国学课程

摘要： 在基础教育课程改革不断深入的过程中,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。近年来,国家和社会各界对传统文化的重视程度越来越高,国学经典课程的开发与建设显得愈加重要。文章基于语文核心素养建设小学国学课程,在达成语文学习目标的同时建立起对中国传统文化的认同感、自信心和自豪感,在传承和弘扬中华优秀传统文化等方面进行思考和探索。

摘要： 高职院校开设国学课程有利于我国传统文化的传承与弘扬,国学课程思政建设是落实“立德树人”的育人使命与课程思政的重要举措。当前,高职院校国学课程思政建设存在国学教师课程思政建设意识与能力不足、国学教师与思政教师缺乏有效的协同合作、高职院校缺乏国学课程思政建设的评价指标体系以及国学课程思政建设的保障机制不健全等一系列问题。因此,可采取强化国学教师课程思政的育人责任意识、加强国学课程与思政课程教师的交流与合作、建立健全国学课程思政建设的评价指标体系、落实国学课程思政建设的保障机制等相应的对策,以促进高职院校国学课程思政建设。

摘要： [课程特色]快乐国学课程,里面有闪光的思想,纷纭的思绪,多姿的思维,奇妙的思路。快乐国学课程,是课外的延伸,课外的提速,课外的精进。快乐国学课程,为升学考试奠基,为文学底蕴助力,为品质人生传习。[读本亮点]快乐国学读本,每册涵盖"勤奋好学""知书达理""修身养性""诚实守信""遵守规则""与人相处""克服困难""追逐梦想""善良勇敢""乐于助人"十大品格养成主题。

摘要： [课程特色]快乐国学课程,里面有闪光的思想,纷纭的思绪,多姿的思维,奇妙的思路。快乐国学课程,是课外的延伸,课外的提速,课外的精进。快乐国学课程,为升学考试奠基,为文学底蕴助力,为品质人生传习。[读本亮点]快乐国学读本,每册涵盖"勤奋好学""知书达理" "修身养性" "诚实守信" "遵守规则" "与人相处" "克服困难" "追逐梦想" "善良勇敢""乐于助人"十大品格养成主题。翻开读本,阅读之际,体悟家国情怀,激发志存高远,奠定人生主线,品质的主题,情感的主调。

摘要： 本论文结合潍坊科技学院“农圣文化与国学经典教育”课程的具体实施,对地方文化融入优秀传统文化课程的耦合逻辑与具体的实践途径予以阐述。

摘要： 国学对于提高学生人文素养乃至于综合素质有着重要作用,它可以传承经典文化、提高人文素养,提高民族认同感、增强凝聚力。本文以重庆化工职业学院《礼仪与国学》课程为例,从课程目标、教学方式、教学方法、教学评价等四个方面探讨高职院校对国学课程的创新性教学的具体实践。

摘要： 学前教育国学课程与国学教育实践以中华优秀传统文化为底色,在学前教育中融入国学教育实践活动,以新中式幼教的教学技能为核心培养目标,通过文化的熏陶,陶养性情,提升底蕴和文雅的行为习惯,培养"兴学立师、蒙以养正"的新一代国学幼师.

摘要： 现阶段,我国越来越重视对优秀传统文化的继承和发扬,而结合当前的实际情况在学前教育专业开设国学课程更是有助于对其进行思想教育与传统文化方面的熏陶。基于此,本文对学前教育专业国学课程教学的相关内容展开探讨,从开设国学课程的意义出发,对其现阶段存在的问题以及相对应的有效策略进行探讨,最后对学前教育专业的国学课程建设实践加以分析,为学生未来从事学前教育工作奠定基础。

摘要： 中华民族文化历史悠久,底蕴深厚。“振兴国学,必须从娃娃抓起”,本文探讨了怎么样更好地在幼儿园通过开设国学特色课程,促进孩子智力、语言的发展和人格养成,我从教学实践出发,总结了自己的一些教学体验和认识。

摘要： 党的十九大报告指出:“要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛.”本文从优秀传统文化内容传播的国学课程进中小学校园,将传统文化内容带进基础教育各个学段课堂教学的角度,对传统文化带动中小学生提升核心素养和文化自信方面的国学课程建设做出探索性实践.

