图形变换
图形变换的相关文献在1981年到2022年内共计860篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、数学、教育
等领域,其中期刊论文826篇、会议论文8篇、专利文献74951篇;相关期刊379种,包括中国数学教育(初中版)、中学数学(初中版)、数理天地:初中版等;
相关会议8种,包括2010年亚太信息网络与数字内容安全会议、第六届全国虚拟现实与可视化学术会议(CCVRV'06)、第五届天津青年科技论坛等;图形变换的相关文献由928位作者贡献,包括沈顺良、皇甫军、王锋等。
图形变换—发文量
专利文献>
论文:74951篇
占比:98.90%
总计:75785篇
图形变换
-研究学者
- 沈顺良
- 皇甫军
- 王锋
- 张燕霞
- 曹经富
- 杨晓东
- 陈德前
- 于志洪
- 唐棣
- 姜黄飞
- 安国钗
- 张小华
- 李建中
- 李海燕
- 杨正书
- 王兴凯
- 葛玉琛
- 许生友
- 陈国聪
- 丁志国
- 于德水
- 仇金祥
- 付百文
- 代西武
- 何援军
- 何铁宁
- 侯丰胜
- 冯远静
- 刘书妹
- 刘凯华
- 刘志林
- 刘燕丽
- 刘衍志
- 刘金英
- 刘顿
- 叶峰
- 吴全亮
- 吴增生
- 吴迪
- 孙典亭
- 孙孝武
- 孙岩
- 孟凡敏
- 孟男
- 安俊英
- 宋春
- 廖建发
- 张亚利
- 张冰峰
- 张宁
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季彬
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摘要:
随着初中数学课改的推行,中考命题越发注重对学生核心素养的考查,这就要求教师在日常教学中改变教学方式,关注学生素养的生成过程.尤其是解题探究时,要充分结合问题背景,挖掘问题中隐含的核心素养,在解题中培养学生的数学素养,提升课堂教学效率.1关注图形变换,挖掘教材资源图形变换是几何的重要内容之一,若变换过程中隐含着数学的全等知识,问题教学时要引导学生关注图形变换的过程,挖掘其中的全等知识.
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李丹
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摘要:
利用好信息技术手段能提升课堂教学效果。直观呈现,让具象图形抽象化。直观呈现是在教学过程中运用交互白板、几何画板等信息设备对知识进行化静为动、化繁为简、化整为零、化虚为实等处理。这种方法在公式推导、图形变换、原理验证等内容的教学上效果显著。在教学“圆柱的体积”时,笔者用直观呈现的信息技术手段演示公式推导的全过程,收到了较好的教学效果。
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郑清月;
李淑杰
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摘要:
1背景分析1.1课题的地位和作用轴对称变换是三大基本图形变换中的一种.折叠与翻折问题是中考常见的题型,主要考查轴对称的基本性质、特殊四边形的性质、勾股定理、相似三角形的性质等知识.本课例基于图形的翻折,从运动变化的视角让图形动起来,在运动或变换中研究、学习、揭示图形的性质.这样,一方面,加深了对问题本质的认识,形成系统化的数学知识体系;另一方面,促进学生思维,进而有效地培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算等关键能力.
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任红娟
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摘要:
“双减”背景之下,如何高效地完成教与学的任务,已然是教育界的热点问题,教师要跟紧时代步伐,为实现“减负、提质、增效”而努力探索.线段的中点就是把一条线段分割成两条长度相等的点.中点关联着轴对称以及中心对称等几何关系,在图形变换中起重要的作用.如,等腰三角形底边上的中线、高线,顶角平分线三线合一,等腰三角形借助此线可得到两个直角三角形;直角三角形斜边上中线等于斜边的一半,直角三角形借助此线可得到两个等腰三角形,正是你中有我,我中有你.几何图形在与中点相关联的各种关系的烘托下活灵活现的呈现,有助于学生在复杂图形中探本寻源.
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秦虹柳
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摘要:
概念课的教学应该重视理解概念本质、挖掘概念内涵.在“全等三角形”一课的教学中,先分析图形的几何特征,再从代数的角度刻画主要元素间的关系,帮助学生从概念中生成全等三角形的性质.通过设计两个开放性活动,引导学生经历观察、想象、操作等活动过程,帮助学生充分理解几何直观的优势,学会从图形运动的角度理解全等三角形,提升空间观念,发展数学核心素养.
