基础日语教学

摘要： 后方法教学法是一种开放的、动态化的教学思想及方法,其强调理论与实践的结合,强调学生的主体地位。在基础日语的教学过程中,教师可依托后方法教学法突出学生的主体地位,将理论内容与实践高效整合,同时创设多元化的语言教学情境,以此丰富学生的外语学习体验,提升学生的综合素养。具体应用策略有:在充分研判后方法教学法利弊的基础上,构建完整的人才培养方案,创新教育教学方法,提升教师的专业素养。

摘要： 传统的基础日语教学在学习内容上出现文化教学失衡和中国文化"缺位"的现象,在学习现状上存在大部分学生学习动力弱、实践能力差等问题,传统教学法已无法满足当前跨文化交际日语人才的培养目标。结合双向文化导入法与项目教学法各自的优点,认为在日语教学过程中两者具有相结合的必要性,应拓宽教学认知的边界,打破课程和教师的界限,通过因材施教与分层实施、深化拓展与巩固提升,使两种教学法在基础日语教学中有效结合,培养"中日贯通"的高素质人才。

摘要： 在基础日语教学的过程中,鉴于日语属于第二语言,同汉语的语法结构等存在着较大的差异,为更好的提升学生的认知兴趣,也为了尽可能保障学生的学习实效,应该积极采用趣味教学法。可以说,在基础日语教学的实践过程中,趣味教学法的应用,具有至关重要的现实作用,不仅能够夯实学生的日语学习实效,也能够进一步提升学生的日语素养,更好的夯实学生的日语应用能力。

摘要： 随着互联网与各领域相互融合的不断推进,高校语言类专业在不断研究如何借助“互联网+”找到教学改革与发展的创新之路,提出了微课、慕课、翻转课堂、混合式教学等新的教学模式。本文分析了“互联网+”对基础日语教学的影响,研究了“互联网+”背景下基础日语教学改革与发展方向,期望通过构建“互联网+日语”的新型教学模式来提高基础日语教学水平。

摘要： 衡阳市第七中学(以下简称"我校")早在1984年就首开湖南省内高中零基础日语教学班,后发展成为全省唯一的全日制日语特色学校。随着这些年的发展,我校规模逐渐扩大,现有专职日语教师14人,且所有教师均为日本留学归来的"海归",另有日语外教1人,师资力量全省一流。近年来,多名教师获奖:王芳芳老师获得全国优秀教案一等奖,郑璐老师获得"衡阳市教育突出贡献奖",周燚老师、蒋帆老师获得"衡阳市十佳教学能手"称号。

摘要： 语言和文化是相辅相成的,只有不断的通过当地文化的深入了解分析才可以更好的掌握一门外国语言 . 对于日语教 师来说如果可以把一些日本文化以及相关的日本企业文化引入学生的课堂中去,那么学生就会对日本文化有一个更加深入的了 解,不断的提高日语的学习的效率 . 同时不断的学习日语的企业文化还可以为学生以后的发展拓宽了方向,让学生可以更好的融 入日企的工作中 .

摘要： 为充分发挥云班课平台的混合式教学模式在基础日语教学中的优势,笔者从混合式教学模式相关概念解析入手,对经济全球化背景下开展基础日语教学的意义和必要性进行了全面而深入地分析,并在此基础上全面而深入地剖析了基础日语教学过程中存在的主要问题,并根据其问题探究了基于云班课平台的混合式教学模式在基础日语教学中的实践策略.

摘要： 中日两国一衣带水,自古以来交流往来频繁.随着时代的发展,现在两国之间的文化交流愈加频繁、不断加深.基础日语教学也应从单一的语言教学转向站在文化语言学视阈下的更深层次的文化与语言教学相结合,才能培养适应社会发展的人才,顺利实现两国之间不断加深的跨文化交流.

