在线课堂

摘要： 在当前常态化疫情防控背景下,各高职院校都在积极开展线上教学的研究与实践。针对《摄影测量学》这门复杂的专业课,为了消除学生对课程的畏难心理以及让学生获得政治、道德、价值观等方面的提升,从教学设计、教学内容和手段、思政元素的融入与创新点等方面论述了《摄影测量学》课程思政探索的内容,总结了《摄影测量学》的思政元素与初步成效,并对实践中存在的问题进行了总结,提出了相应建议。

摘要： 高等教育教学过程不断提倡运用慕课、微课、雨课堂、在线直播等网络媒体。信息化时代教学辅助运用程序与APP不断增多并改善,极大程度打破了传统教学时间与空间限制。“腾讯课堂”是其中运用较为广泛的网络教育平台。以“腾讯课堂”在医学微生物学理论教学中的实际应用,探讨基于线上网络直播课给学生的学习过程带来的新挑战、新变化和在此过程需要解决的问题及为使用此平台的高校教师提供参考。

摘要： 为了提高课堂教学效率,文章首先对MOOC进行了溯源,然后论述了从MOOC到SPOC的变化,接着分析了“MOOC+SPOC”的优势,最后提出了基于“MOOC+SPOC”的在线课堂开放与共享策略。

摘要： 阐述采用MOOC、微课、翻转课堂,以信息技术为基础的教学手段,在语言教学的案例中,探讨远程教育、在线课堂和虚拟现实技术的应用,从而完善教学体系,优化新型教育模式。

摘要： 目前,线上和线下混合式教学已成为一种发展趋势,作为应用型人才培养为主体的工商类院校计算机专业,软件工程课程的教学改革刻不容缓。本文主要针对湖南工商大学计算机专业软件工程的教学模式现状和存在的主要问题,提出基于CDIO工程教育创新模式的课程改革措施并实施。

摘要： 介绍整本书阅读。以《典范英语7》中的故事Micro the Metal Dog为例,探索如何基于在线课堂进行英语整本书阅读教学。提出通过课前导读使学生初步感知和理解文本,课中借助在线课堂展示导读单、组织分角色朗读、借助思维导图在线复述故事使学生深层理解文本内容,课后通过提交绘本、改编剧本等拓展作业使学生学以致用。同时强调课前预读要扎实、课堂导学要精练、课后拓展要深化,以提升学生的综合语言运用能力及英语学科核心素养。

摘要： 在互联网时代的快速发展下,线上教学已经成为当前高职教学的主要手段,通过线上教学不仅能够突破时间与空间的限制,同时也能够保障教学质量。但就当前在线课堂教学活动的应用情况来看,仍然存在一定的不足,比如在线课堂的推广力度较小,教学模式较为落后,都直接制约了在线课堂的教学质量。因此作为高职教育工作者,就应当针对在线课堂教学模式进行思考与反思,通过采取多样化的教学方法提高线上教学效果。本文主要探究在线课堂在高职教学中的优势以及教学现状,并在此基础上,探究在线课堂教学模式完善的基本策略,以此提高教育教学质量。

摘要： 针对如何将高校课堂中的教学活动高质量地转移到线上的问题,文章分析了在线优质教学资源的规模效应利用以及在线教学活动大数据的获取情况,提出了一种针对小规模、特定人群的MOOC与腾讯会议直播相结合的、利用微信群和超星日新学堂平台管理线上教学活动的线上教学新模式,并以微机原理与应用课程为例,阐述了课前引导、课中传授、课后监督的在线教学全过程,为保证线上教学质量、开展新型教学模式提供了新思路。

摘要： 音乐教育是传播美的教育,是素质教育密不可分的一部分。由于我国农村中小学师资力量匮乏,一些农村学校音乐学科名存实亡。为解决农村教师结构性缺编问题,推进义务教育均衡发展,2012年11月,教育部与财政部共同启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目,将中小学教育信息化作为缩小城乡教育差距的首要选择,以“在线课堂”为切入点,利用信息技术聚焦教学应用,扩大优质教育资源的覆盖面,促进教育公平和教育均衡发展。

摘要： 2022年4月21日颁发的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中指出,体育与健康课程的课时比例将达到10%~11%,超越外语、理化生和科学所占的课时比例,成为义务教育阶段仅次于语文和数学的第三大主题,突出了体育课教学在中小学的地位和重要性。然而,新冠肺炎疫情席卷全球,严重冲击了体育教学工作的开展,线上体育教学成为必然选择,如何更好地利用在线课堂提高体育教学效果和质量成为当下的热题。本文从意义、作用、价值等方面对在线体育课堂教学进行探究,为疫情常态背景下体育教学的开展提供参考。

