奇异美
奇异美的相关文献在1994年到2022年内共计170篇,主要集中在数学、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文170篇、专利文献16854篇;相关期刊144种,包括赤子、职业技术、甘肃教育等;
奇异美的相关文献由187位作者贡献,包括王兵、何瑾、刘丽霞等。
奇异美—发文量
专利文献>
论文:16854篇
占比:99.00%
总计:17024篇
奇异美
-研究学者
- 王兵
- 何瑾
- 刘丽霞
- 吴华云
- 吴蓉
- 廖红菊
- 张华
- 李少荣
- 李慧
- 栾保红
- 梅志红
- 王艳
- 简红艳
- 董瑞侠
- 陈明惠
- 丁训华
- 乌仁
- 于先金
- 付新颖
- 任淼
- 任纪勋1
- 何予霄
- 傅世球
- 全焕
- 冯泽松
- 刘丽萍
- 刘佳
- 刘兆云
- 刘家茂1
- 刘彦龙
- 刘志军
- 刘水凤
- 刘波
- 刘涛
- 刘祖惠
- 刘艳
- 刘蕾
- 刘言东
- 史纪元
- 吴年生
- 吴淑慧
- 吴爱龙
- 周传军
- 周卫东
- 周智华
- 周江
- 唐放明
- 唐鹏久
- 夏国海
- 姚进
-
-
郭云霞;
孙元敏
-
-
摘要:
数学教育本质上是一种素质教育,只有了解数学的思想方法和精神实质,才能真正掌握数学这门学科的精髓.“双减”政策出台后,强调“刷题”的呼声压过了“报班”的热情.但是随着素质教育的推进,将美育、德育、智育进行融合势在必行.如何让学生在课堂上能够欣赏数学的美,塑造数学精神,感悟人文精神?深化数学美的教学改革是一种有效的教学途径.
-
-
杨明
-
-
摘要:
提起数学之美,很多人都会想到其简洁美、和谐美、对称美、统一美和奇异美.笔者认为,数学美还应该加上朦胧美.朦胧美是指美丽并不完全显露出来,让人有一种看不透、摸不着的感觉,就犹如"犹抱琵琶半遮面"那种,让人产生遐想.正如一个人戴上网状的头饰,通常会给人一种美的感觉的.笔者对朦胧美的发现,源于对应用题的分析.
-
-
张如芳
-
-
摘要:
数学美育是中职生素质教育的重要内容。挖掘数学美质,引导学生体验数学之美,不仅有助于培养学生的数学审美能力,激发学生学习数学的兴趣和内驱力,也是突破中职数学枯燥、难学这一教学瓶颈的有效途径。数学之美是多元化的美,因此数学美育的渗透也是多元的,数学教学中不仅要借助图形直观感知数学美的多样性,更要引导学生感悟简洁美、奇异美、力量美等深层次的数学美。
-
-
付新颖;
刘佳
-
-
摘要:
美育是高中数学教学中不容忽视的内容,应融入到数学教学的各个环节中,包括评价考试和习题讲评当中.本文以数学试题为载体,探寻解题方法,赏析其中蕴含的数学之美,感受数学本身散发的魅力.教师应抓住试题讲评的机会,在数学教学中渗透美育,让学生学会欣赏数学的对称美、简洁美、统一美和奇异美,感受数学的美好,感悟解题方法的奇妙,从而激发高涨的学习热情.
-
-
夏国海;
柳瑛
-
-
摘要:
数学美不仅是自然美的一种客观反映,更是科学美的核心.有数学的地方就有数学的美,数学美不是什么抽象笼统、没办法捕捉的东西,而是有着客观实在的内容.数学一方面是科学的皇冠,另一方面是一切自然科学的基础,数学更具有来自古代的语言艺术的魅力.
-
-
-
-
徐长成
-
-
摘要:
在立体几何中,我们通常把正方体、长方体、正四面体等这些形状优美、性质特殊的几何体称为完美几何体.这些几何体有着十分重要的地位和不可替代的作用.对于有些几何问题,我们往往可以通过对比与联想,将其中的几何图形构造出完美几何体,借助完美几何体的特殊性质,使问题快速获解,同时,也能让我们感受到数学的奇异美.下面举例加以说明.
-
-
刘祖惠
-
-
摘要:
“哪里有数学,哪里就有美”。这是古代哲学家对数学美的一个高度评价,只要我们用心体会 , 它们就会呈现出来 ,给我们以美的享受。英国数学家罗素曾说过 : “数学,如果正确的看它,不但拥有真理,而且也具有至高的美。这种美虽然没有音乐或绘画的那些华丽的装饰,但是它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地”。数学就是这样一门“既美而真”的学科。下面结合相关数学知识谈谈我对数学美的理解。
-
-
吴华云
-
-
摘要:
"美"自古以来是人类追求和向往的,更成为情境教育追求的一种境界.著名的数学家陈省身先生曾不止一次的提出:"数学是美的."数学的美是多种多样的,数学的美是深邃奇艺的,数学的美是灵动突变的,数学的美是简洁和谐的,数学的美是无处不在的.因此,在小学数学课堂教学中,教师不仅仅是知识的传授者,更应该把数学的美带进课堂,充分地展示在数学课堂中,让学生感悟数学的美,欣赏数学的美,进而从心底里喜欢数学,亲近数学,研究数学.在此,将情境教学实践中的一些粗浅认识与大家分享一下.