园本课程开发

摘要： 随着课程改革的深入推进,园本课程开发已成为当前课程改革的一项重大举措。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出:“支持引导幼儿园充分利用当地自然和文化资源,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,促进幼儿健康快乐成长。”

摘要： 北海疍家文化是中国传统文化的组成部分之一,充分开发广西北海疍家文化园本课程,既有利于开展具有本地本园特色的幼儿园教育,帮助幼儿健康、愉快地成长,也有利于更好地继承和弘扬我国优秀的传统民俗文化。本研究采用问卷调查法、访谈法、文献法,探究广西北海疍家文化园本课程开发在主动性、专业性、合理性、协作性等方面存在的问题,针对存在的问题进行原因分析,并提出增强主动开发北海疍家文化园本课程的意识、拓宽提高教师专业素养的途径、开拓本土资源利用的思维、加强家园合作的力度等解决对策。

摘要： 二十四节气蕴含着天文气象、物候特征、传统习俗、传统艺术等多方面资源,体现了“天人合一”的观念。随着二十四节气的“申遗”成功以及幼儿园园本课程改革的不断深入,有必要将二十四节气传统文化作为课程资源建构富有弹性和个性化的园本课程。这不仅能够丰富幼儿园课程与教学活动的内容和手段,促进每个幼儿富有个性地发展,而且能够提高教师的专业发展水平和职业认同感,满足幼儿园可持续发展的诉求。

摘要： 丰富多彩的乡土资源,是农村幼儿园乡土课程建设的重要基础。不同地区的乡土资源,有着其独特的优势,以幼儿园原本课程开发和乡土资源的合理利用为典型代表的一系列课题,也逐渐走进了广大教育工作者的视野。基于此,本文首先对农村幼儿园园本课程开发及乡土资源利用方面存在的潜在问题进行了简要分析,其次对如何利用乡土资源提升农村幼儿园园本课程开发能力展开了详细研究与论述,希望能够借此促进幼儿教育的持续发展。

摘要： 教研是幼儿园教育质量的保障,是促进园所内涵发展的重要途径,是助推教师专业发展的必由之路。该文阐述了在福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“幼儿园亲自然园本课程开发和实践研究”、厦门市教育科学“十四五”规划2021年度课题“借助自然资源开展幼儿园项目化学习活动研究”的大背景下,立足于幼儿园实际,园本教研推进新教师班本化课程的实践。主要从“现状与问题”“探索与实践”“展望与思考”三个方面展开论述新教师专业能力提升的实践策略。

摘要： 当前园本课程开发不仅是农村幼儿园课程改革的需要,同时也是农村幼儿园教师专业发展的重要途径.为了有效地看清园本课程开发对农村幼儿园教师专业发展的积极推动作用,有必要对农村幼儿园教师的园本课程开发阶段进行研究.同时,为了研究能够见微知著、小中见大,采用了个案研究的方法对一名农村幼儿园教师(王老师)参与园本课程开发的三个阶段进行了揭示,分别是:尝试期、发展期、沉思期,并对其开发之路进行了简单总结,在此基础上分析开发阻力以及提出开发对策,以期为其他众多农村幼儿园教师开发园本课程提供积极借鉴.

摘要： 当前园本课程开发不仅是农村幼儿园课程改革的需要,同时也是农村幼儿园教师专业发展的重要途径。为了有效地看清园本课程开发对农村幼儿园教师专业发展的积极推动作用,有必要对农村幼儿园教师的园本课程开发阶段进行研究。同时,为了研究能够见微知著、小中见大,采用了个案研究的方法对一名农村幼儿园教师(王老师)参与园本课程开发的三个阶段进行了揭示,分别是:尝试期、发展期、沉思期,并对其开发之路进行了简单总结,在此基础上分析开发阻力以及提出开发对策,以期为其他众多农村幼儿园教师开发园本课程提供积极借鉴。

摘要： 在基础教育课程改革的大背景下,幼儿园园本课程的开发与建设受到了更多关注.幼儿园在进行园本课程开发时,面临课程评价体系构建困难,教师课程开发能力不足,外部支持匮乏,课程开发与日常教学存在冲突等一系列困境.基于此,提出寻求课程专家的帮助与支持,拓宽幼儿教师在职教育的途径,构建园本课程开发的外部支持体系,以及优化课程开发的教师队伍结构等对策.

