基本心理需要

摘要： 基于生态系统理论以及素质—压力模型,考察负性生活事件对生命意义感的作用机制,采用负性生活事件量表、领悟社会支持量表、基本心理需要量表以及生命意义感量表,对山西省某重点高中571名高中学生施测.结果表明:负性生活事件与高中生生命意义感存在显著负相关,高中生基本心理需要和领悟社会支持与其生命意义感均呈显著正相关;基本心理需要在负性生活事件与高中生生命意义感之间发挥部分中介作用,这一中介效应的前半路径受到领悟社会支持的调节.研究结果为探寻高中生的生命意义感缺乏问题提供了可借鉴的思路,对提升个体生命意义感具有一定的指导性意义.

摘要： 目的:探讨工作要求对警察压力反应的影响,以及工作自主性的调节作用和基本心理需要的中介作用。方法:采用工作要求量表、工作自主性量表、基本心理需要量表和压力反应量表对251名公安机关人民警察进行调查。结果:1) 工作要求增加了警察的压力反应,工作自主性没有起到缓冲作用,反而增强了这种影响;2) 工作要求可以通过基本心理需要的满足以部分减轻警察压力反应,即基本心理需要存在遮掩效应。结论:调整优化警察工作中的挑战性要求和工作自主性配比,满足警察基本心理需要,对降低警察负面压力反应具有重要价值。

摘要： 目的 探讨医护学生的生命意义感与基本心理需要、成就动机之间的关系及内在作用机制,为提高医护学生的生命意义感提供依据。方法 采用分层方便抽样方法,使用生命意义感量表、基本心理需要量表、成就动机量表简式版对601名医护学生进行问卷调查,通过构建结构方程模型分析不同倾向的成就动机在基本心理需要与生命意义感间的中介效应。结果 医护学生的生命意义感得分为(49.94±8.58)分,基本心理需要得分为(76.35±11.06)分,成就动机中追求成功动机得分为(14.85±3.43)分,避免失败动机得分为(16.11±3.28)分;生命意义感和基本心理需要、追求成功动机、避免失败动机之间呈两两相关(r=0.586、0.370、-0.151,P<0.001)。追求成功动机在基本心理需要与生命意义感之间起部分中介效应(β=0.051,P<0.01),中介效应占总效应的6.2%;避免失败动机在两者之间无间接效应(β=-0.018,P=0.211)。结论 医护学生的生命意义感水平较高,避免失败的动机比追求成功的动机强。基本心理需要可直接或通过成就动机间接影响医护学生的生命意义感。医学院校应关注基本心理需要的提升教育,培养学生提高追求成功的动机,减少避免失败的动机,从而增强医护学生的生命意义感。

摘要： 消费者绿色购买行为不仅会受到其内在心理动机的驱动,还会受到企业营销刺激等外部环境因素的影响。本文从自我决定理论视角出发,聚焦于消费者基本心理需要得到满足时产生的自主感、胜任感和关联感,在考量企业营销活动给消费者带来绿色产品体验的情境下,引入消费者创新性来探究消费者绿色购买行为的驱动机制。运用Bootstrap置信区间方法对283份样本进行实证检验,结果表明:基本心理需要会直接影响消费者绿色购买行为,即自主感、胜任感和关联感对消费者绿色购买行为均存在显著正向影响;消费者创新性在基本心理需要和消费者绿色购买行为之间起中介作用;自主感、胜任感和关联感对消费者绿色购买行为的直接效应中,消费者创新性的中介作用受到绿色产品体验的调节。研究结论为政府和企业驱动居民绿色购买行为提供了一种新思路和新方案。

摘要： 本研究旨在探究压力与大学生手机依赖之间的关系,以及基本心理需要和非适应性认知的中介作用。采用大学生压力量表(CSS)、手机依赖指数量表中文版(MPAI)、基本心理需要满足量表(BNSS)和非适应性认知量表(MCS)对上海地区3所高校的412名大学生进行问卷调查。压力显著正向预测手机依赖;基本心理需要满足在压力与手机依赖间的中介作用不显著;非适应性认知在压力与手机依赖间的中介作用显著;基本心理需要满足和非适应性认知在压力与手机依赖间起链式中介作用。

摘要： 为了探讨自我调节学习效能感与日常性学业弹性在基本心理需要与中学生学业拖延之间的链式中介效应,采用基本心理需要量表、自我调节学习效能感问卷、日常性学业弹性量表与学业拖延问卷对河南省1044名中学生进行调查。结果发现:(1)基本心理需要可以直接预测中学生的学业拖延;(2)自我调节学习效能感与日常性学业弹性在基本心理需要与学业拖延之间均起到单独中介效应,中介效应量分别为35.77%、13.87%;(3)自我调节学习效能感与日常性学业弹性在基本心理需要与学业拖延之间起到链式中介效应,效应量为3.83%。因此,基本心理需要不仅可以直接影响中学生的学业拖延,还可以通过自我调节学习效能感与日常性学业弹性的链式中介效应间接地对学业拖延产生消极影响。

