听力障碍儿童

摘要： 听力障碍儿童是一个较为特殊的群体,他们更需要关怀,更渴望能够过上正常人的生活,但是由于他们身体上的先天缺陷,而导致他们较为特殊。随着现代社会越来越重视他们的问题,对他们开展有效的教育工作显得十分重要。而语言康复训练教学对于听力障碍儿童来说,是最为关键的教育,因为通过有效的语言康复训练工作的开展,他们能够恢复一定的语言沟通能力,更有利于他们日常生活的有序进行,减少生活当中所遇到的不便。再加上特殊教育工作的落实普及,为听障儿童的语言康复训练活动的有效开展提供了更为便捷的途径,确保相关训练活动的开展能够得到有序的开展。对此,笔者将就如何在现阶段对听力障碍儿童进行语言康复训练来提出一些个人的观点和看法,以供相关的教育工作者参考交流。

摘要： 听力障碍儿童进行康复训练时,需要克服最难的开口关、清晰关和思维关,这三大关都要建立在良好的听基础上,因为只有听清楚才能说明白[1]。林氏六音测试法是康复训练的第一步,本文详细探讨了林氏六音测试法的具体操作与运用,以及听放玩具的选择与运用,帮助听力障碍儿童在丰富有趣的游戏中开展听觉言语训练,在康复学习之初就建立良好的聆听习惯,同时有效地帮助听力障碍儿童能够在良好的听基础上进行康复学习,保证使其言语发展水平尽可能与正常儿童同步,早日康复成功。

摘要： 一些儿童因为身体或心灵的一些问题成为特殊群体,也成为社会的边缘人。其中,听力障碍儿童很需要人们的关心和爱护,他们比普通儿童有更敏感的内心,需要家长和教师更多的耐心培养。目前,中重度听障孩子的教育基本上依靠特殊学校,本文就小学数学课堂中对听力障碍儿童如何实施关爱教学提出一些建议。

摘要： 对于人工耳蜗术后的学前听力障碍儿童来说,家庭康复教育具有非常重要的作用。作为聋儿的第一任教师的家长,对 家庭康复教育的正确认识,合理的康复训练内容的安排,科学的康复训练方法的运用,是否严格遵循康复训练的原则,以及对一 些注意事项的掌握情况都直接影响着人工耳蜗术后的康复效果。希望本文对家长要进行耳蜗术后聋儿家庭康复训练具有一定的指 导作用。

摘要： 有研究表明听力障碍儿童由于沟通受到限制,相较于正常儿童在情绪、行为上显得被动和不成熟,容易产生攻击行为。听力障碍儿童的攻击行为不仅给自身带来不好的影响也会影响到他人,尤其是在同伴交往和社会融合方面具有消极的影响,长远来看,于听障儿童的发展也是不利的。本文探讨了听力障碍儿童攻击行为分类、成因以及干预对策。

摘要： 听障儿童由于听力障碍导致其整体发展水平落后于听力正常的儿童,康复教师在对听力障碍儿童进行训练时,要根据听障儿童的个体发展需求,恰当地借助绘本,通过简洁生动的语言、丰富优美的画面、短小有趣的故事,促进听障儿童在听力、语言、认知、沟通等领域得到发展。

摘要： 为了研究听力障碍儿童对社交场景的加工特点,选取7-12岁的有语言(指口头语言)障碍和听力损伤严重的听力障碍儿童和普通儿童各13名,让其观看20张两人面对面交谈的社交场景和20张自然风景图片,采用眼动追踪技术,采集他们观看社交场景图片的视觉指标.结果 发现:(1)与普通儿童一样,听力障碍儿童对社交场景中人物的注视时间显著长于对背景的注视时间;(2)对面孔、肢体的觉察时间、注视点数均不存在显著的组间差异(p＞0.05),但听力障碍儿童对面孔的注视时间显著长于普通儿童,对肢体的注视时间显著短于普通儿童;(3)听力障碍儿童和普通儿童一样,对社交场景中重要社交信息区(眼睛、嘴巴、手)的注视时间分配不存在显著差异(p＞0.05).

