多写

摘要： 按照惯例,学习委员每天中午都会带班里同学听写10个词语。那天中午,学习委员无意间多提了一个词,不少学生喊了起来:“已经10个了,怎么还有啊?”学习委员顿时生气:“多写一个词语都不愿意啊?不愿意写的把本子拿来给我撕掉!”这当然是一句气话,没想到小胡同学高高地举起听写本:“来,给你撕。”难堪之下,学习委员真的把小胡的听写本一撕两半。这时我走进教室,发现气氛不对劲,询问班长才知发生了这个“风波”。

摘要： 问题一为什么我觉得自己写的作文很好,却没有发表?(临汾王子豪)编辑回答嘿,小子,你非常勇敢,也很自信,这两种品质非常可贵,给你点赞。你认为自己写得好,可能是和你的同学相比较,但征稿是全国性的,有很多学校的小朋友投稿,人外有人,天外有天。还有一种可能是编辑老师手头的作文太多了,你的还在排队呢!总之,不要气馁,多读优秀作品,开阔眼界;耐心等待,多写多投。相信你的作文很快会见刊的!

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求:"作文每学年一般不少于140万字,其它练笔不少于1万字。"[1]有人说,写作就像画家不应该停止画笔一样,也是不应该停止笔头的。随便他写什么,必须每天写。契诃夫则认为"写作头一个条件是必须写得多……必须写,写,写,应该多写……务必!"[2]可见,无论是现实要求还是写作本身,只要涉及"写作"二字,观点一致,那就是"要写"。

摘要： 有人主张写作“少而精”,甚至借用列宁的话说,“宁可少些,但要好些”。还有人总是把多与滥联系在一起。我不敢苟同。我主张多写,多实践。巴金说过这样的话:“写吧,只有写,你才会写。”这句话是很深刻的。只有不断地写,多写,才会写,才会渐渐写得好。列宁所说“宁可少些,但要好些”,并非针对写作来说的。许多人的创作实践表明,写得多了,其中就会有一些比较好的作品。例如,安徒生总共写了160多篇童话和故事,可谓多矣,其中传之后世的也不过《皇帝的新装》和《卖火柴的小女孩》等为数不多的几篇。很难设想,如果安徒生花费毕生精力,“慢工出细活”,只写两篇童话的话,这两篇未必就会成为传世之作。

摘要： 一天,童话小说《阿丽思漫游奇境记》的作者英国作家卡洛尔和一群小朋友做数学游戏。他先叫其中一名小男孩写下1、2、3、4、5、6、7、9八个数字,接着他就问小男孩觉得哪个数字没写好,这个小男孩答:“5写得最差。”卡洛尔说:“那你就应该多写5。”随后,他就把上面的那八个数字顺次组成一个八位数,再乘45,即:12345679×45,巧极了,小男孩算出结果是555555555。那个小男孩觉得很有趣,就问:“如果我觉得4写得不好呢?”卡洛尔笑着答道:“那你就用这个八位数乘36。”通过计算,结果果然是444444444。这就是有趣的“卡洛尔谜题”。

摘要： 提高语文学习成绩,多读、多背、多写三种训练同等重要,因为读是信息接收的途径,背是经典储存的手段,写是思想表达的体现.这三者在小学语文学习中不分主次,缺一不可.

摘要： 《英语课程标准》明确提出基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,可见综合语言运用能力才是基础教育阶段英语教学的根本目标。而最能反映学生对英语的实际运用能力就是口语表达和写作,英语写作是衡量一个学生英语水平的重要标准之一,是学生综合语言运用能力的体现。然而,如何培养初中生英语的写作能力成了我们探讨的热点,平日训练的一个重点。

摘要： 作文教学是语文教学中最重要的环节,本文将从读、写、创新三方面谈几点肤浅的知识。

摘要： 今天上午,语文老师突然要检查我们第二单元知识的掌握情况。因为渴望得到100分,我在听写时万分小心,生怕有什么闪失。写完检查时,我也像扫雷一样仔细——没有将易错字“寨”写成“赛”,没有把“候”写成“侯”,更没有把老师强调过的“武”多写一撇。我没有发现哪怕一丁点错误,志得意满地坐在座位上等待老师收本。我万分确信,每颗“雷”我都安全排除了,满分就要来拜访我了!

