《品德与社会课程标准》

摘要： 小学道德与法治课程着意涵养学生的生活智慧与实践能力,旨在帮助学生面对复杂多变的社会生活情境时,能够在正确价值观的引导下,运用生活智慧解决生活中的实际问题。由此可见,涵养学生实践能力是小学道德与法治课程的重要任务。《品德与社会课程标准》(2011年版)在课程“实施建议”中明确指出:“教师要通过创设任务情境或问题情境,激发学生主动学习和探究的兴趣,鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”因此,在小学道德与法治课程中,问题情境是涵养学生解决问题能力的重要手段。

摘要： 《品德与社会课程标准》提出：在达到课程标准基本要求的前提下,应考虑地区和城乡的不同特点,选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题,创造性地体现课程标准的基本要求,为激发学生的学习兴趣和引导学生思考、感悟提供基本的文本依据.地方文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现.在《品德与社会》课程中有很多涉及到关于地方的内容,但因为是部编版教材,其中包含的课本材料内容地域的广阔性较强,选取的素材案例没有充分考虑地区和城乡的差异,本地特色的针对性不强,影响了学生的认知兴趣和课堂的实效性.地方文化应该成为我们教育的一个重要方面,这应该是每一个地方人的义务和责任,特别是作为品社教师,更应该成为地方文化的继承者和传播者.

摘要： 《品德与社会课程标准》对品德与社会课程的性质做了如下定位：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础,以学生良好品德形成核心、促进学生社会性发展的综合课程.简而言之,本课程具有综合性、实践性和开放性三个特点.

摘要： 《品德与社会课程标准》对品德与社会课程的性质做了如下定位：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础,以学生良好品德形成核心、促进学生社会性发展的综合课程.简而言之,本课程具有综合性、实践性和开放性三个特点.

摘要： 《品德与社会课程标准》中提出:该课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为课程形态。因此,我认为在教学实际中应努力走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情境,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,让学生与教材中的孩子一起面对并解决问题和烦恼,学会如何做事,如何做人,与教材中的孩子共同享受成长的快乐。教师也应在引导学生联系生活以前,自己先通过教材内容转换角色,想学生可能想到的生活情境,共同进入这种生活情境,去感受、去品味。一、营造氛围,激发学生学习兴趣良好的教学氛围,是学生保持最佳学习状态的关键,它可以感染激发学生潜在的认识兴趣,点燃学生思维的火花。因此,教师要激发学生主体学习的兴趣,并让学生把所学归于生活,就必须创设一定的生活情境来启发引导学生主动学习,在情境中诱发学生探究性的思维活动,以加强教学的感染力。激发学生的学习兴趣,可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段,为学生创造一个生动、形象的教育情境,使他们在课一开始就集中注意力,形成最佳的学习状态。因此,导入课文的环节很关键,一开始就把学生牢牢地吸引住,那么后边的课上起来也就顺利了。

摘要： 《品德与社会课程标准》指出：“学生的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值，课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”

摘要： “以史为鉴，可以知兴替”。在小学高年级的课本中。出现了“历史题材”的教学内容。《品德与社会课程标准》中有很多关于“历史题材”的教学表述。可是在教学实践中，关于“历史题材”的教学，部分老师感到困难。难在了学生没有学习兴趣，难在了历史的久远，难在了知识的理解，难在了情感的共鸣和行为的提升。那么，如何破解这些教学难题呢？我认为，可利用以下五项策略：

摘要： 《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。这就告诉我们：教育都是在人的生活之中进行的，生活世界是教育的根基。诸如家庭生活的礼貌，学校生活的规则，社会生活的法律等等。因此，品德与社会教学活动，强调真正基于学生生活，关照学生的生活世界，是因为只有在学生的生活世界中，在学生的现实遭遇中，在学生内心世界的价值中冲突，才能真正蕴藏着宝贵的教育时机，才能够真正开掘学生道德人格生成与确立的源头活水，才能真正培养学生的良好品质。