摘要： 研究以一名有音位/P/的构音语音障碍的听力障碍儿童为对象,通过听觉PCT法的音位识别训练,由此推动患儿对音位/P/的相关音位的识别,借助一些治疗方法可以帮助患儿构建正确的舌前部上抬运动,明白/P/音的发音部位,再通过快速用力呼气法习得/P/音的发音方式,按照音位诱导—音位习得—音位对比—音位巩固的康复程序,对其进行/P/音构音语音清晰度的康复训练,比较分析该儿童训练前后的含/P/音测试词的清晰度,结果表明“音位识别”、“舌面上抬运动障碍治疗”和“快速用力呼气法”对听障儿童音位/P/的构音语音问题有着十分显著地康复效果.

摘要： 近年来中国玩具设计发展迅速，然而部分身体上存在缺陷的儿童，其选择玩具的范围就显得非常狭小，往往被企业所忽视。本文探讨设计出适合听力障碍儿童的玩具设计方向，根据听力障碍儿童的心理生理特点，设计智能型互动玩具和多感官体验玩具，使听力障碍儿童从玩具中体验到力量与信心,产生自主感和愉悦感，培养出健全的健康的人格，提高其对生活的信心。

摘要： 本文分析了激发听障儿童音乐兴趣所带来的巨大价值,在此基础上,探讨了让听障儿童喜欢音乐的方法和教育模式,让孩子在生理、心理、智力等多方面得到全面和谐的发展.

摘要： 目的: 研究听力障碍儿童的同伴关系与父母教养方式是否相关。方法: 使用同伴提名法和父母教养方式问卷对北京市第三聋校二至四年级的学生及其家长进行集体施测,用spss进行统计分析。结果: 聋生的同伴接纳水平存在着显著的性别差异；聋生的父母教养方式因年级、性别、生源地、听力等自然因素的不同而存在显著的差异；聋生父母教养方式因父母自身状况不同而存在显著差异:聋生父母教养方式因父母自身状况不同而存在显著差异；父母教养方式对听力障碍儿童同伴接纳有显著的影响。结论:父母教养方式与聋生的同伴关系存在相关。

摘要： 20世纪70年代以后。世界上发达国家的教育界提出：教育的最终目的是使受教育者更好地适应社会，而特殊学校地隔离式教育则会影响特殊儿童学会与正常人交往，使正常人不能很好理解他们。健聋合一融合教育是指让听力障碍儿童与健康儿童在一起接受教育，使两类幼儿的心理、人格等方面得到健康发展。

摘要： 20世纪70年代以后，世界上发达国家的教育界提出：教育的最终目的是使受教育者更好地适应社会，而特殊学校地隔离式教育则会影响特殊儿童学会与正常人交往，使正常人不能和好理解他们。健聋合一融合教育是指让听力障碍儿童与健康儿童在一起接受教育，使两类幼儿的心理、人格等方面得到健康发展。

摘要： 采用视觉搜索范式对童年中期听力障碍和听力正常儿童的视觉注意技能进行了初步的比较研究。主要从两组儿童在视觉注意任务上的加工速度和加工模式两个方面进行比较,结果发现,听力障碍儿童搜索目标的速度显著慢于听力正常儿童；但是,两组被试却表现出相似的加工方式,即对单一的颜色特征的搜索进行了平行加工,而对方向和颜色的混合特征进行了系列加工.

摘要： 目的：本研究目的在于为我国4-16岁中小学生修订《中小学生汉语听力筛查量表》,为及时发现听力障碍儿童提供可靠的筛查工具. 方法：采用量表修订的基本程序编制量表,采用专家问卷法和Saaty权重计算法对量表进行修订. 结果：专家意见一致性系数W=0.91236,协调系数经检验后有显著性。专家权威系数Cr=0.72.指标权重一致性指数CI=0.063,所有指标的权重可以接受.随机一致性比率CR=0.043,判断矩阵有满意的一致性。 结论：该量表的13个指标质量符合量表编制的基本要求,可以进行下一步信度和效度检验.