摘要： 在国学教学中，诵读文本是常态下的教学形式，是正确的学习经典文化的前提，教师要向学生传授正确地音、形、义，正确的句读。反复朗读，熟读成诵，诵而有悟。通过课堂上多种形式的读书，感悟中华传统文化的博大精深，激发学生对祖国语言的热爱。解释文本力求通俗易懂。rn 国学博大精深的历史渊源，本身就为课堂教学提供了多种多样的教学形式。国学教师要上好每节课，必须先研读经典文本，多方查阅史料，掌握历史背景，要给学生一杯水，先要注满一桶水。在熟知教材的基础上，熟知多种教学形式，采用多样教学手段。国学教师一定要力求知识渊博，教法灵活一。如不这样，一个平常稀松的教师，怎么能把中华民族的精髓灌输给他的学生，怎能完成历史赋予他的使命：国学教师一定要让他的学生热爱国学，亲近传统。将中华民族的文化基因植根于他们的血液中，跳动于他们的命脉中，落实在他们的实际行动中。rn 诵读文本常态化，文本解释通俗化，课堂形式多样化，亲近经典潜移默化，只是在教学实践中摸索出来的一个教学模式。其实教学本就没有定法。但是，生活处处有国学，国学就在生话中。从生活一入手学习国学，运用经典感受生活，是教授国学的最大感受。

摘要： 在国学教学中，诵读文本是常态下的教学形式，是正确的学习经典文化的前提，教师要向学生传授正确地音、形、义，正确的句读。反复朗读，熟读成诵，诵而有悟。通过课堂上多种形式的读书，感悟中华传统文化的博大精深，激发学生对祖国语言的热爱。解释文本力求通俗易懂。rn 国学博大精深的历史渊源，本身就为课堂教学提供了多种多样的教学形式。国学教师要上好每节课，必须先研读经典文本，多方查阅史料，掌握历史背景，要给学生一杯水，先要注满一桶水。在熟知教材的基础上，熟知多种教学形式，采用多样教学手段。国学教师一定要力求知识渊博，教法灵活一。如不这样，一个平常稀松的教师，怎么能把中华民族的精髓灌输给他的学生，怎能完成历史赋予他的使命：国学教师一定要让他的学生热爱国学，亲近传统。将中华民族的文化基因植根于他们的血液中，跳动于他们的命脉中，落实在他们的实际行动中。rn 诵读文本常态化，文本解释通俗化，课堂形式多样化，亲近经典潜移默化，只是在教学实践中摸索出来的一个教学模式。其实教学本就没有定法。但是，生活处处有国学，国学就在生话中。从生活一入手学习国学，运用经典感受生活，是教授国学的最大感受。

摘要： 在国学教学中，诵读文本是常态下的教学形式，是正确的学习经典文化的前提，教师要向学生传授正确地音、形、义，正确的句读。反复朗读，熟读成诵，诵而有悟。通过课堂上多种形式的读书，感悟中华传统文化的博大精深，激发学生对祖国语言的热爱。解释文本力求通俗易懂。rn 国学博大精深的历史渊源，本身就为课堂教学提供了多种多样的教学形式。国学教师要上好每节课，必须先研读经典文本，多方查阅史料，掌握历史背景，要给学生一杯水，先要注满一桶水。在熟知教材的基础上，熟知多种教学形式，采用多样教学手段。国学教师一定要力求知识渊博，教法灵活一。如不这样，一个平常稀松的教师，怎么能把中华民族的精髓灌输给他的学生，怎能完成历史赋予他的使命：国学教师一定要让他的学生热爱国学，亲近传统。将中华民族的文化基因植根于他们的血液中，跳动于他们的命脉中，落实在他们的实际行动中。rn 诵读文本常态化，文本解释通俗化，课堂形式多样化，亲近经典潜移默化，只是在教学实践中摸索出来的一个教学模式。其实教学本就没有定法。但是，生活处处有国学，国学就在生话中。从生活一入手学习国学，运用经典感受生活，是教授国学的最大感受。

