学生交际能力

摘要： 交际能力是学生在英语学习过程中必须掌握的一项技能,初中英语教师在进行课堂教学时,需要对其加强重视,确保能够对其整体教学进行合理优化,强化学生整体素质。本文综合探究对学生进行交际能力培养的具体策略。

摘要： 在英语教育制度变革不断深入的背景下,信息技术与初中英语教学整合过程中暴露出来的问题也在不断增多。目前英语教学中,依旧有着学生交际能力薄弱等问题,不太注重对学生英语能力的培养。所以,在初中英语教学中,引入信息技术,拓展学生的眼界,改善课堂教学品质势在必行。

摘要： 语言是最重要的交际工具。在小学英语教学中,需要创设各种情境和条件,培养学生的交往能力。一、创设教学情境,让学生开口讲话小学阶段是学生发展语言的关键期,教师要打开学生心灵的窗户,调动学生开口说话,避免出现"哑巴英语"现象。目前,生活情景对话是小学英语课本中课文的主要内容,教学题材也多选择的是日常生活常见的事,教学内容非常贴近学生平时的生活和学习。

摘要： 随着我国"走出去"战略的实施,社会对国际化人才需求日益增加,充分实施跨文化教学,加强学生跨文化交际能力培养是当前学校英语课堂教学重要目标.培养学生跨文化交际能力是学校英语教学重要任务,对推进英语教育国际化发展有着积极意义,同时在构建和谐社会主义过程中发挥着至关重要的作用.本文从跨文化角度出发,了解跨文化交流能力的基本内涵,并分析英语课堂学生跨文化交流能力培养中存在的问题,最后针对英语课堂跨文化教学存在的问题提出相应解决策略,可供参考.

摘要： 口语交际活动为学生创设了生动、具体的情景,诱导学生开口表达,培养学生的表达能力。为此,本文分析了口语交际教学的常见问题,针对具体问题提出了相关的优化策略,提升口语交际活动的质量,从而提升学生的交际素养。一、口语交际活动的常见问题(一)学生交际能力不高有时,口语交际活动会要求学生运用一定的交际技巧来化解生活中常见的交际问题。

摘要： "交际英语"的教学将培养学生交际能力作为基础性的教学目标,它在外语教学当中得到了比较广泛的认可,不过尚且还没能在实践中寻找到充足的经验做以支撑。就当前多数高中的教学实际情况来说,推广功能交际类英语教学方案的呼声也呈现出逐年增长的趋势。在本文当中,将立足于高中英语课堂的实际情况,以学生为本,阐述英语课堂中应用交际英语教学的措施,以期能够为从事高中英语教学的教师提供一些工作参考建议。

摘要： 英语作为一种语言,其学习的重要目的之一就是运用,只有不断提升学生的口语能力,让学生能够使用英语进行自由交际,才能实现英语语言学习的根本目的,才能让英语走进学生的生活,感受英语语言的魅力。因此,在英语教学中,教师需要结合学生的实际情况,不断探索更好的口语教学策略,提高学生的交际能力。

摘要： 随着我国"走出去"战略的实施,社会对国际化人才需求日益增加,充分实施跨文化教学,加强学生跨文化交际能力培养是当前学校英语课堂教学重要目标。培养学生跨文化交际能力是学校英语教学重要任务,对推进英语教育国际化发展有着积极意义,同时在构建和谐社会主义过程中发挥着至关重要的作用。本文从跨文化角度出发,了解跨文化交流能力的基本内涵,并分析英语课堂学生跨文化交流能力培养中存在的问题,最后针对英语课堂跨文化教学存在的问题提出相应解决策略,可供参考。

摘要： 在高中英语教学中,教师为了促进学生英语核心素养的发展,往往会高度重视学生的课堂知识学习,并把课堂提问作为基本教学形式,通过设计高质量的课堂问题和学生进行互动交流,给学生提供跨文化语言互动的平台,为学生交际能力的发展奠定基础。高中英语教师应该认清以往问题设计当中存在的不足,彻底改变提问课本难易程度把握不合理,无法为学生提供广阔思维空间等状态,应充分发挥课堂问题的积极功能。

摘要： 当前,很多初中生在英语学习中存在"哑巴英语"的不良现象。这严重地影响着学生的英语学习自信心,也会导致学生英语交际活动的失败。因此,本文认为,教师需要关注初中阶段英语听说方面的教学,注重强化学生的语言交际能力,提高学生在实际的语言表达情境中用英语进行交流的成功率,进而能够有效地发展学生的综合语言素养。

摘要： 目的：探讨英语视听说教学模式是否能培养救援医学专业学生的交际能力.方法：每周一次90min的视听说课程,实验持续两个月.学生先看相关情境教学的视频,然后回答老师提出的与视频相关的问题,再做角色扮演等相关练习.结果：受试者在前后测中的成绩之间存在明显相关关系,实验内容前后测成绩之间呈现显著性差异.结论：英语视听说认知教学模式能够帮助提高学生的英语交际能力.