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王斌
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摘要:
在初中几何中,求解和证明线段之间的数量关系时常遇见,尤其是有些线段之间的位置相对比较“散乱”,导致解题者一时之间难以找到问题突破口.在解决这类问题时,往往需要解题者灵活利用转换线段的方法,将线段“集中”起来,从而产生更多的关联.基于此,本文中通过例题分析几何问题中灵活变换线段的方法,有效解决一些复杂的线段问题.
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郝丽娟
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摘要:
1内容分析初中阶段,图形的变换是发展学生空间观念的内容抓手。旋转是图形变换中的一种,其本质是通过旋转中心、旋转方向和旋转角度来确定图形运动。学生在新授课中已经知道旋转的本质,即在一个图形和它经过旋转所得到的图形中,对应点到旋转中心的距离相等,两组对应点分别与旋转中心连线所形成的角相等。
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祁萌;
邢成云
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摘要:
苏科版教材七年级上册第五章“走进图形世界”是初中学生第一次从运动的视角看待图形。八年级上册第二章“轴对称图形”是初中学生第一次从图形变换的角度来研究图形。执教者的这节课是苏科版教材八年级下册第九章“中心对称图形——平行四边形”的内容,应是之前所学知识的迁移和延伸,即用旋转变换来研究平行四边形。笔者认真观课、学习、思考,收获颇丰,现整理成文,与读者分享。
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张云;
陈静
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摘要:
在解题过程中,有些题目由已知条件不能直接推出结论,需要添加适当的线,帮助解决问题,像这样的线叫辅助线.那么,添加辅助线的理论依据是什么.
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王金变;
丁微波
- 《第五届天津青年科技论坛》
| 2006年
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摘要:
从图形变换原理出发,提出了服装里子样板“动态”变换矩阵模型,和对其特殊曲线上中间型值点进行“双向柔性化”处理的有效设计方法。同时结合多种类型服装里子样板与表布样板结构轮廓的差异,对服装里子样板曲线自动配裁的设计变换进行了模型应用说明。
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罗斌;
何铁宁;
郑澎
- 《第四届全国虚拟现实与可视化学术会议》
| 2004年
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摘要:
本文对虚拟现实中数据手套的虚拟手仿真建模技术、手势合成技术以及交互碰撞技术进行较深入的研究.在手运动学分析基础上,提出用平行节点数据结构方法组织虚拟手模型,用分离手指节空间信息的图形变换方法实现虚拟手手势合成;用二分迭代算法提高交互碰撞的精确性.将研究结果应用到一个半球状材料虚拟装配系统中,动态逼真地展现了虚拟手的交互操作功能.
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付百文;
张冰峰;
安俊英;
代西武
- 《第六届全国虚拟现实与可视化学术会议(CCVRV'06)》
| 2006年
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摘要:
定义了点阵图形的最小旋转点阵空间,根据点在最小旋转点阵空间中的位置,给点阵图形中的每个顶点一个编号.给出了一个算法,利用编号计算点阵图形的顶点在其最小旋转点阵空间中旋转特定角度后的位置.给出了算法的理论证明.该算法与常规的用旋转公式的方法相比,在时间效率没有降低的同时,不用存储点旋转后的位置坐标,从而节省了存储空间。
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付百文;
张冰峰;
安俊英;
代西武
- 《第六届全国虚拟现实与可视化学术会议(CCVRV'06)》
| 2006年
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摘要:
定义了点阵图形的最小旋转点阵空间,根据点在最小旋转点阵空间中的位置,给点阵图形中的每个顶点一个编号.给出了一个算法,利用编号计算点阵图形的顶点在其最小旋转点阵空间中旋转特定角度后的位置.给出了算法的理论证明.该算法与常规的用旋转公式的方法相比,在时间效率没有降低的同时,不用存储点旋转后的位置坐标,从而节省了存储空间。
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付百文;
张冰峰;
安俊英;
代西武
- 《第六届全国虚拟现实与可视化学术会议(CCVRV'06)》
| 2006年
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摘要:
定义了点阵图形的最小旋转点阵空间,根据点在最小旋转点阵空间中的位置,给点阵图形中的每个顶点一个编号.给出了一个算法,利用编号计算点阵图形的顶点在其最小旋转点阵空间中旋转特定角度后的位置.给出了算法的理论证明.该算法与常规的用旋转公式的方法相比,在时间效率没有降低的同时,不用存储点旋转后的位置坐标,从而节省了存储空间。