培智生

摘要： 目前我们在特殊教育学校对培智生的德育教育活动中发现,他们的人际交往和德育教育问题较大,是其在社会生存的最大障碍.在目前新课改的教育体系下,对于培智生来说德育教育内容不仅覆盖面广,最主要的是突出了“以人为本”的核心理念,将“生命教育”也归为培智生德育教育的教学目标之一.

摘要： 数学学习是培智生参与社会生活的基础,他们要想知道时间,需要会看钟表;要想坐车出行,需要会购票刷卡;要想购物,需要会使用钱币,等等。这些技能是培智生适应社会生活必须具备的,而点数则是掌握这些技能的基础。本文从材料聚注意、榜样树方法、情境重自主、生活激热情四个维度分析提升培智生点数能力的方法,以期促进其更好地适应生活、适应社会。

摘要： 作为特殊学校的特殊学生,对于培智生的学习和成长更需要得到更多的关心和爱心,作为培智班主任,更要了解学生的心理变化,让学生愿意与老师交流、谈心,只有这样,班主任才能更好的把班级管理好,把学生教育好,让培智生能够健康快乐的成长。

摘要： 让数学教学与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化,营造数学生活化的学习氛围,从培智生最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,让学生获得自主探索、合作学习、在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣,更重要的是使学生感受数学与生活中的联系,使数学和生活融为一体。

摘要： 培智生一般有着注意力差、逻辑思维欠缺等能力上的不足,为此培智学校的数学教学会面临较大挑战。针对培智生的特点, 教师应该思考探索提高教学有效性的策略,通过长期的实践调整,让数学课堂可以更有效果,促进培智生的发展。

摘要： 口语表达对我们的沟通交流是极为重要的,低段培智生的口语发展也是我们关注的焦点。培智低段是培养与提升培智生口语表达的重要阶段,笔者发现,绘本阅读与培智生的语言表达能力有着密切关联。因此,笔者通过学习国内外儿童教育专著和积累的绘本阅读教学经验,介绍了在低年级阶段借助绘本阅读来提高培智生口语表达能力的具体实施技巧。

摘要： 《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》指出,在数学课程中,应当帮助学生建立数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力和应用意识。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。培智生由于先天的认知缺陷和思维水平,经常会出现数错、算错、用错等问题,教师可以在培智学校生活数学课堂教学中应用联系生活场景、创设合理情境、开展多样教学活动、拓展生活实践等充分培养培智生的数感。

摘要： 进入小学阶段,标志着儿童的学习进入了一个新的里程碑。培养小学培智生做一个“德智体美劳”五好学生,是小学教育的目标,而将“德”放在第一位说明养成良好思想品德的重要性,小学培智生也不例外。教师用正确的行动引导小学培智生讲“文明礼仪”,在班会课渗透德育,在生活中进行德育,促使其更好地融入社会。

摘要： 《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》强调数学学习要让学生能够运用理解和掌握的数学基础知识和基本技能去解决日常生活中的一些简单问题。文章从三个层面入手,对10元以内人民币的认识和使用实施针对性教育,帮助培智学生获得解决日常生活中简单问题的能力,为适应生活、适应社会奠定基础。

摘要： 培智学生都具有水平不一的智力障碍难题,这些学生个性化差别很大,智力障碍种类诸多,所衍化出来的情绪无法控制,个人行为难题也是繁杂多样,这就给学校、家庭乃至社会发展造成一定的负面影响.假如不立即开展有目的的干涉与疏导,对学生成长是极为不利的.通过对培智学生进行情绪行为干预方法的探究,从而促进培智学生的发展.

