模式,有利于帮助他们提高认知水平、丰富情感体验、完善意志品质、改进日常行为,是促进中职生人格发展和完善的较好途径,有一定的教育功效.

摘要： 校园心理剧作为一种校园文化活动形式和团体心理治疗方法,以其较强的现实性、思想性、艺术性和创造性,为中职生提供了一套完善的个性心理参照体系和行为模式,有利于帮助他们提高认知水平、丰富情感体验、完善意志品质、改进日常行为,是促进中职生人格发展和完善的较好途径,有一定的教育功效.

摘要： 校园心理剧作为一种校园文化活动形式和团体心理治疗方法,以其较强的现实性、思想性、艺术性和创造性,为中职生提供了一套完善的个性心理参照体系和行为模式,有利于帮助他们提高认知水平、丰富情感体验、完善意志品质、改进日常行为,是促进中职生人格发展和完善的较好途径,有一定的教育功效.

摘要： 本发明公开了一种针对班级学生人脸模型的训练方法，首先导入指定的某一班级的座次表和该班级中每个学生的学籍照；利用人脸检测技术Mtcnn识别出每个学生的人脸活动区域框；建立所述人脸活动区域框与座次表中位置序列之间的映射关系，形成带有坐标映射的人脸活动区域框；通过人工辅助手段对位置错误和不符合要求的人脸活动区域框进行手动调整；利用人脸检测技术从学生全景视频的截图中生成批量的学生人脸照片样本，并将其归档到每个学生的姓名和学籍照下；剔除错误检测和错误归档的学生人脸照片样本；再利用校验好的学生人脸照片样本进行人脸模型的训练。上述方法可以将人从繁琐的劳动中解放出来，提高班级学生人脸模型训练的效率。

摘要： 本发明公开了基于学生姿态以及学生人脸识别的操行管理的方法和系统，涉及操行管理技术领域。本发明包括：对比数据库中预存储的座位位置特模型征获取学生位置信息；获取学生人脸图像并对比数据库中人脸特征模型获取确认学生信息；捕捉学生面部朝向姿态和手部动作姿态；对比学生注意力点、手部动作姿态与数据库中行为模型表判断学生行为。本发明通过学生人脸图像并对比数据库中人脸特征模型获取确认学生信息；并在捕捉学生面部朝向姿态和手部动作姿态后，根据学生位置信息以及学生面部朝向确认学生注意力点；对比学生注意力点、手部动作姿态与数据库中行为模型表判断学生行为；实现实时对课堂学生听课状态的监控，提高教学质量。

摘要： 本申请实施例公开了一种课堂学生人脸表情识别的方法及相关装置，用于减少遮挡导致在使用深度学习进行表情识别时造成识别准确度下降的情况。本申请实施例方法包括：获取课堂学生人脸图像；将课堂学生人脸图像输入训练完成的目标残差网络模型中，目标残差网络模型包括一个Based层、至少两个Model层、残差融合层、一个全局平均池化层和一个softmax层；通过Based层、至少两个Model层、残差融合层对课堂学生人脸图像进行残差的提取与融合，生成目标残差；将目标残差通过全局平均池化层和softmax层进行分类计算，生成课堂学生人脸图像归属各个表情类型的概率值集合；根据概率值集合确定课堂学生人脸图像的表情类型。

摘要： 本发明特别涉及一种基于全国学籍的学生人脸实名认证方法。该基于全国学籍的学生人脸实名认证方法，结合全国学生学籍库信息建立学生人像库，并建立学籍信息与人像相信的关联；采集学生人脸信息，并提取人脸特征值，与学生人像库进行特征值核对；若特征核对结果相符，则从全国学生学籍库信息获取对应的学籍信息，实现学生的人脸实名认证服务。该基于全国学籍的学生人脸实名认证方法，结合全国学生学籍库信息，更加安全可靠，可以广泛应用于智慧校园云管家、人脸识别到离校考勤、幼儿园人脸识别接送、人脸识别宿舍管理、考试管理、人脸识别智慧食堂、学校疫情防控测温和健康码筛查等方面。