摘要： 在国学教学中，诵读文本是常态下的教学形式，是正确的学习经典文化的前提，教师要向学生传授正确地音、形、义，正确的句读。反复朗读，熟读成诵，诵而有悟。通过课堂上多种形式的读书，感悟中华传统文化的博大精深，激发学生对祖国语言的热爱。解释文本力求通俗易懂。rn 国学博大精深的历史渊源，本身就为课堂教学提供了多种多样的教学形式。国学教师要上好每节课，必须先研读经典文本，多方查阅史料，掌握历史背景，要给学生一杯水，先要注满一桶水。在熟知教材的基础上，熟知多种教学形式，采用多样教学手段。国学教师一定要力求知识渊博，教法灵活一。如不这样，一个平常稀松的教师，怎么能把中华民族的精髓灌输给他的学生，怎能完成历史赋予他的使命：国学教师一定要让他的学生热爱国学，亲近传统。将中华民族的文化基因植根于他们的血液中，跳动于他们的命脉中，落实在他们的实际行动中。rn 诵读文本常态化，文本解释通俗化，课堂形式多样化，亲近经典潜移默化，只是在教学实践中摸索出来的一个教学模式。其实教学本就没有定法。但是，生活处处有国学，国学就在生话中。从生活一入手学习国学，运用经典感受生活，是教授国学的最大感受。

摘要： 作为中华传统文化的精华，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着人类的心灵。当下的国学课不只是中国传统文化的传播，不只是一些最基础的知识的普及。目的是让学生亲近中华经典，热爱中华文化，弘扬中华文明，完善气质人格。做一个有道德的文明的中国人。那么怎样上好一节国学课?是传统文化教育的关键点。rn 一堂好的国学课应该符合四个特点:科学的、优美的、趣味的、开放的。一堂好的国学课经典的教学环节：①导入新课②课文新授③理解感悟④拓展延伸⑤总结升华⑥复习温故。国学课的教学模式有很多:今天给大家介绍“三步六正法”教学模式。那么“什么是三步六正法?第一步，正音正读第二步，正字正义第三步，正心正行，落实行动成长心灵，要知行统一，不能坐而论道。rn 国学课既有语文课的知识讲授的影子，又有思品课的育人作用，但是国学课不能上成语文课，也不能上成思品课，要有国学韵味，要通过多种形式、多种层次的诵读，让学生感悟到国学经典的精神实质;国学课不是一堂课一直冲刺着大声喊叫，应该有抑扬顿挫，应该时而低吟，时而高亢，时而浅声品读，时而激昂吟诵，时而独诵，时而齐背，每个孩子在这些过程中不断地感受语言的美，文字的美，让学生享受其中，也陶醉其中。rn 那就让孩子在记忆力最优的阶段背诵最有价值的经典，在孩子们心性最纯净之时耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，将发现国学的价值必将伴随孩子成长、芬芳吐艳、绽放光明、得益家庭、得益社会。

摘要： 作为中华传统文化的精华，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着人类的心灵。当下的国学课不只是中国传统文化的传播，不只是一些最基础的知识的普及。目的是让学生亲近中华经典，热爱中华文化，弘扬中华文明，完善气质人格。做一个有道德的文明的中国人。那么怎样上好一节国学课?是传统文化教育的关键点。rn 一堂好的国学课应该符合四个特点:科学的、优美的、趣味的、开放的。一堂好的国学课经典的教学环节：①导入新课②课文新授③理解感悟④拓展延伸⑤总结升华⑥复习温故。国学课的教学模式有很多:今天给大家介绍“三步六正法”教学模式。那么“什么是三步六正法?第一步，正音正读第二步，正字正义第三步，正心正行，落实行动成长心灵，要知行统一，不能坐而论道。rn 国学课既有语文课的知识讲授的影子，又有思品课的育人作用，但是国学课不能上成语文课，也不能上成思品课，要有国学韵味，要通过多种形式、多种层次的诵读，让学生感悟到国学经典的精神实质;国学课不是一堂课一直冲刺着大声喊叫，应该有抑扬顿挫，应该时而低吟，时而高亢，时而浅声品读，时而激昂吟诵，时而独诵，时而齐背，每个孩子在这些过程中不断地感受语言的美，文字的美，让学生享受其中，也陶醉其中。rn 那就让孩子在记忆力最优的阶段背诵最有价值的经典，在孩子们心性最纯净之时耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，将发现国学的价值必将伴随孩子成长、芬芳吐艳、绽放光明、得益家庭、得益社会。