摘要： 本发明公开了一种抑制茶树组织培养过程中外植体氧化褐变和内生菌污染的培养方法，涉及茶树组织培养过程中内源儿茶素生物合成的抑制。该方法通过在B5基本培养基上添加2μM苯丙氨酸解氨酶抑制剂2‑氨基吲哚‑2‑膦酸(AIP)，以抑制茶树外植体中多酚化合物生物合成、显著降低表没食子儿茶素(EGC)的含量，进而抑制愈伤组织的褐变；通过在B5培养基中加入2mg/L 6‑苄基氨基嘌呤(BAP)、1mg/L噻哒隆(TDZ)、10％椰子水、和300mg/L L‑谷氨酰胺以及2μM AIP，可显著增进茶树叶片的愈伤组织诱导率及其生长速度。此外，该技术通过在B5培养基中添加150mg/L的泰门汀和30mg/L庆大霉素并用其培养茶树叶片外植体12‑24天，可以消除外植体内生菌的污染。

摘要： 本发明公开了一种椰枣组培中抑制内生菌及材料褐化的培养基，包括试剂A、试剂B和试剂C；所述试剂A为含山农一号Ⅰ型杀菌剂的1/2MS盐溶液；所述试剂B为含山农一号Ⅲ型杀菌剂、植物凝胶、蔗糖、谷氨酰胺、盐酸吡哆醇、烟酸、6‑苄氨基腺嘌呤、异戊烯基腺嘌呤、2,4‑二氯苯氧乙酸、噻苯隆、萘乙酸、聚乙烯吡咯烷酮、乙烷磺酸一水和活性炭的MS盐溶液；所述试剂C为含植物凝胶、蔗糖、谷氨酰胺、盐酸吡哆醇、烟酸、肌醇、6‑苄氨基腺嘌呤、异戊烯基腺嘌呤、2,4‑二氯苯氧乙酸、萘乙酸、聚乙烯吡咯烷酮、乙烷磺酸一水和活性炭的MS盐溶液。本发明能够在培养过程中抑制内生菌的滋生，将内生菌污染率控制在9％以下，将外植体的褐化率控制在13％以下。

摘要： 本发明公开了一种有机污染农田土壤培肥‑促生‑减毒处理及检测方法，属于土壤修复技术领域，将待测风干后的农田土壤过筛后与试剂包、粉碎的有机物料、化肥混匀后加保持土壤湿度一段时间，处理结束后即可去除土壤中的多环芳烃，有机氯农药，增加土壤有机质与氮磷钾，对后期种植的农作物具有促生效果。总多环芳烃、总六六六、总DDT去除率分别达到了45.07％，71.00％，71.16％，全氮和全钾含量提高到0.43g/kg，16.97g/kg，有机质含量最高提高了11.98％。总之，本发明土壤修复效果良好，并且还具有促进植物生长的效果。

摘要： 本发明属于植物培养技术领域，具体涉及一种耐盐碱速生白榆无性系不定芽组培生根方法。包括耐盐碱速生白榆无性系不定芽的选择与接种，不定芽生根的条件是：在本发明研发的配方中(EM生根+IBA1mg/L+2％S)进行，培养温度为白天26°C(±2°C)/夜间18°C(±2°C)、相对空气湿度90％环境培养、每天光照12小时，光照强度2000—3500勒克斯。采用本发明的配方和方法，白榆不定芽生根率达96％；且用于生根的不定芽材料利用率比前期提高20‑35％以上。

摘要： 本发明公开了雨生红球藻扩培方法，其以雨生红球藻厚壁孢子作为藻种进行扩培。本发明直接使用诱导后获得的厚壁孢子作为藻种进行扩培，以缩短整个虾青素生产周期，提高扩培效率，降低生产成本，同时避免前期逐级扩培过程中出现问题导致整个过程终止。

