大语文

摘要： 在初中语文阅读教学中,要想渗透情感教育,就要以"大语文"的理念构建阅读教学,在教学中让学生披文入情,深入领会文章所表达的情感,从而受到美的熏陶与感染。教师要学会用感情感染学生,做到以情传情,这样久而久之,便可以使学生形成良好的情感品质,提高学生的人文素养和情商,让学生成长为一个有情怀的人。

摘要： “大语文”教学就是围绕广阅读、大范围、远目标进行的教学实践。“小问题”“小点拨”能够教给学生阅读时思考的角度和方法,有助于学生养成自主思考的习惯,拓展思维空间,启发心智,为学生进入自主阅读、深度阅读的广阔“大语文”世界打开正确路径。

摘要： 大语文教学要求语文教学要面向学生的生活、未来科学知识延伸,向学生的综合能力,核心素养拓展。现如今,拓展延伸教学的方法在语文课堂上得到广泛推广和运用,本文基于大语文时代实施拓展延伸教学的必要性及其作用,通过分析学生的认知特点、层次水平、提升思维等学情因素,阐述拓展延伸教学在语文教学中的有效实施策略。

摘要： 本文以优秀教学观摩课的体会入手,结合教学实践中的亲身体验,参鉴于漪、刘国正等名师的理论阐述,从三个角度,浅谈了对于大语文教学观的理解。三个角度为:变有限课堂为无限学习园地,让教学贴近社会生活;变小课堂为大社会,让社会生活走进课堂;变大社会为小课堂,让课堂走向社会生活。

摘要： “微语文”课程基地以培养会观察、爱思考、多见识的学生为目标,关注的不仅是学生的语文核心素养,更是学生发展的核心素养,并在具体实施过程中追求素养培养的系列化、生活化、情境化、个性化、融合化。

摘要： 根据新课改要求,高中语文课程要帮助学生全面提高语文素养及整体素质,而课本剧教学就是传统语文课的有益补充。本文从明确高中课本剧教学的要求,继承、借鉴和创新舞台剧表演的理论和实践研究及高中课本剧课本教学的意义几个方面浅析高中课本剧教学的必要。

摘要： 我国普通高中语文课程标准指出,整本书阅读的教学目标是提高学生的阅读能力与鉴赏能力,进一步提升高中生的语文核心素养。整本书阅读的过程,可培养多维度的语文素养。在核心素养视域下审视与构建整本书阅读的教学策略,以“大语文”教学观助推整本书阅读的课程实践,可提升整本书阅读任务群的完成效果。

摘要： 掌握阅读能力进阶为提升语文素养已经成为我国少年儿童语文学习的新方向,阅读是语文学习中的核心组成部分,分级阅读自引入我国便受到广受关注,已从必要性及可行性等“策”的层面转向为寻求分级标准及测评体系的“术”的延伸,通过对家长分级阅读的认知情况、对少年儿童阅读水平了解情况等相关数据研判,发现目前我国分级阅读存在方式缺乏延展与递进性、解读片面,品类单一等诸多问题。文章从完善阅读流程闭环、拓展读物品形态,建立开放多元的分级阅读体系等多角度对我国少年儿童分级阅读提出有针对性的建议,以期在大语文观视阈下,提升我国少年儿童阅读能力与质量。

摘要： 大语文理念在小学语文教学中的应用既是新课改逐步推进的结果,也是义务教育阶段语文课程标准落实的途径,可以有效培养学生的学科核心素养、实践应用能力,并进一步拓宽进行语文教学改革的思路和渠道。教师首先要认知到大语文小学语文教学的内涵是打破了学习的物理边界、知识边界和能动边界,所以需要教师在课前准备和课上教学中以大语文为核心,确定不同阶段的教学目标并关注如何将跨学科知识、人文精神进行融合,如何实现课内外活动的衔接和对立体学习环境的打造。

摘要： 大语文包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合教学内容,其注重从传统文化中汲取精华,弘扬千百年来流传至今的品德精神,培养孩子文史哲艺综合素养。在小学语文阅读教學中彰显大语文视野观,既是新时代语文教学的重要内涵,也是语文发展的内在要求。本文对大语文背景下小学语文阅读教学进行了初步研究,希望对当前的小学语文阅读教学有所启示。

摘要： 本发明公开了一种汉语文本的大、小粒度切分实现方法，包括如下步骤：设置大粒度切分方式和小粒度切分方式；根据输入的粒度需求，采用相应的粒度切分方式对汉语文本进行切分处理，并输出切分后的汉语文本。本发明还公开了一种汉语文本的大、小粒度切分装置。本发明方案可以根据实际需要采用相应的粒度对文本进行切分，能够满足不同后续汉语文本处理需求。

