学案教学法
学案教学法的相关文献在2001年到2021年内共计99篇,主要集中在教育、体育、汉语
等领域,其中期刊论文98篇、会议论文1篇、专利文献90106篇;相关期刊86种,包括青年与社会·中外教育研究、成才之路、职业等;
相关会议1种,包括北京101中2011年科教研年会等;学案教学法的相关文献由99位作者贡献,包括姜道钰、朱雪艳、杨海威等。
学案教学法—发文量
专利文献>
论文:90106篇
占比:99.89%
总计:90205篇
学案教学法
-研究学者
- 姜道钰
- 朱雪艳
- 杨海威
- 梁兰桂
- 焦建恩
- 田祥铭
- 袁成峰
- 万文举
- 仇静1
- 何兆强1
- 何志婷
- 何群
- 关英宇
- 冯敏超
- 冯玉
- 刘佳超
- 刘存瑞
- 刘广林
- 刘洁
- 刘素梅
- 刘雪梅
- 刘顺林
- 吴曼倩
- 吴起
- 周丽梅
- 周星亚
- 周煴
- 唐德辉
- 奉伟
- 姚世清
- 孙建
- 孙晓俊
- 孟祥东
- 孟祥雪
- 安璐
- 宫海宏
- 崔国明
- 张九霞
- 张卫民
- 张君莲
- 张志峰
- 张志蜂
- 张涛
- 张潼
- 张燕
- 张运动
- 徐兴芹
- 徐菊芳
- 曹彬
- 曾玉祥1
-
-
万文举
-
-
摘要:
在"以生为本"的教育理念的推动下,教师关注的是学生在课堂上的探究和思考,鼓励学生通过探究和思考来获得知识。学生的主动探究会促进学生加工知识,形成对知识的理性认识和科学理解,提高学生的能力,满足激烈竞争的需要。教师在初中历史课堂教学中采用"学案教学法"会激发学生的兴趣,提高学生的主动性,促进学生在探究中理解知识,提高能力。本文主要探究了核心素养指导下的初中历史"学案教学法"的应用,促进学生主动探究,发挥主观能动性,发挥主体作用。
-
-
胡瑞
-
-
摘要:
根据教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,目前课程教学主要方向是“倡导学生的主动探究,以学生为本,实施素质教育”。化学教学中,教师要注重培养学生的化学素养,引导学生主动探究学习化学。采取学案教学法,可以使整个教学过程更加高效活泼。由于学案和课堂内容匹配,学生可以非常清晰地知晓每节课的学习内容,学习效果大大提升。
-
-
李景娟
-
-
摘要:
无论是过去的传统课堂还是现在全国各地开展的形式各异的课堂改革,它们的目的都是在尊重学生天性的基础上更好地教育新人,为社会发展培养高素质的现代化人才.当然,对于任何事物都应该坚持一分为二的观点看问题,在批判传统教育的同时也应有所继承,摒弃旧的、过时的理念,继承合理的、有用的思想,增添新的、与时俱进的观念.笔者相信,深入剖析和发展高中思想政治课学案教学法,既能拓宽思想政治教师的科研视角,又能促进教师的专业发展和学生的发展.
-
-
-
-
程孝春
-
-
摘要:
新课程教学改革工作的深入发展,对于我国多个学科教学工作的开展都有着较为重要的影响,不论是教师的教学观念还是教学方法等都发生了较大的变化,这些变化为教学工作的开展注入了新的活力.本文,笔者将以学案教学法为例,分析其在中学历史教学中的应用方法和策略.
-
-
-
-
王龙1;
陈雯1
-
-
摘要:
学案教学法突出''自主探究,学案导学'',学生在老师指导下进行自主学习,学生提出问题,模拟情景,发表不同见解,引起争论,培养了学生主动获取信息、处理信息的能力。学案教学法的课堂具备以下基本环节。一、展示学习目标在学案中应有与教学目标对应的学习目标,并把学习目标设计成具体的学习方案展示给学生,给学生以明确的思维导向,让学生最大限度地参与到学习的全过程中。
-