摘要： 《品德与社会课程标准》指出：促进学生知、情、行和谐统一与个性化发展是本课程评价的出发点。学生良好品行的形成是知、情、行和谐发展的过程,也是有差异性的个性化发展过程。基于课程标准,我校在对活动作业的设计和实施的探索基础上,进一步探索活动作业评价的新形式。一、评价内容综合化教材资源本身的丰富内容为教学的成功实施和有序开展提供了很好的资源平台。

摘要： 《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程特别关注每一个学生的成长，以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。在这样的教学环境中，教师不再是知识的直接传授者，

摘要： 本发明公开了一种艺术教育课程标准电子化解决方案，它涉及艺术教育课程技术领域。打开课程制作平台，通过文本采集模块、图像采集模块、音频采集模块、视频采集模块进行课程内容的采集上传，视频压缩模块对上传的视频进行无损压缩处理，内容保存模块对所上传的所有文件进行分类保存数据服务器，模板选择模块、教学流程模块对模板和教学流程进行选择和挑选操作，打包加密模块最后对所有内容进行加密压缩，并打包发布，课程呈现模块最后通过硬件设备查看打包好的课程内容。本发明将纸质化课程改为电子化，并在此基础上打散整合为教学流程方案，提高教师备课效率，调动教师教学的兴趣，降低教学门槛，为教师及学生带来便利，应用前景广阔。

摘要： 本发明公开了一种标准化的课程视频展示效果设计方法，在课程视频正式剪辑前制作一份课程VI设计文件，即一份标准化的课程视频效果设计文件；所述课程VI设计文件主要由以下部分构成：课程片头、课程版式、课程片尾、课程元素、网站物料。有益效果：基于课程VI设计文件的标准化视频展示效果设计能让剪辑人员在该方法文件的指导下快速使用正确的图、文、各种版式、元素来组合呈现老师的授课内容，通过各个标准化部分的设计的整合可以基本保证一门课程视频的整体呈现效果和制作质量。

摘要： 本发明提供一种基于标准分映射模糊模型的课程相关性隶属度计算方法，包括获取多个课程及多个学生已取得的各课程的原始成绩，并将同一课程中各学生已取得的原始成绩进行排序后按照预设的规律赋值为各学生的课程成绩序值；获取由多对有序转折点构建的分段线性函数及模糊隶属度映射表，并将各学生的课程成绩序值均通过分段线性函数映射成相应的标准分，且进一步根据模糊隶属度映射表及各学生各课程的标准分，计算出两两课程之间的相关性隶属度。实施本发明，根据学生在不同课程间的标准分成绩差异，计算相应的相关性隶属度，实现课程的相关性定量评价。

摘要： 本发明公开了一种社会保险标准线上业务自动办理系统，包括运行于云计算中心的数据库服务器、服务单分流服务器、社保业务自动办理终端调度管理服务器，以及通过网络与其相互连接的若干个共享服务中心；且每个共享服务中心至少配置一套Ukey智能管理管理系统和一台社社保业务自动办理终端。本发明实现了社保代理业务中标准线上服务单的全自动办理，彻底改变了该行业目前主要人工提供服务的现状，将大规模提升行业效率，推动该行业由劳动密集型向技术密集型转型升级。

摘要： 本发明提供一种标准化绿色农、牧、肥产品经济、社会、生态良性循环产业链基地综合开发项目，通过建设一个规模宏大，具有现代化高标准绿色优质稻生产田园基地，采用高科技、现代化、集约化规模化，开展标准化绿色无公害优质稻种植、生猪、肉牛、奶牛养殖，牛肉、牛奶加工生产销售，用精良的机械加工绿色优质稻谷，加工成标准化的绿色优质大米、碎米、细糠、谷壳，再利用绿色无公害细糠、谷壳、稻草等原料配制成标准化绿色无公害的饲料饲养生猪、肉牛、奶牛。

