听课方法

摘要： 学生听课是课堂教学的重要环节,听课是一种重要的学习形式。在听课中,学生可以获取丰富的信息和知识,能够汲取他人的经验与教训。教学中,教师都会向学生强调上课认真听讲。一些课堂教学效果不理想的原因,不是教师讲授的能力差,其根本原因是教师只关注了自己的讲,而忽视了学生的听。学生若听而不闻,教师再精彩的讲授都是无效的,听课效果直接影响着教学效果。因此,我们在课堂教学中要让学生爱听、会听,要端正学生的听课态度,指导学生的听课方法,培养学生的听课习惯。在教学中笔者注重学生听课指导,总结概括出如下4种听课方法。

摘要： 小学阶段是培养学生学习习惯和学习方法的重要时期。在这一阶段,语文教师不仅要让学生明白语文是什么,要学什么,语文知识应该运用在何处,还要让学生养成良好的听课习惯。对于学生来说,学会倾听是一种需要经过训练才能养成的技能,它能帮助学生融入语文教学的氛围之中,为学生提供更好的学习体验。培养学生学会倾听的策略中应制订严谨的规则,让学生体会倾听的意义,并通过一定的倾听技巧提高其效率,于课堂教学中培养学生倾听的好习惯。

摘要： 小学阶段是培养学生学习习惯和学习方法的重要时期.在这一阶段,语文教师不仅要让学生明白语文是什么,要学什么,语文知识应该运用在何处,还要让学生养成良好的听课习惯.对于学生来说,学会倾听是一种需要经过训练才能养成的技能,它能帮助学生融入语文教学的氛围之中,为学生提供更好的学习体验.培养学生学会倾听的策略中应制订严谨的规则,让学生体会倾听的意义,并通过一定的倾听技巧提高其效率,于课堂教学中培养学生倾听的好习惯.

摘要： 一位优秀的教师,在课堂上传授的不仅是知识,同时还应教会学生如何学习.然而要想学好一门功课,听课是关键.在课堂上,教师所讲的内容很多,善于从教师的讲解中抓住要点、重点,这才叫做会听.掌握好了听课的技巧,后面的读写能力自然也能得到提高.为此,本文将对高中语文教学中的听课技巧谈几点我的看法.

摘要： 随着我国教育改革的不断深入,对教师综合素质的要求也越来越高。在教师教育教学水平提高的过程中,教师间的听课是一种重要途径,它是教师之间的智慧、方法、感情的传送和交融,既是一种方法和技巧,更是一门艺术。因此,教师间的听课既是学习和交流,也是一种享受。本文针对听课的本质、听课的重点等问题阐述了现代听课观。

摘要： 在英语教学中,培养学生的英语听课方法,培养学生的学习习惯是非常重要的,也就是说在高强度的词汇和文章的学习中能否得心应手,是不是能养成好的学习习惯,如该听什么、记什么、学什么就成了学生们迫切需要解决的问题,只有督促是不够的,应该引导学生更轻松地掌握学习的方法,养成英语课堂听课的好习惯是非常可贵的.

摘要： 在英语教学中,培养学生的英语听课方法,培养学生的学习习惯是非常重要的,也就是说在高强度的词汇和文章的学习中能否得心应手,是不是能养成好的学习习惯,如该听什么、记什么、学什么就成了学生们迫切需要解决的问题,只有督促是不够的,应该引导学生更轻松地掌握学习的方法,养成英语课堂听课的好习惯是非常可贵的.

摘要： 初中的阶段性学习,正是一个学生处于青春期重要过程:是一个学生容易受到外界影响的阶段;也是一个学生人生观、价值观、世界观开始逐渐形成的阶段;更是决定一个学生成长方向的阶段……总而言之,这是一个学生最重要的时期之一.其中,初中政治教学主要包括了青少年青春期的生理、心理;日常行为准则;自我保护;新集体创造;男女生交往等方面,这些内容都对青少年有着至关重要的影响,因此,初中政治的学习对于每个初中生来说,都是影响一生的.那么,如何才能提高初中政治的学习呢?接下来,让我们就如何提高初中政治这个主题,来进行一下探讨吧!