摘要： 作为中华传统文化的精华，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着人类的心灵。当下的国学课不只是中国传统文化的传播，不只是一些最基础的知识的普及。目的是让学生亲近中华经典，热爱中华文化，弘扬中华文明，完善气质人格。做一个有道德的文明的中国人。那么怎样上好一节国学课?是传统文化教育的关键点。rn 一堂好的国学课应该符合四个特点:科学的、优美的、趣味的、开放的。一堂好的国学课经典的教学环节：①导入新课②课文新授③理解感悟④拓展延伸⑤总结升华⑥复习温故。国学课的教学模式有很多:今天给大家介绍“三步六正法”教学模式。那么“什么是三步六正法?第一步，正音正读第二步，正字正义第三步，正心正行，落实行动成长心灵，要知行统一，不能坐而论道。rn 国学课既有语文课的知识讲授的影子，又有思品课的育人作用，但是国学课不能上成语文课，也不能上成思品课，要有国学韵味，要通过多种形式、多种层次的诵读，让学生感悟到国学经典的精神实质;国学课不是一堂课一直冲刺着大声喊叫，应该有抑扬顿挫，应该时而低吟，时而高亢，时而浅声品读，时而激昂吟诵，时而独诵，时而齐背，每个孩子在这些过程中不断地感受语言的美，文字的美，让学生享受其中，也陶醉其中。rn 那就让孩子在记忆力最优的阶段背诵最有价值的经典，在孩子们心性最纯净之时耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，将发现国学的价值必将伴随孩子成长、芬芳吐艳、绽放光明、得益家庭、得益社会。

摘要： 党的十七大报告指出应当"适当增加传统经典范文、诗词的比重,在全国中小学生中广泛开展典籍诵读活动."中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂,小学生应该从我国传统文化中汲取营养,接受优秀文化的熏陶,在读经诵典中听其言,入其境、品其味、动其情,提高学生的语文素养,使学生健康的人格和良好的品行得以养成,经典文化得以传承.rn 通过贴近教学内容，贴近教师实际的实用性培训，解决教师的面对国学课的尴尬。同时，教师应从自身做起，利用网络、书籍学习国学经典，提高自身的知识水平。怎样合理使用教材，避免课上不完的现象呢?国学课跟语文教材一样，也要提前布置预习。一至五年级使用的国学教材都是注音版本，教师提前布置学生借助拼音读通教材，读读文后故事。课堂上按照“讲-读-解-诵”的顺序组织教学。rn 诵读不仅要读，要诵，更要在学生健康人格和养成良好品行上下工夫。要努力给学生打下两个底子:学习的底子，精神的底子。这两个底子怎么打?形象地说，就是给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。经典诵读既是学生的田园，也是花园。国学可以增加一学生的阅读积累，经典的范文、诗词等就是一座知识的田园。尝试从这田园中充分挖掘内容，用之于学生习作素材的方法，在本校已经取得了很好的成效。

摘要： 党的十七大报告指出应当"适当增加传统经典范文、诗词的比重,在全国中小学生中广泛开展典籍诵读活动."中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂,小学生应该从我国传统文化中汲取营养,接受优秀文化的熏陶,在读经诵典中听其言,入其境、品其味、动其情,提高学生的语文素养,使学生健康的人格和良好的品行得以养成,经典文化得以传承.rn 通过贴近教学内容，贴近教师实际的实用性培训，解决教师的面对国学课的尴尬。同时，教师应从自身做起，利用网络、书籍学习国学经典，提高自身的知识水平。怎样合理使用教材，避免课上不完的现象呢?国学课跟语文教材一样，也要提前布置预习。一至五年级使用的国学教材都是注音版本，教师提前布置学生借助拼音读通教材，读读文后故事。课堂上按照“讲-读-解-诵”的顺序组织教学。rn 诵读不仅要读，要诵，更要在学生健康人格和养成良好品行上下工夫。要努力给学生打下两个底子:学习的底子，精神的底子。这两个底子怎么打?形象地说，就是给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。经典诵读既是学生的田园，也是花园。国学可以增加一学生的阅读积累，经典的范文、诗词等就是一座知识的田园。尝试从这田园中充分挖掘内容，用之于学生习作素材的方法，在本校已经取得了很好的成效。