摘要： 本实用新型公开了一种小学思想品德课程用造纸演示装置，属于小学思想品德教具。该装置包括长方体外壳以及电源；所述长方体外壳内设有刨笔刀、搅拌容器、抽屉以及电热丝；所述刨笔刀设于长方体外壳的上端；所述搅拌容器设于刨笔刀的下方，搅拌容器的顶部为开口结构，搅拌容器内设有刀片，搅拌容器的底部设有电机，电机的旋转轴伸入搅拌容器内并与刀片连接；所述搅拌容器的上端设有进水管，搅拌容器的底部设有出料管，出料管上设有电磁阀；所述抽屉设于搅拌容器下方；所述电热丝设于抽屉下方。本实用新型能直观的向学生演示造纸的基本过程，并让学生记住造纸的主要材料是木材，从而使学生在思想上产生爱护森林，节约用纸的意识。

摘要： 一种品德与社会教学展示架，该展示架包括主支架(1)及副支架(2)，主支架(1)下端设有一底座(10)，副支架(2)上通过转头(15)连接有白板(3)，该白板(3)下端设有带拉手(9)的抽屉(8)，所述的白板(3)上方设有LED灯(4)，白板(3)上通过螺钉(7)固定有展示卡(11)，所述的主支架(1)上设有紧固螺栓(6)可调节固定于副支架(2)上的定位孔(5)中，所述的白板(3)的背面设有液晶显示屏(12)，液晶显示屏(12)的两侧设有扩音器(13)，液晶显示屏(12)的下端设有媒体播放器(14)。该装置结构简单实用，通过在白板上设有展示卡不仅可用作板书而且可展示各种图片类教学素材，在白板背面设有多媒体播放装置可丰富教学手段，满足多媒体授课的需要，充分调动学生的积极性，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于品德与社会教学的多功能黑板，包括两根水平平行安装于墙面上的滑轨和黑板本体，两根所述滑轨之间垂直连接有一内转轴，所述内转轴上通过轴承套装有一外转轴，所述黑板本体的背面固定于外转轴上，所述黑板本体包括发热体、玻璃和黑板板面，所述黑板本体前面下部设有能够向上运行的擦板，所述擦板的两端设有行走轮，所述黑板本体左右两侧分别设有工作腔，所述工作腔内设有供行走轮上下运行的齿条，本实用新型黑板本体可向左或向右旋转倾斜，有效的避免了反光现象的发生，且防止教师在书写时发生滑动；可自动擦拭黑板，省时省力；设置的带有发热体的黑板本体，促进保健功能，不干燥且升温快，安全、实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种用于品德与社会教学的交通信号灯演示器，包括呈十字形的基板，所述基板分为上基板、下基板、左基板、右基板和中基板，所述基板背面设有线路区域；所述下基板表面下方均匀设有三个指示灯，所述指示灯内部都设有红灯和绿灯，所述下基板底部设有开关控制系统，所述开关控制系统包括红灯控制开关和绿灯控制开关，所述下基板表面上方设有T滑槽，所述T形滑槽内设有三个滑块，所述滑块位于滑槽中心位置，所述中基板背面中心位置设有电源。本实用新型使用的一种用于品德与社会教学的交通信号灯演示器，本实用新型能直观的向学生展示交通信号灯的作用，便于学生理解所学知识，有助于提高学生的交通安全意识，具有一定的趣味性，能提高学生的学习兴趣。

摘要： 本实用新型涉及一种品德与社会专用书箱。包括前端开口的箱体和用于封住箱体开口的箱门、教学模具，箱体通过螺钉固定在墙壁上，所述箱体内设有一块纵向隔板，该纵向隔板将箱体内分为左容纳室和右容纳室，所述教学模具放置在左容纳室内，所述纵向隔板与箱体右侧壁之间从上至下等间距设有多块横板，上述每块横板的外侧均设有一根横杆，横杆上垂直设有一块薄磁板，薄磁板的外表面上依靠磁力粘贴有多块透明板，透明板内设有夹层。本实用新型设计新颖，方便学生和老师查阅品德与社会书籍，且还便于教师在教堂上形象化的展示品德与社会上的逻辑关系，提高教学效率，具有很强的实用价值。