摘要： 新世纪伊始,我国提出了"以教育信息化带动教育现代化"的战略口号,国家《面向21世纪教育振兴计划》等一系列文件吹响了教育信息化建设的号角.在线课堂是教育信息化的产物,它是利用信息技术和互联网技术建设的音频、视频实时互动教学系统,将优质教育资源教学点的一个班级与农村学校相同年级的一个班级结为共同体,由优质学校老师统一授课,实现教学点学生与城镇学生共享优质教育资源,通过实时互动,进而推动城乡教育均衡发展.2013年4月，由滁州市教育局统一规划安排，滁州市第二中学初中部与定远县拂晓初中开始了校际在线课堂教学交流的实践,既在一定程度上提升了课堂教学效率和学生的学习兴趣，也有效地促进了两校教师的专业成长。硬件建设和软件建设是在线课堂的实施前提，在校际在线课堂教学交流模式下，通过主辅课堂之间的远程视频互动，两校师生共同教学一个主题，对主课堂承担授课教师的角度来说，需要在主辅课堂教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间充分互动的基础上打造高效课堂。要实现高效课堂，必然要做好有效备课和有效反思。在这一过程中，双方教师之间的沟通更为重要。在线课堂是城乡优质教育资源共享的新途径，是现代远程教育的新方法，是课堂教学研究的新资源、新载体，有利于城乡学校教师的专业发展。

摘要： 本文综述了推进在线课堂,是基于国家从上到下对教育信息化工作的高度重视.十八大将信息化工作纳入了"新四化"同步发展的战略,提出到2020年要全面实现教育现代化.教育现代化最显著的标志就是实现教育信息化.国务院2012年召开了全国第一次教育信息化的工作会议,提出了全国教育信息化工作的目标、任务和要求.教育部将其中的主要任务概括为三通两平台建设,即校校通、班班通、人人通、资源平台和管理平台,并于2013年底实施了"教学点数字教育资源全覆盖",为教学点配备电脑、大屏幕电视和一些辅件.这个项目重点是解决农村教学点教师不足、课程开不齐开不足、教学质量不高的问题.为满足教学点对互动教学的需求,结合我省大部分教学点能够接入宽带的实际,我省在实施全覆盖项目时,就想通过在线课堂的形式,把教学点资源全覆盖项目提升一个档次,真正达到改善农村边远地区教学质量的目的.

摘要： 基于在线课程和翻转课堂教学方式的应用,尝试研究工程问题解决能力培养的教学模式及评价方法.以工程问题分解题目设计、在线课堂跟进指导、翻转课堂展示、能力培养评估反馈四个方面构建教学模式模型,以小组问题探索表现、个人探索表现、作业互评得分、翻转课堂表现四个方面的实践应用成绩,结合平时成绩和工程问题解决期末考核题目得分构建评估指标体系,对学生能力形成度进行考核,并以"安全风险分析和模拟仿真技术"课程为例进行了应用分析.

摘要： 从在线课堂的类型及其现状出发,以黄冈师范学院的学生为主要调查对象,以在线课程形式之一的网联课程为例,调查了由六所高校组合而成的湖北教师教育网络联盟开设的网联课程的运行方式、开课门类和学生的选课情况,并通过问卷调查的方式对学生的学习效果及网联课程的不足之处进行了调查和分析,同时,从硬件设备、教师和学生等三个角度提出了相关的改进意见,希望该调查研究能够对网联课程的发展具有启示意义.

摘要： 视频会议系统已经越来越多地被应用于远程教育当中,以解决面授环节缺失的问题.本文主要就基于软件的视频会议系统应用于汉语远程教学,对汉语远程教育的优化进行探讨.将视频会议系统应用于汉语远程教学能够优化教学,提高教学效果,使语言教学更加生动和具体.

摘要： 视频会议系统已经越来越多地被应用于远程教育当中,以解决面授环节缺失的问题.本文主要就基于软件的视频会议系统应用于汉语远程教学,对汉语远程教育的优化进行探讨.将视频会议系统应用于汉语远程教学能够优化教学,提高教学效果,使语言教学更加生动和具体.

摘要： 视频会议系统已经越来越多地被应用于远程教育当中,以解决面授环节缺失的问题.本文主要就基于软件的视频会议系统应用于汉语远程教学,对汉语远程教育的优化进行探讨.将视频会议系统应用于汉语远程教学能够优化教学,提高教学效果,使语言教学更加生动和具体.

摘要： 视频会议系统已经越来越多地被应用于远程教育当中,以解决面授环节缺失的问题.本文主要就基于软件的视频会议系统应用于汉语远程教学,对汉语远程教育的优化进行探讨.将视频会议系统应用于汉语远程教学能够优化教学,提高教学效果,使语言教学更加生动和具体.

摘要： 本发明实施例适用于智慧课堂教学技术领域，提供了智慧课堂在线教学互动方法、装置、存储介质及终端，在本发明实施例提供的智慧课堂在线教学互动方法中，通过响应于互动请求，在学生端的显示界面形成互动显示区域；并基于目标学生偏好创建虚拟角色，在所述互动显示区域中显示虚拟角色以及在所述互动显示区域中合成虚拟背景，使所述互动显示区域包括虚拟背景以及叠加呈现在所述虚拟背景上的所述虚拟角色；基于所述互动请求使虚拟角色在所述互动显示区域输出互动信息以及所述互动效果，本发明实施例能够根据学生的个人喜好在学习过程中个性化的选择喜欢的人物形象进行学习过程中的互动，有效提高了教学过程中学生的互动热情，保证教学质量。