摘要： 本发明公开了一种大数据智能式国学培训平台，包括接收模块、解码模块、微处理器模块、功放模块、语音模块、人机交互模块和电源模块，接收模块通过解码模块连接至微处理器的输入端。本发明与现有技术相比的优点在于：通过接收模块接收信号，通过解码模块进行解码处理后将信号传送至微处理器，用户通过人机交互模块进行选择，然后微处理器将用户选择的国学教育知识分别传至功放模块和人机交互模块，功放模块将信号放大后再传至语音模块进行语音播放，从而便于用户获取相关语音信息；人机交互模块对国学教育知识进行视频或图片或文字的展示，从而便于用户直接观看视频信息或图片信息或文字信息。

摘要： 本发明公开了一种国学文化教学平台系统及其使用方法，涉及国学文化教学平台技术领域；为了提升教学效果；该系统包括中心盘和环形架，所述环形架呈圆心重合且等距设置的圆环式结构，环形架底部外壁通过连接架固定于中心盘外侧；所述中心盘和环形架上设置有多个呈圆周分布的展示模块；该使用方法包括如下步骤：使用者选取教学用的弧形展示片，将弧形展示片安装于安装座上。本发明通过设置环形架、展示模块等结构，展示模块能够通过限位滚球在环形架上滑动，更易于国学的展示和推演，且由于设置了安装座、限位滚球和活动腔等结构，能够在将安装座装入安装框内时，使限位滚球卡入弧形滑槽内，在保障滑动能力的同时实现对安装框的支撑。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，具体涉及一种在线国学视频教学设备，包括安装机构和显示屏，安装机构包括安装板、驱动组件、转接环、稳定组件、斜台和滑杆，通过驱动组件驱动转接环在安装板上向上滑动，转接环滑动时带动显示屏移动，稳定组件将显示屏远离驱动组件的一侧连接在安装板上，滑杆跟随显示屏移动时在斜台上滑动，并推动显示屏在转接环上向远离安装板方向转动，使得显示屏在上升过程的同时向下倾斜，解决了显示屏固定在墙体上，无法根据学生的观看需求进行角度调整的问题。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，具体涉及一种国学音频授课装置；包括教学器和散热组件，散热组件包括主控板、导热板、两个散热板、冷却板、输水件和冷却箱，教学器通过影像音频等方式教学国学授课，主控板运作产生的热量传递给导热板，导热板再将热量传递给散热板散热，从而对主控板散热降温，教学器长时间使用主控板温度较高时，输水件抽取冷却箱内的冷却液导入冷却板内，通过冷却液吸收导热板的热量，对主控板水冷散热，使得这主控快速散热降温，防止主控板上电器元件长时间温度较高而老化，解决传统授课装置风扇散热缓慢，散热不及时引起内部电器元件老化的问题。

摘要： 本发明涉及视频设备领域，具体涉及一种国学视频教学展示装置，包括支撑组件、调整组件和展示组件，支撑组件包括底座、支撑架、移动件和座椅，底座对支撑架进行支撑，通过移动件可以带动底座进行移动，使用时教学者可以坐在座椅上，调整组件包括升降杆、驱动气缸、连接座和转动器，通过支撑架对驱动气缸进行支撑，驱动气缸可以带动升降杆上下移动，从而可以带动连接座移动，转动器转动设置在连接座上，展示组件设置在转动器上，通过连接座和转动器对展示组件进行支撑，转动器还可以带动展示组件转动，从而可以增大展示组件的显示范围，使得更大范围的学习人员都可以看得清楚，提高教学效率。

