《孤独之旅》

摘要： 审视《孤独之旅》课堂教学中存在的目标无聚焦、内容无集中、切入无思考、活动无设计等问题,指出教师应紧扣《孤独之旅》的“情绪暗线”“散文笔法”“反差”三大篇性特点解读文本,深入文本内里,打破“主旨”教学的藩篱,使课堂更加生动丰富。

摘要： 杜小康生活在油麻地最殷实的红门里,可生活的变故却将他带入了一个残酷的计划里——芦苇荡放鸭。杜小康这一人物形象的美学价值便在于从意脉角度观照他的两次心灵突围,感悟他在体验孤独之旅、经历大自然的洗礼之后,穿越心灵的芦苇荡,用其稚嫩肩膀勇担家庭重担的精神之美。

摘要： 【课堂实录】一、导入师:课前与班里几位同学聊天,说到本人教书的理念:快乐语文,快乐生活。你们能大声重复一遍这八个字吗?生(齐):快乐语文,快乐生活。师:既然都强调快乐,那就给我一个微笑吧。……笑不出来?笑不出假装微笑也行。

摘要： 针对《孤独之旅》的教学,大部分初中语文老师都围绕着"孤独"二字进行解读,并且将该小说的情节分为"孤独之旅"和"战胜孤独之旅"两个阶段来分析。其实,老师在引导学生思考相关问题时,还要做到联系小说作者生活的时代背景,并融入与教材编者的对话,这样才能更加深入地领会"孤独"的含义,体会少年总在孤独中成长的含义。

摘要： 初中语文教材将《草房子》原文的内容进行了缩减、删改,使得文章更具独立性和紧凑性,也更加便于读者对文章的内容进行理解。因此,本文延续这一思路,以向内用力的模式,单独对节选的内容进行分析,以此使读者能够对节选的内容形成一个具体而形象的认知,也能够更加精准地对鸭子与人之间的故事内涵进行体会,凸显出作者的写作意图。

摘要： 文本意义,一般包括四个层面:一是作者在文本中表达的意思;二是编者为达成课程目标的某个点赋予文本的意义;三是文本通过词句呈现出来的意义;四是读者通过阅读文本获得的意义。也即作者层面、编者层面、文本层面、读者层面。为了更好地把握《孤独之旅》中的孤独,我们应该努力在与文本、教材编者、作者的对话中把握孤独。

摘要： 自读课文应该鼓励学生根据个人的兴趣和能力,自主选择学习内容,探索选点批注的学习方式.教师为学生提供必要的学习支持,引导学生通过"模仿式批注""迁移式批注""赏析式批注""批判性批注"进行深度阅读,促进学生在言语实践活动中转变语文学习方式,提升语文素养.

摘要： 师:同学们好!这节课我们一起来欣赏曹文轩先生的《孤独之旅》。(板书课题)曹文轩大家熟悉吗?生(杂):熟悉;不太熟悉。师:好,请熟悉的同学给我们介绍一下曹文轩,帮助不太熟悉他的同学全面认识一下作者。(生具体介绍作者。)师:你从籍贯、代表作和主要成就等方面比较具体地梳理了作者信息,谢谢你!这篇课文节选自小说《草房子》,为了帮助同学们更好地了解课文,老师对《草房子》这篇小说进行了简单梳理,让我们一起来读一下,以便有一个总体的认识。

摘要： 节选自曹文轩的长篇小说《草房子》的《孤独之旅》展示了主人公杜小康在家庭遭变故后随父放鸭的生活中,战胜了恐惧,孤独而成熟和坚强的心路成长史,主人公的人物形象在他的成长过程中逐渐丰满起来,别样的自然环境描写(鸭群、芦荡、风雨)为人物成长提供了广阔的背景。学习本文的重点在引导学生体会环境描写、细节描写对人物刻画、主题表达的重要性。

摘要： 梦想是人类最美好的愿望,每个人、每个国家、每个民族都有自己的梦想。近代以来,中国为实现强国之梦进行了积极的探索。广大青少年生逢其时,也重任在肩,既是追梦者,也是圆梦人。做一个新时代的追梦人,需要底气、志气和勇气。补足精神之"钙",增强追梦底气《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心,他为自己"长大了,坚强了"而感动。

摘要： 本发明涉及Ube3a泛素化PP2A激活因子PTPA在治疗天使综合症和孤独症中的应用。本发明揭示了天使综合症和/或孤独症或其相关疾病的发病新机制，即Ube3a的缺乏或过表达导致磷酸酪氨酸磷酸酶活化因子对蛋白磷酸酶2A活性发生异常。因此，可以以这些因子作为靶点，开发缓解或治疗天使综合症和/或孤独症或其相关疾病的药物。这些因子还可作为诊断、评估天使综合症/或孤独症或其相关疾病的标志物。

摘要： 本发明提供了一种有效改善孤独症谱系障碍症状的组合物。所述组合物的特征在于包含选自由吡哆胺及其药学上可接受的盐组成的组中的至少一种吡哆胺化合物作为活性物质。所述组合物还可以与选自由硫胺、其衍生物及其药学上可接受的盐组成的组中的至少一种硫胺化合物组合使用。