摘要： 本发明涉及一种基于进阶式能力轴的学生能力分析方法，解决的是不能有效分享教学经验的技术问题，通过采用包括：步骤1，编制进阶式的幼教进阶式能力轴，定义能力模型；步骤2，通过教学辅助系统对待辅助儿童进行行为观察，记录待辅助儿童的行为数据；步骤3，根据辅助儿童的行为数据评测儿童的成长情况；步骤4，根据辅助儿童的成长情况进行分析，并推荐对应的课程；步骤5，根据对应课程生成教学计划，根据教学计划生成专属进阶式能力轴的技术方案，较好的解决了该问题，可用于儿童教学中。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明的有益效果在于，提出了一种面向学生能力的Bayes分级评价算法和系统，它能够基于能力导向描述学生对领域知识的学习，进而实现对学生能力的定量评价，并在系统中以可视化呈现出来。

摘要： 本申请公开了一种学生能力诊断方法及相关设备、存储介质，其中，学生能力诊断方法包括：计算设备输入试题作答结果；所述计算设备对所述试题作答结果进行步骤拆解，得到若干个作答步骤；所述计算设备利用网络模型分析所述作答步骤，确定正确/错误类型标签；所述计算设备基于所述正确/错误类型标签，形成能力诊断结果。上述方案，能够智能化诊断学生能力。

摘要： 本发明提供一种学生能力画像方法、学习资源推荐方法及装置，通过目标学科知识图谱的引入，可以使得编码得到的目标知识点表征向量可以表征待作答题目的知识点信息以及知识关系结构信息，在能力预测时考虑了各知识点之间的关系，可以大大提高预测结果的准确性。而且，通过目标知识点表征向量与学生对应于目标学科的历史答题信息相结合的方式，对学生的知识能力进行预测，可以引入学生的记忆规则，进一步提高了预测结果的准确性。

摘要： 本发明涉及一种学生盈亏能力训练用创新创业指导装置,包括底座，所述底座上设置有展示板，且二者之间通过升降组件连接，所述升降组件的侧部设置有凹槽，并在所述凹槽内安装有二号导向杆，所述二号导向杆上套设有一号弹簧，且所述二号导向杆上滑动设置有升降件，所述升降件通过与之转动连接的支撑杆连接所述展示板，所述展示板的一端转动安装有侧板，并在所述展示板上设置有与之滚动连接的滑轮，所述滑轮连接设置在所述展示板上的触发机构，所述触发机构上固定安装有驱动件，所述驱动件呈扇形结构，并在其上设置有扇形导槽，所述扇形导槽内滑动安装有连接件，所述连接件通过连接杆与所述升降组件球接，实现展示板高度可调同时展示面增加。

摘要： 本发明提供了一种基于专业能力体系预测大学生就业的方法及系统，运用于数据分析领域；获取待预测学生的专业指标权重值，专业指标包括专业能力、交流能力和价值观能力；判断专业指标的三项权重值中的单项指标占比率是否高于预设比率；若高于，则判定待预测学生的能力发展方向不平衡，根据高于预设比率的单项指标采取对应的调整措施，以降低高于预设比率的单项指标的占比率；获取待预测学生的个人特长，个人特长包括学生的性格和学生的爱好；输入待预测学生的专业指标权重值和待预测学生的个人特长至预测模型中，对待预测学生的就业方向进行预测。

摘要： 本申请提供一种基于学生能力画像的工作内推方法，包括：获取学生基础数据，提取能力评价指标数据；根据能力评价指标数据判断是否获得证书并进行差异化标注；根据能力评价指标数据构建能力评价模型；根据能力评价模型与课程学习数据分析相同能力学生的学习能力，所述根据能力评价模型与课程学习数据分析相同能力学生的学习能力，具体包括：基于课程学习数据，分析学习投入度，基于学习步骤，分析学习意愿，基于错题分析学生潜在问题；根据学生学习能力调整能力评价模型；基于能力评价模型与求职意向，构建匹配模型；基于能力偏差，推荐个性化课程。

摘要： 本发明公开了一种用于训练大学生英语口语表达能力的教学器具，涉及教学用品技术领域，包括英语口语表达教学主体，所述英语口语表达教学主体的上表面开设有多处均匀分布的英语词汇展示腔和避让腔，所述英语词汇展示腔的内部固定有基准轴，所述基准轴上活动装配有能够旋转的词汇基准块，所述词汇基准块的两侧分别开设有关于基准轴相对称的插孔，所述词汇基准块的上表面通过定位头固定有词汇牌，所述避让腔内装配有多处均匀分布的插销，所述英语口语表达教学主体的侧面均匀设置有二十六处收纳抽屉。本发明在初期通过展示所有提示词汇，在训练过程中通过不断减少词汇提示，逐步帮助学生克服依赖提示的习惯，从而提高其口语表达能力。

摘要： 本实用新型涉及一种教具，更具体地说涉及一种英语交际能力学习卡，利用模具来辅助记忆英文单词，且拼图式写单词，有助于深刻记忆，具备黑红按钮，用于判定单词是否拼写错误，促进交流和学习。磁板与底板固定连接，且磁板位于底板的上方。字母贴纸与磁块固定连接且字母贴纸粘接在磁块上，磁块放置在磁板上并与磁板吸合。按钮Ⅰ与磁板活动连接且按钮Ⅰ底端伸入底板内，弹簧Ⅰ的下端与底板固定连接，弹簧Ⅰ的上端与按钮Ⅰ固定连接。螺钉与磁板和底板螺纹连接。按钮Ⅱ与磁板活动连接且按钮Ⅱ底端伸入底板内，弹簧Ⅱ的下端与底板固定连接，弹簧Ⅱ的上端与按钮Ⅱ固定连接。