摘要： 教育教学的最终目的是要把受过教育的人还给社会,让他去帮助和推动社会的发展.很难想象一个对社会知之不多甚至是一无所知的人会对社会有所作为.要实现初中语文的有效教学，就必须教学要面向社会，突出语文教学社会性的特点。要想方设法激发学生的学习兴趣，要教会学生预习、听课的方法，指导学生掌握正确的思维方法。比如分析与综合、类比于联想、抽象与概括等。

摘要： 教育教学的最终目的是要把受过教育的人还给社会,让他去帮助和推动社会的发展.很难想象一个对社会知之不多甚至是一无所知的人会对社会有所作为.要实现初中语文的有效教学，就必须教学要面向社会，突出语文教学社会性的特点。要想方设法激发学生的学习兴趣，要教会学生预习、听课的方法，指导学生掌握正确的思维方法。比如分析与综合、类比于联想、抽象与概括等。

摘要： 教育教学的最终目的是要把受过教育的人还给社会,让他去帮助和推动社会的发展.很难想象一个对社会知之不多甚至是一无所知的人会对社会有所作为.要实现初中语文的有效教学，就必须教学要面向社会，突出语文教学社会性的特点。要想方设法激发学生的学习兴趣，要教会学生预习、听课的方法，指导学生掌握正确的思维方法。比如分析与综合、类比于联想、抽象与概括等。

摘要： 教育教学的最终目的是要把受过教育的人还给社会,让他去帮助和推动社会的发展.很难想象一个对社会知之不多甚至是一无所知的人会对社会有所作为.要实现初中语文的有效教学，就必须教学要面向社会，突出语文教学社会性的特点。要想方设法激发学生的学习兴趣，要教会学生预习、听课的方法，指导学生掌握正确的思维方法。比如分析与综合、类比于联想、抽象与概括等。

摘要： 教育教学的最终目的是要把受过教育的人还给社会,让他去帮助和推动社会的发展.很难想象一个对社会知之不多甚至是一无所知的人会对社会有所作为.要实现初中语文的有效教学，就必须教学要面向社会，突出语文教学社会性的特点。要想方设法激发学生的学习兴趣，要教会学生预习、听课的方法，指导学生掌握正确的思维方法。比如分析与综合、类比于联想、抽象与概括等。

摘要： 本发明公开了一种基于光照生成对抗网络的课堂听课异常检测方法，包括有以下步骤：采集真实课堂头部姿态数据、渲染光照课堂头部姿态数据、构建光照生成对抗网络、产生生成对抗样本、构建头部姿态检测模型、课堂头部姿态检测、课堂听课异常检测。本发明通过使用深度神经网络，提高了对头部区域定位的准确性，降低非头部区域对不听课状态判断的干扰。

摘要： 本发明公开了基于脑电信号分析的学生听课注意力评价方法，为解决学生听课注意力集中度难以表征的问题，基于脑电信号分析的学生听课注意力评价方法为：1.采集学生的脑电信号:1)采集原始脑电信号；2)对原始脑电信号进行前置一级放大处理；3)对一级放大处理的脑电信号进行再次放大；4)将放大后的脑电信号转换为数字信号；2.分析脑电信号：1)去除脑电信号工频干扰；2)对脑电信号进行低通滤波处理；3)去除眼电伪迹；4)特征提取与量化；6)将样本熵量化为注意力集中度；3.将量化的注意力集中度通过无线发送设备发送；4.通过无线接收设备接收注意力集中度数据；5.存储一段时间的注意力集中度数据；6.通过可视化界面呈现。

摘要： 本发明公开的一种瞳膜中心定位方法，属于瞳膜中心定位领域。所述瞳膜中心定位方法：截取出眼部区域；提取瞳膜区域；瞳膜区域由瞳孔区域和虹膜区域构成。对提取的瞳膜区域使用连通域法消除瞳膜区域噪声，得到去噪后的瞳膜区域图像中目标点的总数；利用“平均特征点法”定位瞳膜区域中心。在此基础上，本发明还公开一种基于瞳膜中心定位的学员听课疲劳度检测方法，属于学员听课疲劳度检测领域，基于得到的瞳膜中心坐标值和给定的眼部中心的坐标值，将眼部中心作为坐标轴的原点，进而得到瞳膜中心在眼眶中的偏转角度，并计算瞳膜中心偏转角度和偏转距离，通过判定瞳膜中心偏转角度和偏转距离与相应设定的听课疲劳度阈值对比，实现听课疲劳度检测。

