大学科研
大学科研的相关文献在1983年到2022年内共计278篇,主要集中在教育、科学、科学研究、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文271篇、会议论文6篇、专利文献6495篇;相关期刊191种,包括科技管理研究、世界教育信息、高教探索等;
相关会议5种,包括第八届全国科技评价学术研讨会、2007年教育行业网络管理与应用大会、全国第七届Java技术及应用大会等;大学科研的相关文献由272位作者贡献,包括康小明、柴振荣、崔瑞锋等。
大学科研
-研究学者
- 康小明
- 柴振荣
- 崔瑞锋
- 田东平
- 冯文宇
- 刘沙沙
- 刘鸿沛
- 南荣素
- 卞辉
- 吴琳
- 孙华
- 宗晓华
- 左苗苗
- 张晓红
- 张永琦
- 李世刚
- 李大兴
- 李天铎
- 李志勤
- 湛毅青
- 王英杰
- 祁连校
- 苏彩云
- 薛国凤
- 赵群
- 邱均平
- 魏小艾
- Catherine
- Kucuk M.
- Okman T.K.
- Stam Wan
- С·Р·科卢帕科娃
- 丁东
- 丁玲辉
- 万秀兰
- 不公告发明人
- 乔佳义
- 于友伟
- 于天罡
- 于潇
- 任河
- 任琼
- 任雁林
- 伊人
- 何东昌
- 何为
- 何勇
- 何建坤
- 何立权
- 何记
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邓心强
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摘要:
教学与科研是高校教师必须承担的核心任务,二者具有一定的共性,在服务于人才培养方面具有相通性,在学科知识载体上具有重叠性,在“研究”的属性方面具有交叉性,在传播和交流层面具有共通性,在服务社会方面具有统一性,在教师个人发展和成就感的获得方面均具有推动性,二者融合、交叉地带是鲜明的。然而二者的差异又是客观存在的,教学涉及对象多为熟知,而科研对象则是未知,区别显著;科研需要学人的好奇心和探究欲,而教学则需要责任心与爱心;在成果统计形态上,教学隐性、模糊,科研则显性、确切。这种差异成为高校教师普遍重科研、轻教学的逻辑前提,教学科研协同发展的困境由此产生。为妥善和有效解决当前大学教学与科研难以协同发展的困境,可参考以下六种路径:在教学中涵育科研,配置“青年教师成长基金”,成立教师“教研发展共同体”,积极地、持续地推进“科教融合”,彰显“教学学术”的研究性,大力推进高校“创新型教学”。
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石磊
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摘要:
高校是重要的人才培养基地,对中国社会的劳动力素质提高,社会成员的综合素养进步等有重要的影响作用。在一般的高校日常经营中,经常存在着科研与教学关系的紧张局面,在一定的条件下甚至演变为大学科研和教学之间的冲突。在现实的大学教学与科研工作中,不但存在两者的重心偏移问题,还存在着两者的工作分离等问题。文章以大学科研与教学关系的冲突背景为角度,探索大学科研与教学的关系现状,分析两者的融合性需求和有效融合策略,希望能够促进我国高等教育事业的发展。
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摘要:
慕尼黑工业大学(Technische Universit at München,TUM,TU München)始建于1868年,坐落于德国南部巴伐利亚州首府慕尼黑。TUM是欧洲工业革命以来历史最悠久和最有名望的科技大学之一,国际科技大学联盟成员。慕尼黑工业大学是享有国际盛誉的世界顶尖大学,也是“柴油机之父”狄塞尔,“制冷机之父”林德,“流体力学之父”普朗特,文豪托马斯·曼等世界著名科学家及社会名人的母校。近现代以来,慕尼黑工业大学被认为是德国大学在当今世界上的标志。在世界著名机构以及杂志的各类排名中,慕尼黑工业大学常年排名德国理工类大学榜首。TUM因其卓越的创新精神和优异的科教质量,慕尼黑工业大学于2006年被德国科研联合会(DFG)评为首批三所德国精英大学(Elite-Uni)之一。慕尼黑工业大学同时也是德国TU9联盟、全球大学高研院联盟大学之一,被德国政府列为“未来计划”中重点资助和扶植的对象。在德国教育部的大学科研排行榜(CHE)上,慕尼黑工业大学已经连续多年排名第一。特别是在和企业、实业界的产学研对接、合作上成就斐然,蜚声国际。
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许庆豫;
孙卫华
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摘要:
洪堡在《论国家的作用》中,围绕人的自我成长与超越,展现了他对大学科研团队的理解.基于洪堡的思想:科研是人的本能力量推动的结果,可以促进修养,大学科研是深化修养的工具;大学科研团队形成于大学师生在科学活动中相互作用与影响的内在的和自然的需要,具有"多姿多彩"的属性,可以更好地促进修养;大学科研团队的良态运行有赖于团队成员作用的自由发挥、团队的整体性努力,以及合宜的外部力量保障.洪堡的思想对于现实中大学科研团队生成、目标与使命、成员构成,以及组织与管理,具有多方面启发.