摘要： 家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师,这是人们对家庭及家庭教育重要性最简洁的概括.本文分析目前国内关于听障儿童家庭教育的现有研究,通过梳理前人的研究成果,探索解决我国听障儿童家庭教育问题的对策,从而推动听障儿童的家庭教育研究理论层面和实践层面的进展.

摘要： 家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师,这是人们对家庭及家庭教育重要性最简洁的概括.本文分析目前国内关于听障儿童家庭教育的现有研究,通过梳理前人的研究成果,探索解决我国听障儿童家庭教育问题的对策,从而推动听障儿童的家庭教育研究理论层面和实践层面的进展.

摘要： 本申请涉及双链核酸化合物、包含所述双链核酸化合物的组合物以及在有此需要的受试者中用其治疗听力损失的方法。所述化合物优选地是化学合成的且修饰的dsRNA分子，其抑制选自由以下组成的组中表达的基因的表达：HES1、HES5、HEY1、HEY2、ID1、ID2、ID3、CDKN1B以及NOTCH1。

摘要： 本发明提供了一种孤独症谱系障碍儿童智力障碍诊断模型的建立方法，属于医疗器械技术领域。它解决了现有技术无法简便、有效地识别孤独症谱系障碍患儿是否智力障碍等问题。本孤独症谱系障碍儿童智力障碍诊断模型的建立方法包括以下步骤：采集数据；将数据集分为训练集和测试集，训练集用于建模阶段，测试集用于模型性能评价；使用Boruta方法筛选变量；采取准确度、精度、敏感度、特异度和受试者工作特征曲线下面积来评估模型的区分度；选择最佳诊断模型；评估预测，选择预测准确度高的模型对测试者进行评估预测。本发明具有简便有效地识别孤独症谱系障碍患儿是否智力障碍等优点。

摘要： 本发明提供一种听力障碍者辅助系统、方法及存储介质，包括VR眼镜、设置在所述VR眼镜的图像采集装置、音频数据采集装置和数据处理装置，图像采集装置用于从摄像头中采集外界图像得到原始图像，音频数据采集装置用于从麦克风中采集音频数据得到原始音频数据，数据处理装置用于对原始图像的图像预处理得到目标图像，对原始音频数据的分析得到音频转换结果，并将目标图像和音频转换结果一并作为VR眼镜中的显示结果。本发明实现了听力障碍者与正常人之间的实时交流，节省了普通人和听力障碍者的交流时间和交流成本，极大地降低了用户的购买成本，也降低了使用成本，同时也方便了更好地进行推广。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式智能听力障碍辅助电子眼镜，包括壳体和镜腿，所述壳体上固定连接有定位框，所述镜腿上设有滑槽和定位孔，所述镜腿上滑动连接有镜架，所述壳体上设有多个开合机构，所述开合机构的端部贯穿壳体并延伸至壳体内，所述壳体的侧壁上设有推动机构，所述推动机构的端部与开合机构的端部相贴合，所述定位框上设有多个限位机构，所述限位机构的端部与推动机构的端部相贴合，所述镜腿的滑槽内设有定位机构，所述定位机构的端部与镜架的端部固定连接。本实用新型结构设计合理，可以方便助听设备的安装于拆卸，安装时可固定在镜腿上，从而提高设备的使用性，同时可以调节设备大小，大大提高设备的使用舒适性。

摘要： 本发明公开了一种听力障碍儿童益智玩具，包括桌体、录音设备、耳机和益智玩具本体，桌体的顶面上放置有录音设备，且桌体的顶面另一侧通过安装件设置有益智玩具本体，录音设备通过数据线与耳机连接；安装件包括底座、支撑架、定位轴和紧固环，底座的底面两侧分别竖直设置有支撑架，益智玩具本体位于两组的支撑架之间，桌体顶面上等间距设置有多组定位轴，底座上设置有与定位轴相适配的定位孔，定位轴的顶端上套设有紧固环，且定位轴通过螺纹与紧固环螺纹连接；本发明具有趣味性好、多样性高、可以根据不同儿童听力情况设置不同的难度，使得儿童可以克服因为有听力障碍而导致的心里阴影，积极主动地参与到儿童益智玩具中来的优点。