摘要： 本发明公开了一种椰枣组培中抑制内生菌及材料褐化的培养基，包括试剂A、试剂B和试剂C；所述试剂A为含山农一号Ⅰ型杀菌剂的1/2MS盐溶液；所述试剂B为含山农一号Ⅲ型杀菌剂、植物凝胶、蔗糖、谷氨酰胺、盐酸吡哆醇、烟酸、6‑苄氨基腺嘌呤、异戊烯基腺嘌呤、2,4‑二氯苯氧乙酸、噻苯隆、萘乙酸、聚乙烯吡咯烷酮、乙烷磺酸一水和活性炭的MS盐溶液；所述试剂C为含植物凝胶、蔗糖、谷氨酰胺、盐酸吡哆醇、烟酸、肌醇、6‑苄氨基腺嘌呤、异戊烯基腺嘌呤、2,4‑二氯苯氧乙酸、萘乙酸、聚乙烯吡咯烷酮、乙烷磺酸一水和活性炭的MS盐溶液。本发明能够在培养过程中抑制内生菌的滋生，将内生菌污染率控制在9％以下，将外植体的褐化率控制在13％以下。

摘要： 本实用新型涉及培智教学技术领域，公开了一种培智教学用交互型多媒体移动教学设备，包括外壳；所述外壳内嵌入有触摸屏，所述外壳前端底部两侧安装有合页，所述外壳前端底部通过合页活动安装有画板，所述画板顶部内侧嵌入安装有金属条，所述外壳前端上方嵌入有磁吸条；所述外壳后侧两端安装有转轴座，所述转轴座内活动安装有支撑架，所述外壳左侧底部设有供电插口。本实用新型通过多媒体和动手绘画进行结合提高教学质量，大大提高设备的实用性，提高教学质量，且画板能够自由折叠充当盖板对触摸屏进行保护，有效的对设备进行保护，画板闭合时可通过磁吸条与金属条相吸完成固定，使得画板闭合后的携带更为便捷。

摘要： 本实用新型属于移动教学教育设备，尤其涉及一种培智教学用交互型多媒体移动教学设备。包括两个尺寸一致的矩形安装壳体，两个矩形安装壳体的下侧通过转轴结构连接在一起；两个安装壳体的外侧的端面上分别设置有触摸显示屏；两个安装壳体上的凹槽的内侧分别设置有两个环形连接扣；还包括两个凵字形的连接件以及一个连接管；所述安装壳体的侧面设置有第一定位孔。本申请的一种培智教学用交互型多媒体移动教学设备主要作为课堂以及户外教学用信息展示以及交互教学用，通过结构改造使其具有能够供双人以及多人进行教育培训目的交互型教学设备，同时通过结构设计使其具有便于携带，结构稳定，在不同时用形态下能够稳定支撑和定型的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种培智教学用交互型多媒体移动教学设备，包括教学一体机和底座，所述底座的上端设置有升降杆，且升降杆设置有两根，所述升降杆的上端安装有教学一体机，所述教学一体机的正前方设置有显示屏，所述底座的上端设置有支撑柱，且支撑柱设置有四根，所述底座上端正前方的支撑柱的前方设置有放置板，所述底座的下端设置有螺柱，且螺柱设置有四根，所述螺柱的下端均安装有滚轮，所述螺柱上均套设有螺旋地脚。本实用新型通过设置放置板、螺旋地脚和滚轮，解决了多媒体教学设备的移动不方便以及无法放置教师教学时所用的工具的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种山兰内生真菌与种子共培用萌发条件筛选装置，包括底座、主箱体以及分选箱，分选箱与主箱体的连接处开设有活动窗，主箱体两侧安装有除尘机构，主箱体上端设有进料窗，主箱体内依次设有第一筛板和第二筛板，第二筛板一端穿过活动窗延伸至分选箱内，活动杆下端面设有倒料机构，倒料机构输出端与第二筛板相连接；该筛选装置通过多个筛板对种子进行有效筛选，搭配除尘机构收集筛选过程中产生的粉尘，位于筛选装置最下方的筛板上安装有倒料机构，倒料机构通过倾斜能将筛板上种子倒入分选箱内，进行分类收集，且收集效率高效，实用性强。