学校办学水平
学校办学水平的相关文献在1985年到2022年内共计160篇,主要集中在教育、中国共产党、水利工程
等领域,其中期刊论文158篇、会议论文1篇、专利文献57964篇;相关期刊103种,包括上海教育科研、四川教育、煤炭高等教育等;
相关会议1种,包括京津沪渝四城区2009年教育研讨会等;学校办学水平的相关文献由142位作者贡献,包括周丽、本刊编辑部、王永平等。
学校办学水平—发文量
专利文献>
论文:57964篇
占比:99.73%
总计:58123篇
学校办学水平
-研究学者
- 周丽
- 本刊编辑部
- 王永平
- 万亚平
- 万正维
- 于年勇
- 于晓燕
- 于梅
- 于海峰
- 任瑞庆
- 何兰
- 何志强
- 何耀华
- 侯京华
- 刘利民
- 刘敬
- 刘术昌
- 刘永泉
- 刘洋
- 刘源
- 刘艳
- 刘记海
- 华志辉
- 卢军霞
- 吕晓艳
- 吴璀
- 吴生海
- 周光宇
- 周华强
- 周学静
- 周斌
- 周詹
- 唐振云
- 奚心雄
- 孔昭平
- 孙晓玲
- 季敏亚
- 宋佳晋
- 尹后庆
- 崔松芳
- 廖荣■
- 张九蓉
- 张凤义
- 张华涛
- 张占荣
- 张绍群
- 彭南生
- 徐文君
- 曹振民
- 曹春梅
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刘艳
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摘要:
课堂是学校教学最基本、最核心的组织形式,是教师“教”和学生“学”相互作用的过程。课堂教学质量是衡量一所学校办学水平高低的重要标准之一,对于全面落实贯彻国家教育方针,促进学生全面发展有着非常重要的作用。在语文课堂教学过程中,教师要重视学生的主体作用,关注学生的心理状态和已有知识水平,从多角度采用多种方法灵活有效地对课堂进行调控,还要充分调动学生学习的主动性和积极性,快速将学生引入教师预设的课堂教学情境中。
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万正维;
禚孝宇
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摘要:
2012年,我国首次提出“建立学校联盟,探索集团化办学,提倡对口帮扶,实施学区化管理,整体提升学校办学水平”,在此之前的散点探索和自此之后的系统实践使得基础教育集团化办学逐渐发展成改革教育体制机制、推进教育优质均衡、实现教育资源共享的有力举措。这一日渐成熟的办学模式在杭州、上海、成都等地都取得了较为突出的成效,但也存在优质资源供给前瞻性不足、集团组织架构优化相对滞后、发展模式同质倾向凸显等现实迷思。
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王晓宇;
曹春梅;
李琳;
彭南生;
赵吉祥;
李莉萍;
周学静;
周丽;
何兰;
刘洋;
吴璀
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摘要:
新时代、新形势对育人工作提出了新要求,课程改革是顺应时代变化、适应教育教学功能转变的必经之路。持续深入推进基础教育课程改革,探索学校课程改革的理论与实践,打造新时代课程改革的新模式、新样板,既是中国教育发展的必然要求,也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。如何推动教师理念"新转向"?如何打造融合课程?如何持续深入推进课程改革,为改革提供新样板、新模式?本期《教育家》线上圆桌论坛,我们邀请一线校长,基于其自身的观察与思考以及各校的探索和实践,共同探讨如何深化课程改革,提升学校办学水平。
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华志辉;
黄志勇
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摘要:
深圳技师学院(以下简称学校)由1985年筹建的深圳市技工学校发展而来,是深圳经济特区首家技工学校。学校自1988年7月建成招生,开启了深圳技工教育的办学历程。学校紧紧围绕为深圳经济社会发展培养高素质技能人才这一目标,展现技工教育特区担当。学校现有全日制在校生11000人,每年开展技能培训10000余人。学校建校以来累计为深圳经济特区培养、培训技能人才23万人,是国家级重点技工院校,是广东省首批5所技师学院之一、首批10所高水平技师学院之一、首批3所纳入高等学校序列试点的技师学院之一,学校办学水平居于全国技工院校前列。
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周詹
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摘要:
为持续推进“重庆市大数据智能化实验场所、人才高地、科技高地”建设,助力重庆邮电大学“世界一流学科攀登计划”,推动学校各项事业的改革发展、提升学校办学水平、加快建设高水平研究教学型大学,2021年12月4日,重庆邮电大学董事会2021年会暨“重庆市大数据智能化实验场所、人才高地、科技高地”建设高峰论坛在学校综合实验楼学术报告厅隆重举行。大会第一阶段,董事会2021年会由校党委书记、董事会副主席李林主持。
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摘要:
武汉市第二十三中学始建于1896年,时称“训女书院”,百余年来,这里学脉绵延、书声不绝、桃李芬芳。学校秉承百年校训“勤朴诚庄”和“办一所有品位的学校”的办学理念,积极倡导“自主育德、自主学习、自主探究、自主管理”的教育模式,促进师生和谐发展。特别是加入全国课改联盟,与名校合作办学,开展教育教学改革,进一步提升学校办学水平和办学品位。
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陈志敏;
李益众
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摘要:
在义务教育均衡发展理念引领下,全省各地积极探索名优学校集团发展、城乡学校结对发展、不同学校联盟发展等模式,通过资产重组、输出管理、师资流动、教研互动等方式,快速提升新建学校、薄弱学校、农村学校办学水平和质量,持续扩大优质教育资源的规模和覆盖面,形成了义务教育城乡教育一体化的重要经验。
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杨红星
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摘要:
近年来,各地加强省级政府统筹,建立健全义务教育均衡发展责任制,按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》要求,着力提升农村学校和薄弱学校办学水平,城乡、校际差距逐步缩小。但是个别地区变相劝退学生,使“遗弃式”教育死灰复燃,置教育公平于不顾,这应该引起政府主管部门的高度重视,采取有效措施加以整治。
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摘要:
学校办学水平取决于办学的效率和质量,在外显上表现为学校的形象和知名度,在内隐上则体现为学校精气神和办学活力。近年来,莱西市实验学校围绕“创名优、树形象;激活力、提质量”工作思路,注重内涵发展,深入工作挖潜,进行了一系列改革实践活动。在提升学校办学内生动力“五位一体”机制建设研究方面,迈出了可喜的一步。文化建设上,从学校、教师、学生、舆论和制度五方面进行了引领;人事体制上,从竞争、培训、聘用三方面进行了落实.
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益西卓嘎
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摘要:
牧区学校的管理者特别是校长;必须通过管理创新来应对时代的变化,确定新的学校观和管理观。坚持依法治校和民主管理,坚持以人为本,坚持以教学为中心,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大师生,激励他们不断自我发展,从而保证教育教学的顺利实施,学校办学水平和教育质量的不断提高。一、更新管理理念在教育改革的喜人形势下,牧区学校管理中“碍于情面”、“不好意思说”、“学校的老同志”等等陈旧观念仍旧占据着一定地位,究其原因,就在于学校管理阶层的观念没有得到实质性的充分改进。