摘要： 基本心理需要是指人类必需的心理需要,包括自主、能力、关系三个方面。文章采用文献计量分析法,对Web of Science数据库近三十年基本心理需要的相关文献进行梳理,发现概念界定标准、动机导向、满足vs受挫以及普适性研究是当前该领域的研究主题,自主需要概念界定、前因与结果研究以及基本心理需要受挫为研究的热点议题,为拓展基本心理需要应用场景研究、关注同一情境下满足和受挫的影响机制研究以及量表开发和验证性研究提供借鉴。

摘要： 基于基本心理需要理论和目标设置理论,通过问卷调查法,采用多项式回归与响应面进行分析,探讨培养目标与基本心理的3个层次的匹配情况对大学生学习收获的影响。结果表明:培养目标与胜任(能力)需要匹配时,二者的联合效应与大学生的学习收获有正向影响。培养目标与心理需要匹配呈现差异时,对学习收获的影响是不同的,具体表现为:高培养目标与高关系需要、低培养目标与低关系需要的匹配情况对大学生的学习收获影响不明显;高培养目标与低自主需要、低培养目标与高自主需要的匹配情况对大学生的学习影响是正向的。以上结论可以为目标管理提供理论指导。

摘要： 为了探讨意义幸福倾向对幸福感的影响及其心理机制,采用幸福倾向量表、基本心理需要满足量表、亲社会行为量表、积极-消极情感量表以及生活满意度量表对665名在校生进行施测.结果表明:(1)意义幸福倾向通过亲社会行为和基本心理需要影响幸福感;(2)亲社会行为与基本心理需要在意义幸福倾向与幸福感的关系中起并行中介作用.因此,意义幸福倾向不仅可以直接预测幸福感,还通过基本心理需要满足和亲社会行为的并行中介作用间接预测幸福感.

摘要： 采用基本心理需要量表和积极情绪量表对394名大学新生进行调查,考察基本心理需要与大学新生积极情绪之间的关系及性别的调节作用。结果表明,基本心理需要与大学新生积极情绪存在显著正相关,且正向预测积极情绪;性别在基本心理需要与大学新生积极情绪之间起调节作用。可见,基本心理需要对大学新生积极情绪具有影响,并且基本心理需要得分高的女生更容易产生积极情绪。

摘要： 本发明涉及信息技术领域。基本心率HDR的沉浸式学生心理舒缓交互系统，包括虚拟现实设备，虚拟现实设备为学生提供虚拟场景；包括人体监测装置，人体监测装置获取学生在虚拟场景中的生物指标数据；包括计算机系统，计算机系统根据报告生成规则及获取到的生物指标数据生成测试报告。本专利使用虚拟现实设备使来访者沉浸在特定的模块环境中，通过身临其境的环境体验和虚拟人物的互动交流，完成特定的体验和练习，进而达到最终缓解和释放自身身心压力的目的。

摘要： 本发明涉及用于去除不需要分子的组合物、去除不需要分子的方法、在内部空间内包合有香料的多支链环化糊精及其制造方法。所述用于去除不需要分子的组合物，其特征在于，包含：多支链环化糊精或其衍生物；在所述多支链环化糊精的至少一个以上内部空间内包合的香料；以及溶剂，相对于香料的总重量，所述香料包括60重量％以上的ClogP为3以上且分子量为205以上的疏水性香料。因此，在释放对香气的偏好度优秀的香气的同时，对如异味源的不需要分子等异物的去除效果得到了显著提高。

摘要： 在需要预测装置(5)中，输入部(50)获取由利用者输入的包含配送日期时间的输入变量。热图预测部(17)使用用于预测热图(hp)的热图学习模型(md2)，来预测与输入变量对应的预测热图(php)，其中，热图(hp)按构成配送对象分区的多个区块的每个区块来表示分布于多个区块的配送目的地的户数。第2台数预测部(20)使用用于预测将包裹配送到配送目的地用的卡车的最少台数的最少台数学习模型(md3)，来预测与预测热图(php)对应的卡车的最少台数。台数决定部(21)将预测出的最少台数决定为输入变量中包含的配送日期时间下的卡车的使用台数。