摘要： 基础日语教学,是日语教学的重要环节,其教学效果对日语专业其他课程的学习有着重要的影响。随着中日两国文化交流、经贸往来的日益频繁,传统的日语教学内容已经落后于时代发展,对日语专业学生的素质能力要求也不断提高。作为教与学重要媒介的教学方法,在基础日语教育变革的背景下,要能够适应教学内容、教学目标、教学对象的变化。在这种情况下,将直接法运用到基础日语教学当中去,具有十分重要的意义。基于上述理论研究,对当前我国基础日语教学的现状进行阐述,分析直接法的内涵和特征,进而提出将直接法应用到基础日语教学中的应用路径。

摘要： 本发明公开一种日语教学用日语假名展示装置，固定箱体内部上下滑动连接有若干组升降展示层，固定箱体在升降展示层的任意一侧开设有展示窗口；升降展示层包括上下两个分隔板，两组分隔板之间轴接有两组旋转轴，两组旋转轴分别布置在两组分隔板的两端，两组旋转轴之间套设有展示带，展示带上撰写有假名、假名翻译以及相应图案；每个旋转轴的中部均开设有通孔，若干组升降展示层同侧的通孔内部穿插有旋转杆，旋转杆的周向上设置有协同伸缩杆，每个旋转轴内开设有与协同伸缩杆相适配的卡接槽，同侧的所有协同伸缩杆通过伸缩控制组件控制伸缩。不仅丰富了教学内容，提高了教学的灵活性，提高教具的展示能力，降低老师的劳动强度。

摘要： 本实用新型公开了一种日语教学用具有提升抽取功能的日语教学抽卡盒，包括盒体，所述盒体的内壁底端中心处滑动连接有滑动板，所述滑动板的外壁顶端中心处固定连接有转动杆，所述转动杆的顶端固定连接有第一齿轮，所述第一齿轮的顶端中心处通过承接杆固定连接有转动板，所述转动板的外壁通过滑动块滑动连接有分压机构，所述转动板的上表面固定连接有I型滑动槽，所述I型滑动槽滑动连接有卡片。本实用新型通过设置有第一齿轮和第二齿轮，可以通过第一齿轮很好的带动第二齿轮转动，从而可以通过第二齿轮很好的带动转动板转动，继而可以通过改变转动板的位置避免卡片在不需要抽取时通过矩形槽散落，方便了工作人员的使用。

摘要： 本实用新型公开了一种日语教学用具有提升抽取功能的日语教学抽卡盒，涉及日语教学技术领域，包括本体，所述本体的一端设置有卡口，所述本体的内壁一侧设置有固定臂，所述本体的内壁位于固定臂一端的位置处设置有伸缩槽，所述本体的内部位于固定臂下方的位置处设置有弹簧板机构，所述固定臂的一端的侧面设置有转动槽。本实用新型通过设置卡口、连接臂、伸缩杆、一号弹簧、弹簧块、转轴、转动板和转动盘实现快捷取出卡片的功能，通过设置转动盘和卡口，使转动盘逆时针转动时带动靠近第一张卡片一端位置处的一组长块在转动过程中与第一张卡片一端相接触，并推动第一张卡片移动，进入卡口，使用者通过卡口取出卡片，从而实现快捷取出卡片的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种日语教学用具有提升抽取功能的日语教学抽卡盒，包括盖体和腰紧孔，所述盖体的中部两侧设置有内侧板，且内侧板的内测设置有卡片槽，所述盖体的背面中部开设有腰紧孔，且盖体的内壁两侧设置有弹性结构，所述腰紧孔的内壁贴合有拉动结构，所述盖体的下端底部活动连接有密封结构，且盖体的上端顶部贴合有出卡头。该日语教学用具有提升抽取功能的日语教学抽卡盒，卡片槽沿盖体的中部分布，整个盖体的上端两侧采用弧面式设计，无锐角分布，满足使用者对该装置进行携带，同时该卡片槽的宽度为5cm，能够储存大多市面上的日语学习卡片，满足使用者的使用需求，为使用者提供方便。

