多文本阅读

摘要： 群文阅读是新课改背景下,在小学语文教学中普及推广的创新型阅读模式,主要是师生在一个或者是多个议题之下选取一组文本,在一定时间内进行集体建构,形成共识,完成多文本阅读。这种阅读方式能够大大提高阅读量,让学生的理解与应用能力得到综合发展。群文阅读和传统阅读方式不同之处在于,它是用群组方式呈现阅读材料,带领学生完成对比性和共同探索性的阅读任务,从而加深学生对阅读主题和文本内容的理解,得到更加深刻而又丰富的感受,在海量文章的阅读分析当中.

摘要： 多文本阅读教学活动是教师在一个时段内组织学生对内容、题材、形式接近的文章进行阅读,这是拓展阅读活动的全新模式。其有利于实现课内外阅读衔接,有效培养学生阅读习惯;有利于激发阅读兴趣,有效提高学生语文素养;有利于扩大阅读量,有效提升学生的阅读速度。在初中语文教学中,教师应该认识到多文本阅读的价值和作用,积极探索多文本阅读的实施策略,通过组织多文本阅读,真正实现学生语文素养的提升。在多文本阅读过程中,教师应该为多文本阅读制定科学的、翔实的教学目标,精心选择文本,优化组文方法,在多文本阅读中渗透阅读策略,结合多文本阅读落实以读促写,适当留白,鼓励学生独立阅读与揣摩文本,利用思维导图进行多文本阅读。

摘要： 所谓多文本阅读,就是教师围绕同一内容(体裁或主题),选择一组有关联的作品,引导学生通过品析、对比、概括,进行自主阅读,从而获得阅读体验、掌握阅读方法、提高阅读能力的一种语文教学形式,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

摘要： 阅读教学在高中语文教学中一直是重点和难点,语文教师经常针对如何提高学生的阅读水平和教学效率进行探讨。多文本阅读作为一种新形式的引入,转换了传统的教学模式,能够激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力、增加学生的阅读量,在高中语文教学工作中有着重要的作用。所以语文教师在日常教学中可以加强多文本阅读方面的练习。

摘要： 统编教材为多文本阅读教学的实施提供了丰富的议题和文本素材,多文本阅读教学实施要重点关注确立开放性议题、精选互文性文本、巧设结构性问题、搭设问题支架四个方面。其效果评估可以从课程、课堂、素养三个维度进行。

摘要： 一、高中语文阅读教学中多文本阅读的含义及作用事实上,多文本阅读这个名词是多文本阅读教学方式的简称。用于高中语文阅读教学中的多文本阅读,就是在实际的课堂之中,以教师为文本主题定制者,围绕所指定的文本来选择一些相关联的文章进行拓展阅读,引导学生围绕这个主题的文本展开自主阅读,要求学生在阅读过程中,标新自己的阅读立意,提出自己的阅读观点,拓展自己的阅读技巧等,进而提升阅读能力和思考能力。

摘要： 多文本阅读教学是指教师和学生围绕一个或多个议题,选择两篇或两篇以上带有一定特点和规律的文章或文章片段,用比较阅读的方法进行阅读并集体建构,最终达成共识、提升阅读能力的一种阅读教学方式。在讲授部编版语文九年级下册《孔乙己》时,我将《孔乙己》和俄国作家契诃夫《装在套子里的人》放在一起,进行了多文本阅读教学。研读文本,依托教材,精选议题议题是多文本阅读教学的核心。

摘要： 开放性议题、互文性文本、结构性问题探索、有意义的结论,是实施多文本阅读教学的关键因素。教师要充分挖掘教材助读系统,以议题驱动和问题探究为抓手,以有意义的结论为导向,通过多文本阅读促进学生思维发展。新时代的语文教师,必须以新课标指导新实践,引导学生在多文本阅读与创意表达的磨砺中,彰显语文核心素养的学科思维魅力和文化精神。

摘要： 基于核心素养的大单元设计是改变语文教学碎片化的有效途径。以九上第四单元三篇小说和课外的三篇小说为教学内容,在厘清单元目标的基础上进行大单元整体设计,整个实践过程不仅扩大了学生的阅读数量,还提升了学生的阅读质量,情境的介入激发了学生的学习热情,提升了学生解决问题的能力,评价任务的贴切设置能有效检测学生对学习目标的达成度,真正实现教学评的一致。