摘要： 本发明示出了用于大电流插头(2)和/或大电流电缆(5)的模块(1)，其中所述模块(1)具有至少一个联接面(3)，其用于联接到大电流电缆(5)的屏蔽件(4)，其中所述模块(1)具有至少一个影响装置(6)，其用于影响所述屏蔽件(4)的电磁特性。

摘要： 本发明涉及一种大电流电池过流保护用合金、大电流电池过流保护件、大电流电池过流保护器、电池单体及电池。提供一种大电流电池过流保护用合金，其包括以下质量分数的元素：银89.8～92.9％；铜4～6％；锡3～4％；金0.1～0.2。本发明通过银铜锡金合金制作的大电流电池过流保护件可以实现大电流充放电(20A以上)的安全保护方案，且体积小成本低，制作工艺简单。

摘要： 本发明在于可在促进两个柄的固定/释放方便的优点的同时，在将大勺的柄固定于大勺持握部上时赋予进一步的稳定性。对于大勺的柄，形成插入大勺持握柄与接触部之间，在已插入时大勺的柄前端部通过板簧而按压于大勺持握柄上的形式，伴随固定/释放杆的操作，突起插入形成于大勺的柄中的孔中，卡合部卡合于固定/释放杆的切槽中，由此，形成于大勺上的卡合部和形成于大勺持握柄上的另一卡合部接触而固定，并且伴随固定/释放杆的操作，释放该两个卡合部的卡合。

摘要： 本发明公开了一种汉语文本的大、小粒度切分实现方法，包括如下步骤：设置大粒度切分方式和小粒度切分方式；根据输入的粒度需求，采用相应的粒度切分方式对汉语文本进行切分处理，并输出切分后的汉语文本。本发明还公开了一种汉语文本的大、小粒度切分装置。本发明方案可以根据实际需要采用相应的粒度对文本进行切分，能够满足不同后续汉语文本处理需求。

摘要： 一种用于固定预制板的建筑型材，包括第一直线部段，在第一方向上第一次弯折180°；第二直线部段，在与第一方向相反的第二方向进行第二次弯折形成直角；第三直线部段，在第三方向进行第三次弯折形成直角；以及第四大致直线部段，其中第一直线部段和第二直线部段之间存在间隙。或者，该型材可包括第一直线部段，在第一方向进行第一次弯折形成直角；第二直线部段，在第二方向进行第二次弯折形成直角；第三直线部段，在第一方向进行第三次弯折形成直角；以及与第三个弯折处相连的第四直线部段，其中第二直线部段和第四直线部段之间存在间隙。

摘要： 本发明揭示了一种大热输入埋弧焊焊丝钢盘条及其制备方法、大热输入埋弧焊焊丝、大热输入焊接方法。所述大热输入埋弧焊焊丝钢盘条的化学成分以质量百分比计包括：C 0.04～0.06％、Si 0.1～0.2％、Mn 1.4～1.6％、Ni 1.0～1.5％、Nb 0.02～0.04％、Ti 0.02～0.05％、B 0.0040～0.0055％、Al<0.004％、Mg 0.0005～0.0020％、P≤0.012％、S≤0.005％、N≤0.005％，其余为Fe及不可避免的杂质。通过对化学成分及含量的合理设计，不仅使得大热输入埋弧焊焊丝钢盘条在制备焊丝时具有较低的碳当量，而且可以提升焊缝金属的低温韧性，减少脆性相的生成，降低焊缝金属的屈强比，制备得到的大热输入埋弧焊焊丝，许用的焊接热输入≥300kJ/cm，而且单道次即可焊透40mm以上厚度的钢板。

摘要： 本发明示出了用于大电流插头(2)和/或大电流电缆(5)的模块(1)，其中所述模块(1)具有至少一个联接面(3)，其用于联接到大电流电缆(5)的屏蔽件(4)，其中所述模块(1)具有至少一个影响装置(6)，其用于影响所述屏蔽件(4)的电磁特性。

摘要： 本发明涉及一种大电流电池过流保护用合金、大电流电池过流保护件、大电流电池过流保护器、电池单体及电池。提供一种大电流电池过流保护用合金，其包括以下质量分数的元素：银89.8～92.9％；铜4～6％；锡3～4％；金0.1～0.2。本发明通过银铜锡金合金制作的大电流电池过流保护件可以实现大电流充放电(20A以上)的安全保护方案，且体积小成本低，制作工艺简单。

摘要： 本发明在于可在促进两个柄的固定/释放方便的优点的同时，在将大勺的柄固定于大勺持握部上时赋予进一步的稳定性。对于大勺的柄，形成插入大勺持握柄与接触部之间，在已插入时大勺的柄前端部通过板簧而按压于大勺持握柄上的形式，伴随固定/释放杆的操作，突起插入形成于大勺的柄中的孔中，卡合部卡合于固定/释放杆的切槽中，由此，形成于大勺上的卡合部和形成于大勺持握柄上的另一卡合部接触而固定，并且伴随固定/释放杆的操作，释放该两个卡合部的卡合。