摘要： 本实用新型提供了一种日语教学用日语单词卡片展示装置，包括有安装壳，安装壳内设置有通过转轴进行连接的展示板，展示板的一侧与安装壳通过支撑组件进行连接，展示板的一侧设置有卡片存放组件，卡片存放组件上设置有防脱落组件，展示板的另一侧固定设置有两组T型架和两组放置槽，T型架的两侧均设置有活动连接的固定架，固定架的一端设置有防滑组件，安装壳上设置有防护组件。该展示装置可将卡片分类放置在三组卡片槽内，方便将卡片取出，防止在携带该装置时卡片槽移动出存放壳外造成卡片散落，且方便对不同尺寸的卡片进行展示，能同时展示多张卡片，使教学更加高效。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是一种日语教学用的日语假名展示装置，两个侧板之间可转动安装有平行导辊设置的转轴，转轴上同轴固定安装有收卷筒，卷轴画布一端固定缠绕在收卷筒上，卷轴画布另一端绕过导辊后固定连接有一个固定杆，固定杆固定连接在伸缩机构上，转轴传动连接有旋转调节机构，转轴上同轴固定连接有齿轮，齿轮一侧设置有与之啮合的齿条，齿条一端固定连接有固定板，支撑板上贯穿设置有导杆，支撑板上还螺纹贯穿设置有螺纹杆，螺纹杆和导杆均平行于齿条设置，螺纹杆顶端可转动连接在固定板上。本实用新型可以对大面积的卷轴画布进行展示，可以更为方便的进行日语教学。

摘要： 本实用新型涉及日语教学技术领域，公开了一种用于日语教学的日语假名展示装置，所述定位滑杆与升降丝杆的外侧均套接有传动件，所述传动件的前侧固定有支撑底架，所述支撑底架的内侧位于上下两端位置处对称固定有轴承支架，且支撑底架的内壁固定有旋转电机，所述轴承支架的内侧嵌入卡合有假名展示机构。本实用新型通过升降电机带动传动件的升降滑动、以及旋转电机带动定位立杆的转动，能够对展示装置的展示高低、展示角度进行灵活调节，且在展示装置使用过程中，通过图案标牌、译文标牌、假名标牌与图案吸座、译文吸座、假名吸座的一一对应，不仅能够提高日语假名的教学展示的清晰、全面性，同时能够加强日语教学的灵活教学能力。

摘要： 本实用新型公开了一种日语教学用日语单词卡片展示装置，属于日语教学技术领域，包括基板，所述基板的上表面卡接有轴承，且轴承的内侧壁套接有转轴，所述转轴的顶端固定有支撑板，所述支撑板上表面的前侧焊接有两个固定板；通过设置展示板、固定板和支撑杆，展示板通过销轴a与固定板之间铰接，支撑板通过销轴b与展示板上的容纳槽内壁铰接，进而使得展示板能够绕销轴a所在轴线转动且利用支撑杆插入到不同位置处的卡槽内，进而能够对展示板的倾斜角度进行调节，结构简单，调节方便，且在不使用时可以将展示板放平，且利用转轴和轴承配合带动支撑板进行转动，能够带动展示板同步转动，实现展示板的转动调节，满足使用需要。

摘要： 本实用新型公开了一种日语教学用日语假名展示装置，涉及教育领域，包括主体、滑动支撑结构、联动结构，所述主体的一侧底端设置有滑杆，所述主体的内壁设置有一号板；其中，所述滑动支撑结构还包括有位于滑杆顶端的滑块。本实用新型通过设置一号板、二号板、二号齿轮、一号齿条、二号齿条、二号连杆，可拉动位于一号板一侧的把手，一号板移动带动位于一号板一侧的一号齿条移动，一号齿条移动带动二号齿轮转动，二号齿轮转动可带动二号齿条移动，通过此结构可使当二号齿轮被一号齿条带着转动时，不会随着一号齿条的移动而移动，从而使一号板与二号板的移出主体的内壁凹槽，达到增加书写面积的目的，且在不使用时，不占据教室使用面积。

摘要： 本实用新型公开了一种日语教学用具有抽拉结构的日语教导展示板，包括固定支架和上滑轨，所述固定支架的一端连接有限位挡板，且限位挡板的中部螺纹连接有固定螺栓，所述固定支架的上端内壁开设有上滑轨，且固定支架的下端内壁开设有下滑轨，所述上滑轨的内壁滑动连接有第一展示板，所述下滑轨的内壁滑动连接有第二展示板。该日语教学用具有抽拉结构的日语教导展示板设置有限位挡板，限位挡板设置有一对，整个限位挡板起到良好的侧位遮挡作用，放置在讲读过程中第一展示板和第二展示板从固定支架的左侧部位滑出，并且采用可拆卸结构，能够满足使用者对第一展示板和第二展示板的抽拉和组装，满足使用者的使用需求。