teach

摘要： 世界银行在2020年推出面向中低收入国家的命名为“教学”(TEACH)的课堂观察工具。世界银行开发TEACH旨在以观察推动教学、明确标准和克服现有观察工具瓶颈;功能兼顾国家政策制定与教师个体发展,内容聚焦课堂教学的普适性经验,在方法上注重易获取、易掌握和大规模使用。与其他同类课堂观察工具相比,TEACH传承了对观察结果一致性的重视,并在适用性方面作出改进,在对待突发事件和本土情境方面作出创新。本研究最后分析了我国课堂观察从兴起、发展到现实中应用受阻的趋势,讨论了工具的本质应是“可用”和“好用”,与其他教学评价手段结合来消减观察“标准化”和教学“情境化”的冲突,并建议TEACH与我国国培计划结合,在我国欠发达地区教师培训中推广。

摘要： Teach是一种新的课堂教学行为质量评价工具.运用Teach进行批判性思维的有效教学行为观察包括:教师提出开放式问题、教师提出实质性的思考任务、学生提出开放性问题或执行实质性的思考任务等三个核心指标.根据Teach课堂教学行为观察标准,提出数学课堂批判性思维培养的重要策略:重视变式教学,培养学生思维的开放性;创设深度学习任务,培养学生思维的深刻性;鼓励学生提出问题,培养学生的质疑精神.

摘要： 研读完本文，提醒考生在写作过程中要注意下面四个问题：1．本文开篇就用了一个词Hello（在2017年的答卷中不只一篇文章出现了这样的问题），请各位考生注意，Hello只是口语中打招呼的用语。

摘要： 我们在关注被欺凌的孩子时,霸凌者真的应该被舆论＂吊打＂？学校应该顺应民意把霸凌者推出来,缓解自身的压力？别忘了,他们也是孩子,需要被帮助的孩子。从某种程度上来说,他们也是受害者。自去年12月8日《每对母子都是生死之交,我要陪他向校园霸凌说NO!》一文通过新闻传媒逐步扩散,公众高度关注,从而引发了种种争议和对学校教育的指责。

摘要： 特色的创建离不开优秀的特色课程教师,但是专门引进一支特色课程教师队伍是不切实际的。曹杨中学充分挖掘校内和社会教育资源,经过多年的实践探索,建设了一支由＂专＂（本校特色课程教师）、＂兼＂（外聘兼职特色课程教师）、＂群＂（特色课程外的教师群体）三类教师组成的特色课程教师队伍,满足了学校特色发展的需求。

摘要： According to the new course standards,The final goal of the language education is to promote all the students’full development.While giving English lessons,teachers should not just train their integrating skills but also care much for their feelings.In that case,students can be helped to build healthy and full peisonalities and good qualities.Both.teachers and students must try to create an active atmosphere in which they respect and understand each other and they’re also generous and cooperative.By this

摘要： "中式英语"是高中生在英语写作中时常出现的现象,本文就高中生书面表达中常出现的"中式英语"进行分类总结,并分析问题所在,指出危害,探寻克服"中式英语"的方法,加强高中生英语书面表达能力,提高高中生英语水平。由于受到汉语母语语言环境的影响,使高中生在英语学习过程中出现了大量生搬硬套的"中式英语",使得英语表达不规范,笔者通过对高中生中式英语问题进行分析,并结合自身经验,提出相应对策,希望能帮助学生尽量避免书面

摘要： 课程改革已步入深水区,课标、课本在历经十多年实验定型之后,如何深化改革、走出深水区？大家不约而同地聚焦课堂。只要对当下的课堂稍加留心观察,便会发现：最为广泛、最深入人心的主题词是＂高效课堂＂。高效课堂几乎占领了整个课堂和教学研究的领域,的确,不断提高课堂教学的有效性是任何课程改革、教学改革的重要命题,也是教育工作者的追求。但是,笔者对此有不少忧虑。首先,什么是高效课堂？为什么要实施高效课堂？

摘要： 我追求的4D,是指Delighted(愉快的),Diversified(多样的),Detailed(细致的),以及Developmenta(l发展的)。一个愉快的而又形式多样的课堂毫无疑问是能够感唤醒学生学习兴趣,激发他们的好奇心的。而教育心理学也指出,使学习任务富于变化和有趣能够有效地激发学生学习的内部动机。一般来说,动机具有引发,指引和激励行为的功能,对学习有促进作用。