摘要： 在小学语文教学中,通过"多读、多背、多写",可以构建更加清晰的课堂教学模式,有效梳理教材的读写联动点;通过以读促写、读写结合,提高学生对阅读文本的感受、理解、评价、鉴赏能力,培养学生良好的阅读习惯和阅读意识.在积累语言的基础上,学习习作手法,达到提高学生听、说、读、写能力和语文素养的目的.

摘要： 本发明公开了一种手写笔，包括笔尖1、笔杆2，所述笔尖1位于笔杆2的前部，手写笔中安装有一个用于实现移笔状态与落笔状态进行转换的装置，转换装置与笔尖1相连，转换装置位于笔杆2的内部，移笔状态是指笔尖1稍微抬起的状态，落笔状态是指笔尖1充分压下的状态。本发明还公开了一种由上述手写笔组成的手写输入系统、一种由上述手写笔组成的手写遥控器系统、一种用上述手写笔输入系统实现手写输入的方法。由于在笔尖1和笔杆2之间安装了弹性元件4和能指示状态转换变化的电路5(或者是电子开关12，或者是压力感应器6)，系统可以精确判断出书写者书写的每一笔划，降低了出错率。本技术成本低，不易受环境干扰，省电、方便。

摘要： 本发明提供了一种液晶手写膜，所述液晶手写膜包括依次层叠设置的第一导电薄膜、液晶膜以及第二导电薄膜，所述第一导电薄膜包括依次层叠设置的第一导电层、第一薄膜层以及码点层，所述码点层包括点阵式排列的若干码点；所述第二导电薄膜包括层叠设置的第二导电层和第二薄膜层；所述第一导电薄膜的所述第一导电层和所述第二导电薄膜的第二导电层分别位于远离所述液晶膜的两侧。本发明还提供了一种液晶手写装置、手写系统，通过将码点印制于液晶手写膜中，实现了没有码点纸的情况下同样可以实现液晶书写传输的功能。

摘要： 本申请公开了一种液晶手写板、手写系统及手写系统的控制方法，属于显示技术领域。液晶手写板包括：液晶面板、光敏组件和驱动组件。当需要对液晶手写板所显示的书写笔迹进行擦除时，可以采用能够发射目标光线的擦除工具对该书写笔迹进行擦除。在擦除工具向液晶面板发射目标光线后，光敏组件可以通过至少部分光敏元件所感应到的目标光线，确定目标光线照射到液晶面板上的位置，目标光线照射到液晶面板上的位置即为待擦除的像素区域的位置。如此，液晶手写板可以通过控制组件向待擦除的像素区域内的像素电极施加像素电压，以实现对待擦除的像素区域内的书写笔迹进行擦除。

摘要： 一种手写板(10)、装置及方法，所述手写板(10)包括：一手写屏(111)，所述手写屏(111)用于承载一手写纸(20)，所述手写屏(111)上设有传感单元(112)，所述传感单元(112)用于感测用户输入的笔迹信息；及识别装置(122)，所述识别装置(122)用于识别所述手写纸(20)的辨识信息：处理器(14)，所述处理器(14)用于接收所述识别装置(122)所识别的辨识信息并将所述辨识信息发至一显示终端(30)，以及用于将所述笔迹信息发至所述显示终端(30)。通过该手写板可以迅速在显示终端上显示与手写纸相应的背景页面。