摘要： 本发明公开一种人脸检测方法及基于人脸检测的听课率评估方法、系统，所述人脸检测方法包括：步骤一，将待检测的教室图片作为输入，利用选择性搜索方法生成物体候选窗口；步骤二，将物体候选窗口输入到多个并联的组合人脸特征分类器中进行进一步的筛选，获得人脸候选窗口；步骤三，将人脸候选窗口输入到一个多任务深度卷积网络中，进行进一步的人脸检测和窗口校正，并对检测到的人脸进行角度分类；步骤四，根据人脸角度分类的结果，获得待检测图片中教室听课率的检测值，本发明可实现一种适合在复杂环境中应用的高性能、高准确率、易实现、的听课率评估系统。

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，具体涉及一种学生听课状态的智能分析方法。分别采集相同时段内学生和教师的图像、教师的音频信息；通过智能分析网络中的学生姿态分析网络和教师姿态分析网络分别对相应的每张第一图像和第二图像进行分析，得到每个学生的第一姿态信息、教师的第二姿态信息；将每个学生对应的第一姿态信息、平均姿态信息和关键点影响系数向量输入第一编码器中得到相应学生的第一特征图；将第二姿态信息输入第二编码器得到第二嵌入向量、将音频信息输入全连接网络得到第一嵌入向量，第一、第二嵌入向量组成教师状态向量；将第一特征图和教师状态向量同时输入分类网络得到每个学生听课状态的分类向量，相比较现有技术检测结果更加准确。

摘要： 本申请涉及一种基于行为分析的熏听课表生成方法、装置、设备及介质，应用于数据处理技术领域，其方法包括：获取用户行为数据，基于所述用户行为数据生成用户静态标签、用户预测标签和用户动态标签；基于所述用户静态标签、所述用户预测标签和所述用户动态标签生成用户画像；获取数据库内的课程资源，基于所述课程资源生成资源标签；基于所述资源标签，筛选与所述用户画像相匹配的课程资源；基于所述用户画像和所述与所述用户画像相匹配的课程资源生成至少一组熏听课表。本申请具有快速地生成适合用户的个性化熏听课表的效果。

摘要： 本公开提供了一种听课效果的标记方法、装置、介质和电子设备，所述方法包括：获取听课学生在实时观看录播视频时针对听课效果生成的效果标记和标记时间点；基于所述效果标记和所述标记时间点检索关键信息集，获得匹配的关键时间点；基于匹配的关键时间点和所述效果标记存入所述听课学生的效果信息集中。本公开在实时观看录播视频时为听课学生提供了一种听课效果的标记方法，能够快速记录听课学生反馈的听课效果信息，保证了实时听课的连续性。同时，为进一步辅助教学活动提供了数据依据。

摘要： 本发明属于教育领域，提供一种基于机器学习的试听课老师智能分配方法，该方法包括：建立训练数据集，该训练数据集包括历史学员的行为数据和试听课表现数据；构建学员表现预测模型，使用所述训练数据集训练该学员表现预测模型；使用训练好的学员表现预测模型，计算对当前试听课学员的学员表现预测值；根据预定分配策略和学员表现预测值为所述当前试听课学员分配试听课老师。本发明的方法能够实现试听学员和老师之间的有效匹配，并能够提升试听学员的成交率或转化率。

摘要： 本发明的实施例公开了基于视频监控的学生听课注意力检测方法与系统，属于智能学习技术领域。所述方法，包括：对听课学生进行视频监控；提取监控采集的视频帧中所述听课学生的人体关键点信息；计算每个关键点与其它关键点之间的连接值；根据各关键点与其它关键点之间的连接值，确定所述听课学生的当前听课行为；对当前听课行为为预设行为的听课学生发出警示信息。本发明能够完全自动对学生听课行为进行监督，提高了在线教学系统的智能化程度。

摘要： 本申请实施例公开了一种直播教学中辅助用户听课的方法及装置。本申请实施例提供的技术方案，通过将接收到教师语音信息转换为文字信息，并将转换后的文字信息在学生端的直播画面处进行显示，使得老师在直播课程中的讲课语音能够转换为更清楚的信息，降低因老师说话太快或者普通话不够标准导致的学生听不清楚的风险，辅助学生理解课堂讲解内容，提升直播教学效果。