摘要： 本发明涉及一种听力障碍儿童益智玩具，它包括一个三角状的壳体和一个配合在壳体上端面的圆盘，所述的壳体两旁有两个电话听筒，两个电话听筒可与壳体分离；壳体的三角处设有喇叭，壳体侧边设有充电插孔，充电插孔与壳体内部的充电线路连接；所述圆盘通过旋转电线接头连接在壳体上，圆盘上设有六个小球，每个小球上面有一个林氏六音的字母，每个小球内都设有LED灯，小球下端连有触动开关；圆盘上有两个开关，左边是小球灯光控制开关，右边是读音控制开关。本发明针对性的为1～6岁的听力障碍儿童设计的听力测试工具，利用林氏六音简单方便的测试原理，将其与游戏的乐趣结合在一起，利用频率的高低长短测试孩子对声音的捕捉能力。

摘要： 本发明公开了一种听力障碍儿童益智玩具，包括桌体、录音设备、耳机和益智玩具本体，桌体的顶面上放置有录音设备，且桌体的顶面另一侧通过安装件设置有益智玩具本体，录音设备通过数据线与耳机连接；安装件包括底座、支撑架、定位轴和紧固环，底座的底面两侧分别竖直设置有支撑架，益智玩具本体位于两组的支撑架之间，桌体顶面上等间距设置有多组定位轴，底座上设置有与定位轴相适配的定位孔，定位轴的顶端上套设有紧固环，且定位轴通过螺纹与紧固环螺纹连接；本发明具有趣味性好、多样性高、可以根据不同儿童听力情况设置不同的难度，使得儿童可以克服因为有听力障碍而导致的心里阴影，积极主动地参与到儿童益智玩具中来的优点。

摘要： 本发明涉及一种听力障碍儿童益智玩具，它包括一个三角状的壳体和一个配合在壳体上端面的圆盘，所述的壳体两旁有两个电话听筒，两个电话听筒可与壳体分离；壳体的三角处设有喇叭，壳体侧边设有充电插孔，充电插孔与壳体内部的充电线路连接；所述圆盘通过旋转电线接头连接在壳体上，圆盘上设有六个小球，每个小球上面有一个林氏六音的字母，每个小球内都设有LED灯，小球下端连有触动开关；圆盘上有两个开关，左边是小球灯光控制开关，右边是读音控制开关。本发明针对性的为1～6岁的听力障碍儿童设计的听力测试工具，利用林氏六音简单方便的测试原理，将其与游戏的乐趣结合在一起，利用频率的高低长短测试孩子对声音的捕捉能力。

摘要： 一种适用于听力障碍儿童的钢琴教学辅助装置，其结构包括底座、卡槽、滑杆、机体、控制开关和显示屏，通过在底座左右水平相对设置了辅助固定装置，在壳体内部上端安装有驱动机构，驱动机构带动推杆在滑轨内侧面滑动，滑轨带动吸盘通过通孔从壳体底部伸出，使吸盘与地面相吸附，达到辅助固定底座的效果，防止受外力影响底座晃动，本装置使用方便操作简单，有效的提高了工作效率，通过在壳体内部上端设置了驱动机构，手轮带动齿圈转动，使齿轮在齿圈内侧活动，齿轮带动连接杆摆动，连接杆带动推杆活动，达到驱动推杆的效果，防止使用不方便。

摘要： 本实用新型涉及一种听力障碍儿童益智玩具，它包括一个三角状的壳体和一个配合在壳体上端面的圆盘，所述的壳体两旁有两个电话听筒，两个电话听筒可与壳体分离；壳体的三角处设有喇叭，壳体侧边设有充电插孔，充电插孔与壳体内部的充电线路连接；所述圆盘通过旋转电线接头连接在壳体上，圆盘上设有六个小球，每个小球上面有一个林氏六音的字母，每个小球内都设有LED灯，小球下端连有触动开关；圆盘上有两个开关，左边是小球灯光控制开关，右边是读音控制开关。本实用新型针对性的为1～6岁的听力障碍儿童设计的听力测试工具，利用林氏六音简单方便的测试原理，将其与游戏的乐趣结合在一起，利用频率的高低长短测试孩子对声音的捕捉能力。