大学通识教育
大学通识教育的相关文献在1994年到2022年内共计87篇,主要集中在教育、经济计划与管理、常用外国语
等领域,其中期刊论文83篇、会议论文4篇、专利文献86080篇;相关期刊62种,包括国家教育行政学院学报、学理论、文教资料等;
相关会议3种,包括全国高等教育质量工程论坛暨中国特色高教管理模式研讨会、2006海峡两岸大学通识教育研讨会、中国教育学会教育史分会第十二届学术年会等;大学通识教育的相关文献由98位作者贡献,包括付梦芸、宋韧1、李刚等。
大学通识教育—发文量
专利文献>
论文:86080篇
占比:99.90%
总计:86167篇
大学通识教育
-研究学者
- 付梦芸
- 宋韧1
- 李刚
- 李艳
- 湖北大学通识教育研究中心1
- 秦秋红
- 谢燕红
- 乐毅
- 于晓磊
- 付继林
- 侯宇晨
- 俞立中
- 刘会1
- 刘智慧
- 刘毳
- 刘永平
- 刘翅
- 卢晓东
- 卫苗苗
- 吴坚
- 吴澳杰
- 周谷平1
- 回宇
- 天启
- 姚凯彬1
- 孟凡明
- 尚钢
- 崔延强
- 常艳芳
- 廖宏建
- 张丽1
- 张亚群
- 张成
- 张春梅
- 张玉双
- 张龙平
- 无1
- 本本1
- 李佳
- 李建辉
- 李晓燕
- 李本义
- 李英夫
- 杜志强
- 杨忠
- 杨忠1
- 杨文君
- 杨洋
- 杨靖
- 杰弗里·雷蒙 孟旭初
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常艳芳;
回宇
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摘要:
玛莎·C.努斯鲍姆以政治哲学家的视角和公共知识分子的责任对美国的功利教育展开批判,创造性地提出培养具有全球意识的“世界公民”教育的“人类发展模式”;面对功利教育的弊端,建构了培养人性的大学通识教育变革的能力“治疗”进路;为实现教育对寻求有尊严的生活的正义进路,发出大学通识教育的变革呐喊:以尊重他者和学习非西方文化的人文策略,来尊重每一个学生身上的理性分析和道德判断能力,从而培养学生独立的思考能力、活跃的想象力和对他人苦难处境的理解感受力。
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侯宇晨
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摘要:
随着社会的不断进步与变化,我国对教育事业越来越重视,也有越来越多的学者和专家深入积极心理学,将积极心理学带入到了大学思政通识教育中来.积极心理学视角下的大学通识教育,能够将传统的教学加以改革,也在一定程度上提升了思政通识教育质量与效率.在积极心理学的视角下来看待大学思政通识教育,将学生的问题当作是首要解决任务,充分地把学生积极心理和积极行为调动起来,从而让整个教育过程更加统一、民主、人性.本文就积极心理学视角下的大学课程思政通识教育改革进行分析,供参考.
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杨靖;
孟凡明
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摘要:
随着社会的进步,我国越来越重视教育的发展,尤其是高校的思想政治教学工作的改革。本文结合高校通识教育课程《物理与艺术》的课程思政教学实践经验,针对大学通识选修课的特点和现存问题展开具体分析,同时提出一些教学优化措施。实现“以课程承载思政,将思政融于课程”的教学目的。
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高洁
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摘要:
山西票号与中国近现代金融是高校通识选修课,课程与地方文化联系紧密,与时代经济发展联系紧密。分析研究当前课程教学中的问题,针对相关问题,创新设计以问题为导向的混合式教学方法和策略。具体从教学内容、混合式教学设计、考核方式三方面进行改革和实践,以落实以学生为中心的教学理念。
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母小勇
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摘要:
一、培养目标的科学性与开放性(一)卓越从业者与拔尖学术人才:社会变革与国家战略始终是现代大学本科教育改革的重要依据.(二)“非特定化”人才与“特定化”人才我国一流本科教育除了要针对从业者与学术人才的差异进行分类培养,还应该突出培养目标的开放性.二、德性培养与智慧发展(一)德性培养的人类性与国民性:现代大学通识教育的第一个维度是德性培养.亚里士多德认为,德性分为理智德性和道德德性,“理智德性主要通过教导而发生和发展”,“道德德性则通过习惯养成”。
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范菁
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摘要:
中国现代大学教育中的通识教育缘起于民国时期现代大学成立之初,当时一些大学校长注意到"通识"的重要性.通过回顾我国大学通识教育的源流,分析中外大学通识教育的重大史实,探究大学通识教育的应然地位和本质特征,结合大学通识教育的现实状况,提出有效益大学通识教育的实现策略.
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刘智慧
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摘要:
在通识教育大背景下,英语歌曲相关课程应当摆脱专业教育的束缚,从通识教育的本质出发,提升学生的人文素养和综合能力。本文从笔者开设的公共选修课《英语歌曲与文化》的教学实践出发,阐述英语歌曲在大学通识教育中的定位、目标、课程安排以及教学中面临的问题及解决方法等,以期展现英语歌曲教学的积极意义,并为同类课程的开发与教学提供相关经验。
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杨忠
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摘要:
改革开放40年来,我国通识教育取得了长足的发展.然而,由于通识教育研究尚未成熟,通识教育缺乏成型的制度规范和可推广的实践模式,我国通识教育在理论上存在名实之争、 通专之争.在实践上,通识教育的课程设置、 师资队伍建设及教学方法设计亦面临着困境.推进通识教育纵深发展的出路在于:深化并统一通识教育的理念和内涵认识;加强通识教育课程的体系化、 模块化和个性化建设;打造结构合理、 素质优良、 水平卓越的专业化通识教育师资队伍;创新通识教育课程教学模式和方法;优化通识教育实施的管理评价制度建设.
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乐毅
- 《全国高等教育质量工程论坛暨中国特色高教管理模式研讨会》
| 2009年
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摘要:
本文在对复旦大学80年代以来本科生教育课程改革作了简要回顾之后,从课程规划与目标、课程结构与设置、课程管理与教学、书院通识教育课程计划等方面比较全面地评介了复旦大学实施通识教育和构建本科通识教育课程体系的过程、方法与途径。文章认为,复旦大学通过成立复旦学院对本科新生进行通识教育是一种培养模式选择,管理体制创新。
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