摘要： 在当前的语文教学中,多文本阅读不仅追求在课内加大学生的阅读量,寻找文本的规律性、联系性,也强调课内外阅读相结合,增强学生的阅读兴趣,促使学生更好地读书。笔者为此进行了积极探索,在此分享一些做法和体会。一、引领风尚,树立正确的阅读观我们通过学校微信公众号、微信群等宣传平台,以及升旗仪式、班队活动等途径,介绍读书的重要性,在潜移默化中提高大家的认识,推动教师、学生、家长树立大语文观,使社会、学校、家庭形成教育合力,创造良好的阅读氛围,让孩子们真正爱上阅读。

摘要： 近几年,多文本阅读在全国的高中语文教学中兴起,高中阶段的学生心智已经趋于成熟,知识储存也有了一定的基础,是培养学生阅读能力的关键时期.本文对高中语文教学利用多文本阅读提高阅读教学的质量进行研究.

摘要： 阅读就犹如孕育一颗种子,老师的阅读教学就在于把这颗种子变成参天大树.近几年来,广大专家、学者也在不断探索,多文本阅读作为一种新的教学尝试被广大教师慢慢地所采用,在小学教学实践中也发现了它的教学模式的特征与价值.还要找准读与写的结合点,也就是读写结合的训练点,这样学生才能言之有物.读是写的前提,是写的准备过程;写是读的深化,是读的结果.读写两者相辅相成.读是理解和吸收,写是表达和运用.

摘要： 本发明公开了一种文本解码方法、装置、文本阅读器及计算设备，方法包括步骤：获取待解码文本，分别基于多种编码规则对所述待解码文本进行解码，得到每种编码规则对应的解码文本内容；对于每种编码规则对应的解码文本内容，分别基于相应的编码规则对预置词库进行编码，得到相应的编码词库；通过将每种编码规则对应的解码文本内容与相应的编码词库进行匹配，来确定每种编码规则对应的匹配权重，并确定最大匹配权重对应的最优编码规则；以及将所述最优编码规则对应的解码文本内容作为正确解码文本内容进行显示。根据本发明的文本解码方法，能实现自动选择最匹配的编码规则来对待解码文本进行解码后显示，避免出现乱码问题。

摘要： 本发明提供一种基于文本行匹配的跨图文本阅读方法，包括：步骤10，获取输入的两张文本图像；步骤20，提取出文本行位置，过滤不可读文本行并进行特征提取，得到文本行特征；步骤30，获得文本行匹配结果：步骤31，将文本行位置和文本行特征进行特征编码得到节点特征；步骤32，对节点特征进行自优化和交叉优化得到优化后的节点特征；步骤33，利用优化后的节点特征计算打分矩阵，得到文本行匹配结果；步骤4，根据文本行匹配结果拼接文本行特征，并提取出对应文本得到文本识别结果；步骤5，融合文本识别结果，得到文本阅读结果。本发明能够充分利用文本的先验信息，在文本行级别上完成跨图文本阅读任务，取得了比像素级合并和阅读方法更好的效果。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于文本阅读器的文本显示方法和装置；本发明实施例在接收到文本显示请求后，可以根据该请求中携带的操作信息，从需要显示的文本文件中，获取与文本阅读器的页面大小相应的文本内容，以作为当前文本，然后，对该当前文本进行富文本格式化，并根据操作信息在文本阅读器中对格式化后文本进行显示；该方案可以大大减少文件的载入时间，提高处理效率，改善显示效果。

摘要： 本发明公开了一种文本解码方法、装置、文本阅读器及计算设备，方法包括步骤：获取待解码文本，分别基于多种编码规则对所述待解码文本进行解码，得到每种编码规则对应的解码文本内容；对于每种编码规则对应的解码文本内容，分别基于相应的编码规则对预置词库进行编码，得到相应的编码词库；通过将每种编码规则对应的解码文本内容与相应的编码词库进行匹配，来确定每种编码规则对应的匹配权重，并确定最大匹配权重对应的最优编码规则；以及将所述最优编码规则对应的解码文本内容作为正确解码文本内容进行显示。根据本发明的文本解码方法，能实现自动选择最匹配的编码规则来对待解码文本进行解码后显示，避免出现乱码问题。