摘要： 公开了需要有意功能激活的安全系统和包括需要有意功能激活的安全系统的材料试验系统。一种示例材料试验系统包括：致动器，该致动器被配置为控制该材料试验系统的操作者可接近的部件；操作者界面，该操作者界面包括多个输入；以及一个或多个处理器，该一个或多个处理器被配置为：基于材料试验过程或来自该操作者界面的输入中的至少一个来控制该致动器；以及要求在预定阈值时间内接收两个或更多个输入，以允许该致动器的至少一个操作。

摘要： 实施方式包括使用基于小肽的化合物与其他活性剂联合治疗需要去除或破坏细胞元件的病症(例如良性或恶性肿瘤)的方法。所述方法包括但不限于以肌内、口服、静脉内、鞘内、前列腺内、瘤内、鼻内、局部、透皮等方式将单独的或结合到运载体的该化合物给予有需要的哺乳动物。

摘要： 本实用新型公开了一种中职学生心理健康教育需要阅读笔记的书籍存储装置，包括承载柜、控制面板和公告纸固定机构，所述承载柜底部左右两侧均固定有自锁滚轮，所述承载柜的顶部固定有存储柜，且存储柜的内侧固定有置物板，所述控制面板固定在左侧第二柜门的前端面上，且控制面板前端面的顶部固定有摄像头，所述公告纸固定机构吸附在右侧第二柜门的前端面上。该中职学生心理健康教育需要阅读笔记的书籍存储装置，打开第二柜门之后可将心理健康教育方面的书籍放置在置物板上，置物板的左右两侧呈倾斜状，可避免书籍坍倒，且置物板设有五个，每个置物板的前侧均可卡放对应书籍的名称卡片，方便将书籍分类收放起来。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生心理健康教育需要阅读的书籍存储装置，包括摆放柜，所述摆放柜的顶部开设有安装槽，所述摆放柜的底部固定连接有安装板，所述摆放柜的内部开设有滑槽，所述滑槽的内表面滑动连接有滑块，所述滑块的端部固定连接有滑动板，所述滑动板的中部的内部开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内表面螺纹连接有螺杆，所述螺杆的端部固定连接有转动柱，所述转动柱的端部固定连接有电机，所述电机的外表面设置有安装盒，所述滑动板的顶部固定安装有摆放架，所述摆放架的内部固定连接有玻璃隔板，所述玻璃隔板的侧面固定连接有摆放框，所述安装槽的数量为两个，方便安装固定，且存储效率较高。

摘要： 本实用新型提供一种大学生心理健康教育需要阅读的书籍存储装置，属于书籍储存设备技术领域，该大学生心理健康教育需要阅读的书籍存储装置包括储存箱，储存箱的右端通过铰轴活动铰接有箱门，储存箱的左右内壁之间固定有两个横板，储存箱的下内壁和两个横板的上端均固定有多个固定板，多个固定板的左侧均设有挤压板，多个固定板和挤压板之间一一对应，且每个固定板和挤压板之间均设有推动机构；本装置使得书籍便于放置储存，且储存整齐，当后期需要借阅时，便于翻找，不易耽误时间，使得阅读效率大大增加。

摘要： 本实用新型公开了大学生心理健康教育需要阅读的书籍存储装置，涉及书籍存储技术领域，该大学生心理健康教育需要阅读的书籍存储装置，包括书架本体，所述书架本体的一侧固定连接有横板，所述横板的一侧固定连接有第一限位板。该大学生心理健康教育需要阅读的书籍存储装置，通过设置信息板，学生借阅书集的时候将自己的信息填写至借阅信息纸上，然后通过盖板将借阅信息纸卡接于信息板上，方便下一个借阅的学生查看借阅日期，可以定期来借书，如果离还书日期较近的时候可以直接练习上一个借阅的的同学，沟通还书后借阅，达到了方便借阅的目的，通过设置挡板，使用时可以避免书集间因空隙小而难以存取的情况发生，达到了方便存取的目的。

摘要： 大学生心理健康教育需要阅读的书籍存储装置。本产品其组成包括：组合柜体，组合柜体的左侧连接一组左滑道，组合柜体的右侧连接一组右滑道，左滑道与右滑道之间通过托板连接，托板开有圆形凹槽，圆形凹槽的壁绕圆周开有一组半球形外插槽，圆形凹槽内装入圆盘，圆盘绕圆周开有一组半球形内插槽，圆形凹槽与圆盘之间插入圆环，圆环开有与半球形外插槽、半球形内插槽相通的通孔，通孔、半圆形外插槽、半圆形内插槽之间装入滚珠，圆盘连接中心圆杆，圆盘连接一组立隔板，立隔板之间插入大学生心理健康教育需要阅读的书籍。本实用新型用于存储大学生心理健康教育需要阅读的书籍。