太阳直射点

摘要： 又是一年白露时,金风玉露一相逢,便胜却人间无数。白露,二十四节气中的第十五个节气,隶属秋季的第三个节气,寒生露凝的仲秋序章。《月令七十二候集解》曰:“水土湿气凝而为露,秋属金,金色白,白者露之色,而气始寒也。”《孝纬经》则道:“处暑后十五日为白露,阴气渐重,露凝而白也。”与绝大多数节气一样,白露同样是一个反映气温变化的节令。此时节,夏季风逐渐为冬季风所代替,冷空气转守为攻,加上太阳直射点南移,北半球日照时间变短,光照强度减弱,地面辐射散热快,所以温度下降速度也逐渐加快,暑天的闷热结束了。“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”这首经典的《诗经》描述的即为寒生露凝、白霜茫茫之景。

摘要： 一、核心考点预测1.地球运动:结合我国或世界宇宙探索活动,联系实际,综合考查考生对昼夜长短及变化、太阳视运动及日出日落方位、太阳直射点移动规律、正午太阳高度及时间计算等核心知识的理解和应用能力。2.大气运动:重点考查大气的受热过程、热力环流的原理及应用、等压线(面)图的判读、天气系统的特点及其影响、热力环流、世界主要气候类型的成因及特点、特殊地区的气候类型及成因。

摘要： 文章阐述了多功能太阳高度仪的设计方案和制作过程,对其功能进行介绍,并以测量太阳高度角、太阳直射点纬度、当地经度(借助北京时间)、正午日影长短变化等展示其使用方法。

摘要： 冬至,阴极之至,阳气始生。“至”有极致的意思。冰益壮,地始坼,隆冬时节到了。这一天太阳直射南回归线,是一年里黑夜最长的一天,“吃了冬至面,一天长一线”。冬至以后,太阳直射点开始向北移动,正午太阳高度会逐渐升高,北半球的白天也将慢慢变长。

摘要： 最近在教师交流群中大家正在热烈地讨论一道地理题:由于海陆热力性质差异,几内亚湾北部的陆地月平均气温高于几内亚湾海域。几内亚湾以北的西非赤道低压是赤道低气压带的一部分,它随太阳直射点的移动而移动,其最南位置在5οN附近。布埃亚被称为"非常雨极",下图为非洲局部图,据此完成下面小题。

摘要： 笔者在处理中图版八年级地理第一节《地球的自转和公转》时,一共将本课分三个课时进行讲解:《地球的自转》《地球的公转》《地球的自转与公转》。本文主要讲述在《地球的公转》课时,与传统讲解方法相比,微课的使用带来了事半功倍的效果。本课时需要解决的问题:(1)地球的公转特征;(2)二分二至的时间及太阳直射点运动轨迹;(3)地球公转引起的四季更替。

摘要： [教材分析]本节课的主要内容为地球公转运动、太阳直射点的移动、昼夜长短的变化等,本部分内容与地球自转运动产生的地理意义之一"昼夜更替"联系密切,也容易混淆,但都是要求掌握的重点内容,同时两者都与日常生活紧密相关。本节课的内容是地球自转运动知识的进一步深化和拓展,又是太阳高度变化和四季更替、五带划分的基础,对学习自然地理中的气候变化、生物群落季相、动物节律行为打下基础,具有承上启下的作用。

摘要： 为了帮助学生直观、形象地理解“太阳直射点移动、昼夜长短变化”的过程和现象,制作演示教具,用以演示上述过程和现象。文章对该教具的制作过程、功能、创新点及进一步的设想进行了阐述,并就“昼夜长短变化”进行了教学活动设计。

摘要： 当太阳直射点沿“赤道-北回归线-赤道-南回归线-赤道”的轨迹做周期回归运动时,我们不难发现,这种变化趋势与正弦函数的单调性不谋而合.这是有一定原因的.地球围绕着太阳在黄道平面上运转,如果以地球为参照物,我们就可以用黄经刻画太阳的视运动.黄经共有一周360°,我国古人将每运行15°作为一节或一气,从而便于根据气候变化从事农业活动.

摘要： 从地球背光面出来的层状物的方向是由向光面的太阳直射点的位置所决定的。随着太阳直射点从夏至到冬至不停的变换，层状物则沿着与之相反的方向移动。这样在整年的不断运动中便产生了一个由西北到东南的斜向水平轴。现将由这一轴引发的问题进行浅谈。

摘要： 本实用新型涉及一种教学教具，具体的说是一种太阳直射点移动和昼夜长短及太阳高度变化教具模型。本实用新型设有上、中、下三层，下层为光线板，其上设有平行线，从中间向两极依次标有90°-0°；中层为地球平面板，上有九条黑色的南、北纬线，从中间向两侧依次标有从0°-90°，标有南、北极，左半侧上弧形孔，手柄一端在孔内并与指针的后端相连；上层为半球板。优点在于制作简单，成本低，操作方便，直观易懂。通过手柄转动地球平面板，就可以观察到太阳直射点在地球表面的移动状况，随之就能判断昼夜长短的变化情况。转动指针在某一纬度上时，箭头所指光线板上的度数，就是该纬度的太阳高度角。它非常适合在教学中作为课堂教具使用。

摘要： 本实用新型公开了一种太阳直射点移动演示仪，包括底座，所述底座上部固定连接有支撑托，支撑托顶部中心处固定连接有支撑轴，所述支撑轴顶端固定连接有支架，所述支架上转动连接有地球仪，所述地球仪的外部且与地球仪同心设置有昼夜演示球壳，所述昼夜演示球壳底部通过支撑轴限位安装在支撑托上，所述昼夜演示球壳在支撑托上转动，所述昼夜演示球壳顶部通过转轴与支架转动连接，本实用新型结构简单、操作便捷、并能够直观、精确、动态、形象生动地演示太阳直射点的移动规律、各地昼夜长短变化，各地正午太阳高度分布，极昼极夜的现象及其范围变化。

