媒介时代
媒介时代的相关文献在1982年到2022年内共计98篇,主要集中在信息与知识传播、中国文学、贸易经济
等领域,其中期刊论文98篇、专利文献1843篇;相关期刊75种,包括法律与生活、各界、青年时代等;
媒介时代的相关文献由105位作者贡献,包括冉华、张弘弢、贺娟等。
媒介时代
-研究学者
- 冉华
- 张弘弢
- 贺娟
- 于黎冰
- 于黎冰1
- 付全林
- 何同彬
- 傅磊
- 兰刚
- 关辉
- 关辉1
- 关键
- 冉丹
- 冯兰荣
- 冯洁利
- 凌逾
- 刘书棋
- 刘岚源
- 刘怡
- 刘慧珍
- 刘洪波
- 刘涛
- 刘祥
- 包媛媛
- 包磊
- 史玉琴
- 司岩峰
- 吴亮
- 夏哲璇
- 夏秀
- 娄孝钦
- 孙丹
- 孙潇
- 宋学勤
- 尹瑛
- 崔燕振
- 张凌彦
- 张垒
- 张应强
- 张经武
- 张苇
- 张远山
- 微安
- 朱凡星
- 朱怡淼
- 李忠强
- 李梁桥1
- 李祖德
- 李茜
- 杨向荣1
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韩镁
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摘要:
资本逻辑对价值评价体系与价值分配机制的非道义干预,以及教育逻辑中的预设性错误,致使人文教育孤立于现实样态与实践领域之外,价值体系更凸显“他者”特性。这对当前“文化强国”建设构成了现实指问。为化解人文价值观培育困境,促进人文实践的价值回归,我国亟须推进“人文教育主体性在场”的教育改革与创新实践。据此,其行动要义在于,透过人文教育营建积极的社会心理机制,来化解悲观主义思潮危机;以人文行动对复合体验空间的实质介入,来促进“身体自由”的实现;通过知识资本构建“知识-权力”协同共生体系,来克服教育体制弊端。而改革与创新的实践进路在于,须因应媒介化时代要求,加快构建与发展人文教育的“自我技术”,以及从国家、社会、高校三个层面去把握人文教育的“总体性改革”。从而在文化价值共同体框架下,建立知识-权力制衡机制、知识价值交互共享的新型教育模式与授受关系,真正夯实人文教育主体性在场的核心基础。
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熊亮
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摘要:
在数字媒介时代,社会生产力、生产关系以及生产方式已经发生了深刻的变革。那么,对于马克思主义研究者而言,如何创新和发展马克思生产力理论,则是亟须解答的时代课题。具体而言,数字媒介时代马克思生产力理论创新具有四重维度:一是从内涵创新维度来看,马克思生产力理论的三要素在本质上没有变化,但是劳动者、劳动对象以及劳动工具等发生了顺应媒介时代的变化;二是从价值创新维度来看,生产力创造价值的规律没有变化,但是数字化技术创造价值的起源、实质以及目的方式发生了变化;三是从实践创新维度来看,生产力物质资料的本质没有变化,但是数字产业的实践发展以及数字劳动异化及扬弃发生了变化;四是从世界历史观创新维度来看,数字技术不仅通过时空的压缩变革着世界的历史进程,更重要的是构建人类命运共同体在数字媒介时代中得以推进并得以实现。总之,马克思生产力理论是适应数字媒介时代科技创新和发展所引致的生产力和生产关系的对立统一规律而不断发展和创新的。
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宋学勤
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摘要:
艺术家或画家,是一个历时性的称谓。在艺术史上,"工匠""匠人"是艺术家的最初社会身份,实用性的、有技术含量的技艺或技巧也是艺术的最初源头。在称谓和社会身份上,从工匠(craftsman)或手工艺人(handicraftsman)到艺术家(artist)的转变,实用性的、有技术含量的技艺或技巧也暗含其中。严格意义上讲,艺术家与工匠并无高低贵贱之分,只有艺术史的先后之分,领悟艺术境界的高低之分,或掌握的技能、技巧的多少之分。那种以为自己是画家就瞧不起"画匠"的做派,其关键纰漏在于割裂了实践(动手、技巧)和理论(素养、境界等)之间的关系。
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冯洁利
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摘要:
媒体深度融合是时代发展的必然趋势。随着新兴媒体的粉墨登场、媒体形态的蜕变演绎,传统纸媒应该尝试着借助新兴媒体的优势来构思自己的发展思路,增强与新媒体竞争的实力。在新形势下,传统纸媒必须正视经营方式的变化,突破产业瓶颈,提升核心竞争力。本文就媒体深融阶段传统纸媒经营管理模式进行探索,希望能进一步助推相关工作的实施。
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李茜
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摘要:
本文讨论"现场性"和"媒介化"话语在剧场理论和实践中的沿革、它们的现实语境和思想背景,以及社会指向。有别于将两者作为对立概念,本文试图厘清"现场性"话语的历史建构语境,同时指出,在处于媒介时代的剧场中,现场性与媒介化有着共生的理论建构,也共同催生了丰富的作品呈现方式。在一个媒介时代中,其现场性已在很大程度上被媒介所改变,现场性体验也被媒介化,在现场性与媒介化之间形成的美学张力业已构成当代剧场中最值得关注的趋势之一。更为根本的是,媒介时代中剧场的现场性诉求所涉及的是当代剧场的公共性问题。总的来说,有必要厘清"现场"概念在媒介时代所处的理论场域,并将剧场作品中的现场性与媒介化问题置于媒介时代之中整体地看待。
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张应强
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摘要:
20世纪90年代以来,大学排行榜在我国高等教育领域普遍流行开来。对此,需要历史地、一分为二地看待其对我国高等教育改革发展的作用。大学排行榜是媒介时代的一种学术服务性产业,其营造的媒介迷思场域对包括高校在内的各利益相关者正确使用大学排行榜造成了不利影响。高校理性利用大学排行榜的关键在于"为我所用",要将大学排行榜的排名取向改造为建设取向,着力开展高校内涵建设,促进高校内涵发展。
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