培养语感
培养语感的相关文献在1981年到2022年内共计764篇,主要集中在教育、汉语、常用外国语
等领域,其中期刊论文764篇、专利文献72643篇;相关期刊378种,包括云南教育:小学教师、考试周刊、软件(教育现代化)(电子版)等;
培养语感的相关文献由727位作者贡献,包括刘淑英、张洁、于佑民等。
培养语感—发文量
专利文献>
论文:72643篇
占比:98.96%
总计:73407篇
培养语感
-研究学者
- 刘淑英
- 张洁
- 于佑民
- 于志强
- 余凤云
- 冯先岳
- 冯成莲
- 凤世强
- 刘少奎
- 刘巧梅
- 卜琴
- 史春晖
- 吴国凤
- 周华芳
- 周妙亚
- 孙利敏
- 孙彦伟
- 孟曼
- 尹玉
- 左鸣
- 平桦
- 张丽芳
- 张志柯
- 张秀玲
- 才让旦巴
- 曹恩尧
- 李再新
- 李小艳
- 李洁
- 李玉梅
- 李立红
- 李霞
- 杨丽峰
- 杨丽珊
- 杨国清
- 杨志
- 杨首团
- 武绍华
- 段传艳
- 沈强德
- 沙潇湘
- 潘寨春
- 潘建英
- 王伦万
- 王莉
- 瞿轶华
- 索红花
- 罗立俊
- 胡冰
- 董瑞芳
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摘要:
栏目推介阅读之窗--名家名作,美文美味,培养语感、提高鉴赏能力开卷也芬芳(千字美文,有故事有哲思,耐读有味)老师的学生时代(邀请名师讲述自己学生时代的生活和学习故事)作家典藏(深度挖掘其人其事其作,发现作品魅力和作家人生的轨迹)美文斋(既有名家经典散文,也有课文作者的其他作品等)杂文馆(经典杂文选摘)小说苑(精选一些获奖的或有代表性作家的小小说)。
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摘要:
栏目推介阅读之窗——名家名作,美文美味,培养语感、提高鉴赏能力开卷也芬芳(千字美文,有故事有哲思,耐读有味)老师的学生时代(邀请名师讲述自己学生时代的生活和学习故事)作家典藏(深度挖掘其人其事其作,发现作品魅力和作家人生的轨迹)美文斋(既有名家经典散文,也有课文作者的其他作品等)杂文馆(经典杂文选摘).
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刘文文
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摘要:
文言文是语文教学中的主要部分,教师要在课堂上激发学生的兴趣,营造一个良好的学习氛围,为学生传递文言文学习的方法和策略。并为学生提供自主探究和合作学习的机会,全面提高他们的语文素养。
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郭少英
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摘要:
语文学科的学习既是学习文化知识,也是学习生活技能。而语文教学中的语感是指对语言的感悟,细化来说就是人们对语言文字的理解与感悟能力。其可以很好地反映一个人的语言水平。为此,教师应该注重语文教育的发展,积极培养小学的生语感能力,提升学生良好的语言感知力,同时激发学生的情感,提升语文素养,实现小学生语文能力的全面发展。
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张欣
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维"。《普通高中课程标准》(2017年版)也指出:"以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。"由此可见,促进学生的语言、思维发展贯穿于语文学习的始终。叶圣陶先生曾说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。"
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刘晓红
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摘要:
针对目前语文教学中舍本逐末的情形,我在日常教学中更加注重语文教学之本。通过“海量阅读”的方法,增加了学生的积累,培养了学生的语感,提高了学生的语文素养。我的“海量阅读”教学法是通过“课文与课外类文相结合”,“师推荐与生推荐相结合”,“海量读与大量写相结合”的方式实现的。
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王卫珍
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摘要:
在教学中注重培养学生英语语感,多设置活动,让学生接触、运用、体验、感受英语。引导学生多积累,多朗读,感悟英语多美,提升英语语感,提升学习英语多效率。
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颜巧梅
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摘要:
在小学语文的日常教学中,创设情境激发学生兴趣,多种组合促进互动,分层递进整体提高,阅读入手培养语感等是提高语言文字运用能力的训练方式,不断培养学生的语言文字的积累量、写作能力、语言组织能力,提高课堂效益,让学生在读中理解语言文字和背诵铭记后消化吸收,培养学生灵活运用的能力,促进学生的全面发展。
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陈连枝
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摘要:
初中是学生学习的关键阶段,也是语文自启蒙起可以有很大提升与质的飞跃和改变的一个重要时期,培养学生的语言感觉,可激发学生学习语文的兴趣,帮助学生更好地融入语文的学习之中.文章针对当前初中语文教学的发展现状,为教师如何改进教学模式,调整初中语文教学的方法和策略,提出了指导性建议,可帮助老师在日常授课中注意培养学生语感,深入了解学生需求,也可以帮助学生不断启迪思维,增强学生的大脑想象能力,而后拓展思维等,从而使学生在日常语文阅读学习中,增强自我的文字感知能力,进而提升语文学习境界.
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马兴隆
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摘要:
本文以关于小学语文童话教学的若干反思为主要内容进行阐述,结合当下童话教学在小学语文教学中实施作用和语文童话教学现状为主要依据,首先分析了选文形式化注重说教、教师过于注重分数、教师重视讲授教学,其次从改善语文童话故事选文形式、注重培养学生童话故事学习语感、合作表演形式开展童话教学、真正理解童话故事精髓、主动学习童话故事这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升小学语文童话教学质量,旨在为相关研究提供参考资料。