摘要： 园本课程开发是国家课程改革和幼儿园课程建设的发展态势,在2011-2020年间受到国内学前课程领域的持续关注.通过对文献的整理分析,发现近十年关于中国园本课程开发的研究取得丰富研究成果,研究质量在不断提高,但研究范围、研究方法和实践指导等方面值得进一步深入,后续研究应注重整合研究力量、扩大研究范围、丰富研究方法,重视多方合作以深化对园本课程开发的研究.

摘要： 本文从目的论、课程论、方法论三个角度深入分析了"活教育"理论的内涵,并结合所在地区的自然、人文资源的优势,从内容的鲜活广泛、方法的灵活多样和时空的广阔无垠三个方面,基于"活教育"理论对园本课程开发进行了有效探究,实现了理论与实践的结合。

摘要： 成都市幼儿园园本课程建设从上世纪80年代至今已取得丰硕成果,但同时也存在不少问题,如园本课程建设价值迷失、顶层设计不完善、具体操作方法缺乏、课程建设机制不健全等.园长课程领导力不足、教师队伍素质不高、课程建设外围支持系统不健全等是影响园本课程建设质量的重因素.为促进园本课程建设,今后幼儿园应建立健全园本课程开发机制,针对教师进行连续深入的园本课程开发培训,建构行之有效的园外支持系统.

摘要： 本发明涉及一种杉木种子园的建园方法，包括以下步骤：选用大营养袋杉木苗进行砧木培育和定植；每年春季和秋季两次嫁接；用大容器嫁接苗进补植以保证林相整齐；嫁接后管理。该方法将传统的4～5年的建园时间缩短至2.5～3年，提高了建园效率，且提高了嫁接的成活率，同时种子园母株大小均匀，林相整齐。该方法可使杉木良种基地提早投产，提高种子产量，保证良种及时供应，加快了杉木良种生产及育种进程。

摘要： 本发明公开了一种校本课程管理和优化的方法和系统，涉及教学方法领域，包括开课环节、授课环节和结课评估环节，采集开课环节、授课环节和结课评估环节的结构化数据，对结构化数据进行挖掘分析，给出校本课程的教学调整建议。通过本发明的校本课程管理和优化的方法和系统可以引导教师自觉提炼标准的培养目标，把教育学理论和个性化实践形成关联；并在教学过程中给出工具和数据分析，提醒教师注意调整教学方式，不要偏离预设目标或认识到预设目标本身的不足；同时在结课时自动形成分析报告，减轻教师负担；通过数据统计的方式，可以规模化找到课程和教师开课教学的共性问题，利于学校、教育局针对性组织课程开展和教师培训。

摘要： 本发明一种基于校本课程的在线测评系统，其特征在于：包括语音输入端、语音识别平台、测评软件系统、校本课程数据库、评测平台、后台管理系统、网络服务器、显示装置，语音输入端与语音识别平台和测评平台分别通过无线网络连接。其优点在于：通过结合线上大数据的处理能力，对校本课程教学质量的一个反馈，评价出教学质量，将线上和线下评价向综合，碎课程效果作出更加公正客观的评价。

摘要： 本发明公开了一种幼儿英语教育用英语剧本课程体系，包括教学管理系统、3D控制系统和线上连接系统，教学管理系统包括登录模块、教学管理单元、剧场教学单元、分类管理模块、教学选取模块、第一反馈模块、远程发送单元、显示模块和测试单元，本发明涉及英语教育技术领域。该幼儿英语教育用英语剧本课程体系，通过剧场教学单元、分类管理模块和教学选取模块，选取依次需要进行的英语教育课程，然后经过数据分析模块、场景配对模块、VR显示模块形成三维场景，能充分调动孩子们的参与兴趣，通过教师的引导和示范，孩子们在场景中感受彼此不同的角色分工，尝试着运用英语来进行沟通和互动，从而获得非常真实的语言信息传导体验。