摘要： 本实用新型提供了一种基于医学生人文素养调研与宣传的展板，其包括展板，展板支架，设置于展板顶端的电子显示屏，设置于展板底端的宣传区和调研区；所述调研区包括调研栏，填录板，填录板限位片，设置于调研栏内的问卷挂篮、台笔和问卷储存箱；所述填录板的底端与调研栏下沿转动连接，所述填录板的顶端通过卡扣与调研栏上沿可拆卸连接，用以使填录板可自由开合的盖合于调研栏外端；所述填录板限位片设置于调研栏下方的展板上，用以限制填录板转动，使填录板打开时与展板表面保持垂直状态。本实用新型不仅具有传统展板的宣传、展示作用，同时还可以便于医学生自主填录问卷调研报告。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中小学生人工智能教育的小车，包括小车本体，所述小车本体的顶部固定安装有指令器，所述小车本体的内侧底部一端固定有两个并列设置的电池槽，所述电池槽内安装有电池，所述电池的一端设有驱动组件，所述电池槽的一端设有扬声器，所述上壳体的内侧固定安装有控制电路板，所述控制电路板上依次设有主控芯片、语音IC芯片、启动控制模块、清除控制模块、暂停控制模块、蓝牙模块和时钟控制器。本实用新型通过指令器和手势传感器可直接向小车本体输出指令，从而降低操作难度，使用更加灵活方便，实现不依靠电脑、屏幕和特定的程序编译软件进行编程，达到锻炼儿童逻辑思维和数理思维能力的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种疫情防控中用于学生人群的分流导流装置，属于疫情防控领域，用于疫情防控，其中底座与外筒体连接，外筒体安装有外筒限位套；内杆在外筒限位套与底座之间套接有复位弹簧；内杆的顶端固定有辊轮安装架，辊轮安装架安装有插接辊轮，插接辊轮上开设有绕其中心轴线均布的辊轮卡槽，辊轮卡槽内插接有引导线的端部杆体；所述内杆的顶端连接有与其相对转动的旋转顶盖，旋转顶盖的周向设置有若干卡杆，与卡杆对应位置处的外筒体的顶端加工有L型卡槽；所述旋转顶盖的顶端设置有隔离板插座，隔离板插座内插接有透明塑料板体。其能够有效引导人群，并且采用引导线与防护板配合的结构形式，提高分流导流过程中的安全性。

摘要： 一种学校专用学生人机椅，包括椅背、腰靠、座面、椅腿和支撑单元，所述支撑单元设置于椅背的后方，并且呈爪式伸出四个点位分别与椅背连接，每个点位与椅背之间还设有弹簧结构；腰靠设置于椅背的下方，并且与支撑单元可拆卸连接；支撑单元的下端设有连接钢管，该连接钢管侧面呈L型，同时弯曲延伸至座面固定件内，连接钢管与座面固定件之间形成前后滑动副；每根连接钢管的前部外侧均设有限位孔，座面底部还设有坐深调节按钮，通过活动拉杆与活动单元连接，每根活动拉杆的端部均设有用于与限位孔配合定位的弹性定位销。本实用新型提供了一种为中小学生设计的学校专用学生人机椅，以经济可行的方式，帮助孩子轻松保持正确坐姿，保证健康的学习状态。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中小学生人工智能教育的机器人教具，包括支撑结构、控制模块、驱动模块、传感器模块和执行器模块，所述控制模块、驱动模块、传感器模块和执行器模块分别可拆卸地固定在所述支撑结构上，所述控制模块至少包括电脑编程类控制器、宏指令编程控制器和宏指令编程下载板的一种或多种，所述控制模块分别与所述驱动模块和传感器模块电性连接，所述驱动模块与所述执行器模块固定连接。本实用新型设有电脑编程类控制器、宏指令编程控制器和宏指令编程下载板等多种编程控制板，不再局限于单一的编程方式。

摘要： 本发明公开了一种基于GBDT的学生人格倾向预测方法，涉及学生人格倾向预测技术领域，包括以下步骤：预先基于MBTI评估模型，采集学生心理状态信息作为标签数据信息，并基于日志服务器数据库，采集学生网络访问日志数据信息；将采集的心理状态信息和网络访问日志数据信息进行数据建模，将获取的特征数据信息进行降维处理，并进行分成训练数据和测试数据，基于训练数据使用GBDT回归算法训练GBDT模型，并将训练好的GBDT模型作为预测模型，对学生进行性格倾向进行预测。本发明实现能对学生心理状态进行预测，不仅适应性广，而且减少了创建量表和分发量表以及收集量表的时间，预测成本低且效率高。