摘要： 本发明提供一种基于文本行匹配的跨图文本阅读方法，包括：步骤10，获取输入的两张文本图像；步骤20，提取出文本行位置，过滤不可读文本行并进行特征提取，得到文本行特征；步骤30，获得文本行匹配结果：步骤31，将文本行位置和文本行特征进行特征编码得到节点特征；步骤32，对节点特征进行自优化和交叉优化得到优化后的节点特征；步骤33，利用优化后的节点特征计算打分矩阵，得到文本行匹配结果；步骤4，根据文本行匹配结果拼接文本行特征，并提取出对应文本得到文本识别结果；步骤5，融合文本识别结果，得到文本阅读结果。本发明能够充分利用文本的先验信息，在文本行级别上完成跨图文本阅读任务，取得了比像素级合并和阅读方法更好的效果。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于文本阅读器的文本显示方法和装置；本发明实施例在接收到文本显示请求后，可以根据该请求中携带的操作信息，从需要显示的文本文件中，获取与文本阅读器的页面大小相应的文本内容，以作为当前文本，然后，对该当前文本进行富文本格式化，并根据操作信息在文本阅读器中对格式化后文本进行显示；该方案可以大大减少文件的载入时间，提高处理效率，改善显示效果。

摘要： 本发明提供一种文本处理系统及方法，该文本处理系统包含输入单元、存储单元、延展单元和排列组合单元。输入单元用以在阅读文本时选取或是自行输入欲背诵的多个中文条目，并形成条目数据。存储单元用以存储中文同音字库和中文常用词语料库。延展单元分别电性连接输入单元和存储单元，延展单元根据条目数据获得对应多个中文条目的首字，并查询中文同音字库形成首字数据。排列组合单元分别电性连接延展单元和存储单元，排列组合单元用以将首字数据排列组合，并查询中文常用词语料库获得短句数据。本发明可提高电子阅读装置的产品附加值，使产品在市场上更具竞争力。

摘要： 本发明公开了一种基于自建汉字盲文库实现任意文本阅读的盲文阅读器，包括存储器、处理器、驱动模块、执行器、盲文显示模块，与现有技术相比，本发明采用的读取信息的方式与渠道和达到的设计效果却是另辟蹊径，从根本上解决了令人困扰多年的难题。本设计主要由硬件以及机械结构系统和软件识别处理系统组成。系统运行基本过程为：软件进行数据的处理与分析，并同时检测是否含有标题以及目录，综合进行分级的处理，直至达到对数据最基本内容的读取与输出。硬件点阵的机械结构系统的精确排列与显现，则是依靠单片机精准计算对信号的给予，从而达到对盲人提供阅读内容的效果。

摘要： 本发明公开了一种电子阅读器文本翻译的方法及电子阅读器，涉及终端设备领域，能够提高翻译的准确度，并且能够一次翻译一个词组或字符数较多的单词。本发明的方法包括：获取当前阅读界面中框选的包含待翻译文本的图片；对所述包含待翻译文本的图片进行识别，将识别出的文字组合成文本格式的待翻译文本；翻译所述组合成文本格式的待翻译文本，得到对应的翻译文本；将所述组合成文本格式的待翻译文本和对应的翻译文本或者对应的翻译文本显示在当前阅读界面中。本发明的实施例主要用于电子阅读器阅读文本或非文本格式文本的过程中。

摘要： 本发明提供一种电子阅读器文本显示方法及电子阅读器，属于信息显示领域。本发明的电子阅读器文本显示方法，包括步骤：(1)解析电子阅读器中待显示文本，以得到文本显示时的大小；(2)加载电子阅读器中存储的背景图片；(3)检测背景图片上的空白区域；(4)根据文本显示时的大小对背景图片进行自适应调整，使空白区域足以容纳文本，并在空白区域内显示文本。本发明的电子阅读器包括控制器、显示器和存储器，其中，控制器包括解析单元、加载单元、检测单元和调整单元。本发明的电子阅读器文本显示方法及电子阅读器，在显示时，增强文字本身的意境，减小所需的存储空间，提高加载和解析速度，可广泛应用于电子阅读器显示领域。