摘要： 本发明公开了一种在线网络课堂学生专注度监管方法，涉及数据处理技术领域，解决了现有技术应用于网络课堂时，无法保证获取的人脸照片或者人脸视频是有效真实的，导致在线上课堂上对学生专注度的监测不全面的技术问题；本发明在现有人脸识别技术的基础上，引入体征数据，将二者结合实现对学生专注度的监测，即根据体征数据生成体征时序序列，根据图像数据生成图像时序序列，再将体征时序序列和图像时序序列进行比较，获取专注度标签，降低学生作弊的可能性，提高专注度监测精度；本发明在进行专注度监测之前，在学生允许或者知情的情况下，验证学生账户，并生成权限控制信号，在权限控制信号生成之后再连接智能监测终端，有助于保障学生的隐私。

摘要： 本发明公开了一种多人在线课堂白板输入方法及系统、多人在线课堂系统，本发明上课采用在线课堂软件，白板输入采用手写输入软件，两者通过登录信息进行关联，有效实现了多人在线课堂白板输入，操作简单方便。

摘要： 本发明公开了一种多人在线课堂白板输入方法及系统、多人在线课堂系统，本发明上课采用在线课堂软件，白板输入采用手写输入软件，两者通过登录信息进行关联，有效实现了多人在线课堂白板输入，操作简单方便。

摘要： 本发明提出了一种在线课堂教学方法、系统、设备及介质，涉及在线教育的技术领域。包括根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像；建立图像处理模型，生成教学图片；当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，学生终端向服务器发送远程桌面会话连接请求；服务器响应请求，并根据第一用户选择的学科类目，并生成交互链接，发送至教师终端；当通过教师终端点击交互链接，服务器将学生终端和教师终端建立实时通讯连接；同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。其能够让学生可以更为直观的接收教案内容，并同时减轻教师的负担。

摘要： 本发明公开了一种在线课堂场景下基于黑板特征的超分辨率重建方法，该超分辨率重建方法步骤如下：通过教室里搭设的摄像机拍摄黑板照片，利用目标检测模型准确提取黑板板书区域，然后进行图像超分辨率重建处理。另外，针对具有明显边缘特征的板书内容，在超分辨率模型中引入梯度约束加强特征学习，有效地提黑板板书内容的分辨率，从而提高学生的上课学习效率。该方法具有运行速度快、成本低、使用方便等特点，确保校园课堂线上直播教学的顺利进行。

摘要： 本发明公开了一种基于面部表情监测的在线课堂提问解答系统，具体涉及教学技术领域，包括多个客户端，所述客户端输出端安装有答题模块和在线课堂模块，所述在线课堂模块通信端连接有选择模块，所述选择模块一端安装有中央处理器，所述中央处理器一端连接有互联网储存模块，所述互联网储存模块输出端连接有数据库搜索模块，所述数据库搜索模块可将数据输出到数据库比对模块上。本发明采用，多个用户端同时进行提问时，面部表情识别模块可以对于所有的学生端进行人脸检测与表情识别，并将该部分评价结果作为答题系统成绩的一部分，使评价更为客观、细致，并实现了批量处理的作用。

摘要： 本发明提供一种在线课堂智能互动方法及系统，该系统包括教师端、学生端、服务器、音视频摄录模块、实时通讯模块；所述教师端、学生端和音视频摄录模块分别与服务器连接；所述实时通讯模块，同时安装在教师端和学生端，通过服务器进行通讯。通过提供一种新的教学和学习平台，在教学过程中进行有效的沟通互动，有效调动学生学习积极性，通过该系统将线上和线下授课相结合，该系统可以单独网络教学使用，也可以在线下的教室进行使用，同时提供良好的互动功能，解决现在技术存在不方便查看老师黑板板书，不能及时跟进笔记，不能将线上和线下教学相结合，不能在线上教学过程中及时有效互动的问题。

摘要： 本公开涉及一种在线课堂的语音交互方法、装置、设备及存储介质，其中，方法包括：响应于对在线课堂界面中语音录制控件的触发操作，获取录制的第一音频；将所述第一音频发送至服务端，其中，所述服务端接收多个客户端发送的第一音频，并将所述多个客户端发送的第一音频依次添加至语音队列中；依次获取所述语音队列中未播放的第二音频，并播放所述第二音频。根据本公开的技术方案，实现半异步式的语音分享与交流，增强了在线课堂的氛围感，保证学生之间的有序发言，提高在线课堂的语音交互效果。

摘要： 本公开涉及一种在线课堂的互动处理方法、装置、设备及存储介质，其中，方法包括：响应于对探索任务的触发操作，在所述在线课堂的界面中显示所述探索任务；生成所述探索任务的引导信息，其中，所述引导信息用于引导用户在所述在线课堂的虚拟教学场景中探索；当检测到用户在所述虚拟教学场景中的目标操作满足所述探索任务的完成条件时，在所述界面中显示与所述探索任务对应的反馈信息。根据本公开的技术方案，提供了一种在线课堂的任务探索功能，使用户可以通过完成探索任务实现知识构建，扩展了在线课堂产品功能。