摘要： 本发明涉及一种内河港口物流园开发模式的分析方法，所述分析方法包括：确定所述物流园开发模式的因素集，采用层次分析法计算所述物流园运营模式中所述一级指标权重值和所述二级指标权重值；依据所述一级指标的权重值、所述二级指标的权重值和所述二级指标的隶属度矩阵，采用模糊综合评价法构建所述物流园开发模式的综合评价向量；确定所述物流园开发模式的评估等级；本发明的分析方法通过层次分析法和模糊综合评价法对各项指标进行定量分析，科学比较了不同开发模式的评价值，得出最佳内河港口物流园开发模式。

摘要： 本发明公开了基于开发主体与驻在国双维度的境外产业园产业甄别方法。包括：1)基于要素角度对产业进行归类；2)基于开发主体产业发展需求与驻在国发展条件的耦合对“走出去”的产业发展可行性进行评价；3)基于驻在国发展策略与产业发展效益的耦合对“引进来”的产业—地方适应性进行评价；4)综合产业发展的可行性与适应性评价确定产业类型甄别结果；5)基于园区发展定位以及跨境合作方式提出细分产业方案。本方法基于园区的自然条件与客观规律，数据可获取、操作过程可行、结果实施性强，可为境外产业园区产业规划提供技术支撑。

摘要： 本发明涉及一种杉木种子园的建园方法，包括以下步骤：选用大营养袋杉木苗进行砧木培育和定植；每年春季和秋季两次嫁接；用大容器嫁接苗进补植以保证林相整齐；嫁接后管理。该方法将传统的4～5年的建园时间缩短至2.5～3年，提高了建园效率，且提高了嫁接的成活率，同时种子园母株大小均匀，林相整齐。该方法可使杉木良种基地提早投产，提高种子产量，保证良种及时供应，加快了杉木良种生产及育种进程。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园智力开发用的磁力拼图，包括底板，所述底板的内部设置有收纳槽，所述底板的顶部设置有嵌入槽，在所述嵌入槽内设置有铁皮板，所述嵌入槽内设置有覆盖所述铁皮板的比对板，所述嵌入槽内设置有若干块拼图块，所述拼图块的底部设置有配合所述铁皮板的磁力块，所述拼图块的顶部设置有配合所述比对板的图案板；本装置在完成使用后可以通过收纳槽收纳活动的拼图块，避免统一收纳所造成的混乱现象，方便下次使用，同时本装置采用磁力块配合铁皮板的形式，可以避免在使用过程中造成磨损，延长使用时间，通过采用比对板和图案板的对比形式完成拼图，可以有效开发幼儿的颜色比对能力和拼图分析能力，起到较佳的智力开发效果。

摘要： 本申请公开了一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置，包括基台、第一箱体、第二箱体、第一支撑板、第二支撑板、第一滑动板、第三支撑板、展示板、第一转动杆、第一连接杆、第二转动杆、第四支撑板、第一储水箱、第二储水箱、水管、连接板、第二滑动板、U型板、第一限位板、第一弹簧、第一拉杆、第二拉杆、第二限位板、第二连接杆、挂钩弹簧、第三滑动板、画板、第二弹簧,和铁板。通过出水机构的设置，老师拉动第一拉杆，带动第二滑动板滑动，第二滑动板通孔与连接板通孔连通时，第一储水箱内的水进入第二储水箱内，通过相同体积的第一储水箱与第二储水箱，使得老师在小朋友面前展示水“凭空消失”的魔法，进而便于老师的管理。

摘要： 本实用新型公开了一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置，涉及学校及企业教学技术领域，解决现有在教学过程中，教师在擦拭黑板时，幼儿注意力不集中的问题。一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置，包括黑板外壳体，所述黑板外壳体内设有黑板幕布；所述黑板幕布四周设置有多功能罩壳；所述黑板幕布内设置有幕布支撑板；所述幕布支撑板背面设置有粉笔灰分离棒刷。本实用新型当操作人员按动控制按钮时，黑板幕布自动将正面旋转到反面进行擦拭，并且将清洁好的反面面向操作人员，与现有黑板技术相比，极大的减少了教师擦拭黑板的时间，自动擦拭使擦拭路径遍及整个黑板幕布，防止留有间隙导致擦拭不干净的现象发生。