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刘在洲;
李小平
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摘要:
发生学方法是一种移植性、创新型和系统型的研究方法,在运用中必须结合研究领域,因时因势不断改造完善、与时俱进和系统实施.以发生学方法探求大学科研育人的机理,就是从历史发生提升到逻辑发生,从因素分析拓展到过程分析,从前瞻研究延伸到后溯研究.按照发生学的分析,大学科研的育人蕴涵是科研育人的生长基因,提供科研育人的潜在可能;大学教育的内在需要是科研育人的发生源头,提供科研育人的逻辑起点;科研环境与个体兴趣是科研育人的驱动条件,提供科研育人的现实支撑;渗透感染与体验强化是科研育人的心理机制,提供科研育人的内在线索.遵循和运用大学科研育人的这些内在机理,是推进当前大学科研育人实践的科学途径.
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吕林海
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摘要:
从学习科学的视角解读大学“金课”的内涵特征及实现路径,最终可得四个研究结论。其一,从历史的角度而言,古典大学具有知识统一性的特质,因此“讲授法”构成了优质课堂的基本范式;随着现代大学科研地位的日趋崇隆,知识的统一性被消解,“讲授法”逐渐让位于“探究法”,后者似乎日趋成为现代大学判断课堂质量的一个重要标准。
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杨九斌
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摘要:
美国研究型大学盛于战争,却胜于战争,俨然成为国家安全、公共卫生、经济竞争等国家使命的捍卫者.战争打垮了德国,却造福了美国,尤其造福了美国研究型大学.一、“枪支”使命一“军事恐惧”与联邦大学科研政策冷战后,联邦持续扩大了以军事基础研究为主的大学科研资助,全面重整展军备,几乎所有联邦资金都沾染了军事目的.国防所需带动大学“大科学”项目的兴起与资助经费的扩增,享有研究声誉的美国研究型大学获得丰厚的“战争福利”.
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西蒙 马金森;
文雯
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摘要:
本文关注不断发展变化的全球科研体系,并探讨以下问题:近20年来全球科研体系的主要变化趋势是什么?什么样的阐释框架能够充分解释这些趋势?在对现有的阐释框架进行分析,并认为其似乎都只能有限解释全球科研体系的变化发展及全球科研体系与国家科研体系之间的复杂关系的同时,我们需要进行进一步的探讨和综合分析。
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邱均平;
赵蓉英;
马瑞敏;
牛培源;
程妮;
李爱群
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摘要:
编者的话:“金平果”排行榜(亦称“中评榜”)著名评价品牌包括“四大评价报告”,其中,“世界大学及学科评价报告”是从2005年开始的。《科学时报》(现为《中国科学报》)2006年3月20日A5-A8用四个版的篇幅进行了详细报道。记者王莉萍、张其瑶,实习记者魏沛在A5版“特别关注”栏目发表述评:“中国科研需要一个刺激的排行榜。”在A8版“特别关注”栏目刊登“在世界坐标系内给中国大学定位”的文章。在A5-A8版,中国科学评价研究中心授权发布:“世界大学科研竞争力排行榜(前300名+中国大学)”、“世界科研机构(含大学)学科竞争力排行榜(前30名+中国机构)”。《新华文摘》2007(12):5-31页全文转载:“世界大学及科研机构竞争力排名:国际化视野下的中国科学”,得到国内外教育界、科学界、学术界的普遍认可和高度评价!2015年,为了适应全国“双一流”建设的需要,这个评价报告改名为“世界一流大学和一流学科评价报告”,一直由科学出版社正式出版,至今已有14年了。