摘要： 本申请涉及国学早教、汉文字学、古书法体、经典诵读四合一识字卡，涉及启蒙早教技术领域，其包括字卡本体，字卡本体的一侧设置有第一连接杆与第二连接杆，第一连接杆与第二连接杆之间设置有连接组件，第一连接杆与第二连接杆之间设置有排序组件，排序组件间隔设置有若干个，且若干个排序组件均滑动连接在第一连接杆与第二连接杆之间，字卡本体在对应的排序组件上间隔设置有若干个，若干个字卡本体均依次穿设在对应的排序组件上；排序组件上设置有音频下载组件。本申请增加字卡本体的功能，使得字卡不仅仅只用于识字，将字卡本体进行有序排列，使得孩子的脑子和眼睛，能够跟着有序的编排进行吸收，提升幼童的关注度，降低识字过程中的躁动。

摘要： 本实用新型涉及存放技术领域，且公开了一种国学机存放设备，包括设备箱，所述设备箱的内部固定安装有四个隔板，所述设备箱的顶部转动连接有封盖，所述设备箱的底部固定安装有软垫，所述设备箱与隔板的内壁均开设有滑槽，所述滑槽的内部滑动连接有滑块，所述滑块的一端固定安装有夹板，所述夹板的表面转动连接有滚轴。该国学机存放设备，通过将国学机体插入相邻的两个隔板之间，国学机体则会对两侧的夹板进行挤压，夹板通过滑块在滑槽中向两侧滑动，伸缩杆则被压缩，弹簧也会被压缩，从而实现对国学机体的存放。

摘要： 本实用新型公开一种针对国学教育用书法临摹演示装置，包括外壳和前门，所述外壳的前端设置有前门，所述前门的前端设置有扣槽，所述外壳的上端右侧设置有载物板，所述外壳的上端左侧设置有投影仪，所述投影仪的前侧设置有防护壳，所述防护壳的下侧设置有键盘和显示屏，所述键盘位于显示屏的前侧，所述外壳的内部左侧设置有主机，通过将现有装置的载物板改为四个，在每个载物板的下端设置了升缩杆和固定杆，升缩杆可以在固定杆内进行上下移动，升缩杆提升到移动高度后，可以旋转固定件进固定，这样在使用的时候，可以将后侧的载物板提拉到高处，又在每个载物板上设置了凹槽，凹槽内设置有把手，这样在提拉载物板的时候，可以更加方便的提拉。

摘要： 本实用新型公开了一种国学文化展览用展示架，属于国学文化展览技术领域，其技术方案要点包括若干底板，所述底板的顶部固定连接有固定杆，所述固定杆的表面活动连接有两个滑动块，顶部所述滑动块的前侧活动连接有活动杆，底部所述滑动块的后侧活动连接有支撑杆，所述支撑杆的左侧固定连接有支撑板，所述活动杆的左侧设置有与支撑板配合使用的夹持机构，解决现有的展示架多为一体式，不便于进行收纳，在放置多个展示架进行展示的时候，不便于进行拼装，从而导致占用面积较大，且展示架在受到撞击的时候，展板容易发生偏移掉落的现象，导致展板受损，增加使用者操作难度，不便于使用者使用的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式折叠国学桌：包括桌面与两端的宽支腿，桌面与宽支腿构成角度可调的X型剪叉式结构；桌面包括中间面板与条状端板，中间面板与条状端板通过间隔设置的一号连接部形成一体，宽支腿包括侧挡板与支腿板，侧挡板与支腿板通过间隔设置的二号连接部形成一体，一号连接部与二号连接部配合安装，形成X型剪叉式结构。本实用新型的宽支腿可相对桌面活动，具有支承与收纳的两种姿态，调节方便，使得本实用新型即保持了普通国学桌厚重、结实的使用质感，又能够折叠以方便挪动和存放；此外桌面与宽支腿采用传统木工工艺制造，可由一整块板材经带锯切料、凿槽而成，保证了整体性，外形古典大气，具有较高的工艺性和经济价值。