摘要： 本发明提供了一种基于机器学习的孤独症谱系障碍早期识别方法，属于医学诊断技术领域，包括：选择发育障碍性儿童的行为评估量表构建数据集，所述数据集中包含发育性语言障碍DLD样本、全面发育迟缓GDD样本和孤独症谱系障碍ASD样本；对数据集内的样本进行预处理，通过设置权重处理不平衡数据；基于分类模型XGBoost构建两阶段决策模型TS‑DM；将待测样本输入TS‑DM模型，通过TS‑DM模型分别对发育性语言障碍DLD和孤独症谱系障碍ASD、全面发育迟缓GDD进行识别。本发明提高发育量表的辅助决策能力，用可解释性模型为临床医生提供鉴别诊断思路，以利于早期识别ASD等发育障碍性疾病。

摘要： 本发明公开了一种精神科用孤独症儿童认知与精细动作训练装置，属于动作训练技术领域，包括工作台和连接在工作台底端的调节支撑组合，所述工作台的顶端连接有训练组合和演示组合；所述训练组合包括置物箱、箱门和固定杆，所述置物箱的前端转动连接有箱门，所述置物箱和箱门的侧面均通过辅助块连接有圆管，且置物箱的圆管设置在箱门的圆管的上方，两个圆管内设置有T字型的插杆，所述置物箱内设置有U字型的配重板，配重板的内壁固定连接有圆杆，所述圆杆的外周通过轴承连接有套管，所述圆管的侧面和套管的侧面均设置有贴纸。该精神科用孤独症儿童认知与精细动作训练装置，不仅能够进行训练，还能进行演示教学。

摘要： 本发明公开一种基于多层级关键特征行为的孤独症患者画像方法，该方法包括：调查问卷设计和采集模块、家长语音自由表述采集模块、半结构化视频采集模块、自由生活视频上传模块、视觉关系检测模块、多模态特征提取模块、孤独症患者画像联合训练模块、孤独症患者画像评估模块以及画像结果呈现模块。本发明从孤独症患者的实际情况以及无偏评估的需要出发，通过家长、诊疗师和被测试者本身等多个层级的多维度关键特征对被测试者孤独症患者的画像进行评估，并挖掘它们的关联性，实现孤独症患者谱系障碍画像的精准构建，供专业医务人员参考，此外，在被测试者社交能力评估过程中通过半结构化视频以及更为准确的视觉关系检测进行评估，评估更为精确。

摘要： 本申请涉及一种孤独症儿童沟通训练的方法、系统、装置和介质，其中，该方法包括：构建多个训练阶段，其中，该多个训练阶段为依次递进关系，只有当上一阶段训练达标后才可以进入到下一个阶段；通过多个训练阶段对儿童进行图像交流训练和言语交流训练，其中，每个阶段由多个单次训练作为一组训练，可根据儿童的训练情况进行重复训练。通过本申请，解决了在对孤独症儿童进行沟通交流训练时，存在的数据传输实时性差、训练效果不显著的问题，提高了儿童沟通训练效果。

摘要： 本发明公开了一种孤独症谱系障碍(ASD)的风险预测模型构建方法及装置，该方法包括根据样品集的病例信息，建立第一数据表和第二数据表，并根据预设的特征排列规则和标志分组规则，得到第一分组表集和第二分组表集，基于随机森林机器学习算法，对数据进行训练，并导入测试数据，得到第一最佳特征组合和第二特征组合；根据第一最佳特征组合和第二特征组合以及对第一数据表和第二数据表的分层抽样，并基于随机森林算法，分别得到第一模型和第二模型，经过组合后完成孤独症谱系障碍风险预测模型的构建。本发明能根据样品集中测试条目的数据，准确并快捷的构建模型，并对预测测试条目中的数据进行预测，解决了现有预测模型准确性不高的问题。

摘要： 本发明旨在开发一种能够重点针对孤独症的核心症状，能够很好的进行抗焦虑性孤独症的药效评价的动物模型。该模型在诱发孤独症经典症状，以及血压偏高、炎性因子释放紊乱等孤独症伴随症状上均表现出较高的成功率和稳定性。本发明的孤独症动物模型的构建方法中，通对动物皮下注射干扰素α、乙酰胆碱和苯环己哌啶+饲喂高蛋白饲料+昼夜颠倒刺激+柠檬酸灌胃得到孤独症动物模型，这种非单因素诱导的孤独症动物模型与病因学上认为孤独症是多因素诱导发生相符，能够更好地模拟人类孤独症的特征，基本上符合三种有效性，无论是从病理生理理论角度，还是模拟典型临床症状和治疗预测角度，都是较为理想的动物模型。

摘要： 本申请提供了一种孤独症发病预测模型构建方法、预测方法及装置，其中所构建的孤独症发病预测模型基于样本集的至少一项孕前环境因素变量和/或至少一项孕产期环境因素变量构建，基于该预测模型能实现在儿童出生后能尽早筛查或诊断孤独症，以期早期发现、早期诊断，从而尽早开展系统的行为干预及改善预后，以提高预后效果。

摘要： 本发明公开了一种孤独症患儿手部触觉训练装置，主要由：底板、训练器、传输线、按摩球以及控制器组合而成，所述训练器设置在所述底板上，所述训练器通过所述传输线与所述控制器电性连接，所述按摩球设置在所述底板与所述训练器之间，通过训练器与控制器对手指起到感知训练功能，并通过按摩球起到一定按摩效果；本发明的孤独症患儿手部触觉训练装置结构简单，通过手指训练器能够对手指进行活动训练，通过指尖环与指腹环并通过控制器能够对手指放出微电流，对手指起到刺激效果，增强其对触感的感知，并通过按摩球以及具备石墨烯发热功能的掌部训练器对手掌部位进行按摩，从而完成手部触觉的训练，恢复效果较为明显。