摘要： 本申请提供了一种手写屏、手写笔、手写装置及其控制方法、制备方法，其中手写屏包括供电单元和显示单元，供电单元中的第一摩擦层在外界磁场的控制下进行伸缩运动，体积发生变化，当第一摩擦层体积增大与第二摩擦层接触时产生摩擦电荷，进而第一电极层和第二电极层根据摩擦电荷输出驱动电流至显示单元，由显示单元显示与外界磁场对应的书写笔迹。由于本申请是采用非接触式的外界磁场来实现笔迹书写，因此能够避免压力触控式手写笔损坏屏幕，并且本申请是通过自身的供电单元来给显示单元供电，无需额外增设供电装置，从而提高手写装置的便携性。

摘要： 本发明公开一种用手写笔可控制清屏的手写板及手写笔及其制作方法，该用手写笔可控制清屏的手写板及手写笔包括手写板及手写笔，手写板包括底板及安装于底板上的液晶膜片该液晶膜片的正极导电片和负极导电片均贴合固定于底板上；手写笔包括笔筒、设于笔筒下端的笔头、设于笔筒上端的笔帽及设于笔筒内的电路板和电池，笔帽上设有与电路板电性连接的正极导柱和负极导柱，该笔筒上设有的按键。本发明不再将电路板及电池设于手写板中，而是外置设计，并设于手写笔中，以此降低手写板的厚度，其厚度可做到2mm，在需要对手写板进行清屏时，按下手写笔上的按键，并将正极导柱和负极导柱分别与正极导电片和负极导电片对接，液晶膜片即可清屏，使用极为方便。

摘要： 本申请公开一种手写笔，包括控制器、感应线圈、电池和电压测量电路，电压测量电路测量电池的当前电压，控制器将当前电压根据预定的编码规则转换为对应的目标压力值，获取目标压力值对应的电磁波频率，并控制感应线圈产生电磁波频率的电磁波作为目标压力信号，以允许一手写板能够接收目标压力信号并将该压力信号中的目标压力值进行解码并获知电池的当前电压。本申请还公开一种手写板和手写笔电量获取方法，通过电压测量电路获取电池的当前电压并编码成对应的目标压力值，并控制感应线圈产生电磁波频率的电磁波作为目标压力信号，手写板接收目标压力信号并解码出手写笔的当前电压，从而可以获知手写笔的当前电压。

摘要： 本发明涉及一种可切换书写状态的手写笔套，用于套设在手写笔上与手写板进行交互，手写笔套包括固定件、笔尖和套体，固定件将笔尖固定在套体的第一端部上，笔尖为导体。另外，本发明实施例还提供一种应用所述手写笔套的手写笔。

摘要： 本实用新型提供了一种液晶手写膜，所述液晶手写膜包括依次层叠设置的第一导电薄膜、液晶膜以及第二导电薄膜，所述第一导电薄膜包括依次层叠设置的第一导电层、第一薄膜层以及码点层，所述码点层包括点阵式排列的若干码点；所述第二导电薄膜包括层叠设置的第二导电层和第二薄膜层；所述第一导电薄膜的所述第一导电层和所述第二导电薄膜的第二导电层分别位于远离所述液晶膜的两侧。本实用新型还提供了一种液晶手写装置、手写系统，通过将码点印制于液晶手写膜中，实现了没有码点纸的情况下同样可以实现液晶书写传输的功能。

摘要： 本实用新型公开一种用手写笔可控制清屏的手写板及手写笔，该手写板包括底板及安装于底板上的液晶膜片该液晶膜片的正极导电片和负极导电片均贴合固定于底板上；手写笔包括笔筒、设于笔筒下端的笔头、设于笔筒上端的笔帽及设于笔筒内的电路板和电池，笔帽上设有与电路板电性连接的正极导柱和负极导柱，该笔筒上设有的按键。本实用新型不再将电路板及电池设于手写板中，而是外置设计，并设置于与手写板匹配的手写笔中，以此可大大降低手写板的厚度，其厚度可以做到2mm，在需要对手写板进行清屏时，按下手写笔上的按键，并将正极导柱和负极导柱分别与正极导电片和负极导电片对接，液晶膜片即可清屏，使用起来极为方便。