摘要： 本实用新型公开了一种太阳直射点教学演示装置，包括模拟地球公转的椭圆形的轨道，设置于轨道上的地球模拟装置，以及设置于椭圆形中心的太阳模拟装置；所述地球模拟装置包括与轨道活动连接的安装盘，固定于安装盘上的支架，与支架固定连接的半圆形的固定架，连接于固定架两端的支撑杆，被支撑杆贯穿且上下两端通过轴承与支撑杆转动连接的地球仪，以及设置于地球仪内部用于驱动地球仪自转的驱动装置。通过上述设计，本实用新型实现了地球围绕太阳公转的模拟，同时地球模拟装置还通过驱动装置进行自转模拟，由此，该系统可以进行一年中太阳直射点变化的模拟，在教学演示中非常的直观，便于学生的学习、理解。因此，适宜推广应用。

摘要： 本实用新型公开了一种太阳直射点与昼夜变化演示器，包括基座、球形的地球模型和半球壳形的夜半球壳，地球模型的南北极倾斜设置，地球模型与基座转动连接，地球模型的转动轴穿过地球模型的南北极，夜半球壳套在地球模型外侧，夜半球壳与基座转动连接，夜半球壳的转动轴水平设置，且穿过地球模型的球心。本实用新型提供了一种太阳直射点与昼夜变化演示器，可以演示太阳直射点变化与地球上昼夜变化的关系，便于学生形象的理解和记忆。

摘要： 本实用新型涉及一种模拟太阳直射点的学习装置，包括有底座，底座左侧安装有模型支架，模型支架可在底座上自由转动，模型支架上安装有可自由转动的地球模型，地球模型的转动轴线与模型支架的转动轴线夹角为23°26'，底座右侧安装有水笔支架，水笔支架包括有支架立柱、外套环、内套环，支架立柱下端与底座铰接，其铰接处上部与底座之间还拉接有拉簧，支架立柱可以沿铰接轴自由转动，支架立柱上端装设有水平方向指向地球模型球心的内套环，内套环左侧为一段锥形口，锥形口圆周开设有均布的轴向切口，锥形口右侧为外螺纹段，外套环上开设有与之匹配的内螺纹，外套环和内套环通过所述螺纹套装螺接，外套环内螺纹左侧为锥形孔。

摘要： 一种太阳直射点移动模拟组件，包括：底座、地球仪以及光源装置；于底座上设置有圆环形的滑轨，地球仪设置于滑轨上、并通过滑轨可相对于底座做圆周运动；光源装置通过支撑杆设置于底座上，光源装置发射的直线光束与地球模型的球心同轴。在本实用新型中，地球仪能够在滑轨的作用下围绕光源装置做圆周运动，在地球仪固定不动的使用状态下，转动地球模型就能够模拟演示太阳直射点的日变化。在地球模型停止旋转的使用状态下，转动地球仪，能够模拟演示太阳直射点的年变化规律。本实用新型结构简单，使用方便，最重要的是能够直观地对地球自转以及公转进行演示，可以极大程度地加深学生对于天体运动的理解。

摘要： 可呈现晨昏圈及太阳直射点的透光地球仪，涉及地球仪。设有底座、C型支架、模型地球体、遮光盘、遮光盘基座、遮光盘支架、球缺转盘、转盘轴和二十四节气刻度盘。运用相对运动的原理，将地球的自转和公转所造成的地球一年四季变化转化为晨昏圈及太阳直射点的回归运动，可在地球仪上直接呈现某日晨昏圈和太阳直射点的位置，从而确定出某日某地的日出日落时间、昼夜长短、正午太阳高度角和该日两极地区极昼极夜范围；另外，在演示过程中，可从地球仪上快速反映地球一年四季变化规律。有助于人们对生活常识及地理知识的理解和掌握，并兼有室内照明和装饰的作用，结构简单可靠、直观性强、功能齐全、操作方便、一物多用。

摘要： 本实用新型公开了一种可模拟太阳直射点的灯具，包括光源、灯罩和灯座，其中光源包括模拟太阳光照的第一光源和模拟太阳直射点的第二光源，第二光源发出的光线穿过第一光源的中心。本实用新型的灯具通过设置两个光源清楚的模拟太阳光照和太阳直射点，使地理教学的演示更加直观。

摘要： 本实用新型涉及一种用于演示太阳直射点和昼夜变化的教具，由圆盘部分、夜半球部分、短轴部分、地球仪支架部分组成，所述圆盘部分与所述夜半球部分处于同一圆心通过所述短轴部分相连。本实用新型是一种制作容易、操作简单、实用性强、直观明显的教具，势必会成为广大学生学习和教师传授这些知识的良师益友。

摘要： 本实用新型公开了一种太阳直射点演示仪，包括底座、固定在底座上的弧形支架和安装在弧形支架内的球体，所述弧形支架上设有一个能沿弧形支架滑动的聚光灯，所述弧形支架的圆心与球体的球心相重合，所述底座内安装有电池，所述底座上设有开关按钮，所述电池、开关按钮和聚光灯相串联；所述球体上设有赤道线、北回归线和南回归线。本实用新型取得的有益效果是：(1)结构简单；(2)以聚光灯模拟太阳，以球体模拟地球，通过滑动聚光灯，改变聚光灯在球体上的直射点，从而演示出太阳在地球上直射点的变化，有助于学生对该地理知识的理解。