听写能力

摘要： 初中阶段是学生提高英语成绩的关键阶段,在我国英语教学中受师资、资源、区域的影响,口语教学存在着诸多问题,探讨这些问题并提出相应的对策,对提高初中英语口语教学水平有所裨益。

摘要： 对于现阶段的高中英语教学而言,听力教学属于非常关键的教学内容。在对学生英语听力能力展开培育的时候,不仅要关注学生的听写能力,还需要了解学生的学习兴趣。现阶段,国内的高中英语听力教学展开主要围绕课本中的听力资源进行,不仅缺乏丰富的教学资源,学生的积极性也相当低,很难有效提高学生的听力水平。为了改善这样的现状。高中英语教师在新时期的英语听力教学展开当中,应当合理加强对网络资源的应用,以激发学生的学习兴趣,引导学生树立良好的学习动机,进而提高学生的学习兴趣,改善教学质量。

摘要： 学生的听写能力的培养，是高中阶段教学比较重要的内容，这就需要教师在训练培养的时候，能从训练的内容上以及方式上和评价上，采用多样化的方法，为提高学生的听写能力打下基础，促进学生提高英语综合素质。

摘要： 教育改革的进一步深化背景下，提高初中英语教 学的质量水平，就要从多角度考虑，即要提升学生的综合素质，又要符合新课程标准的教学要求。我试图通过分析各种形式 的课堂听写方式，探讨科学高效的初中英语课堂听写模式，以 期对今后的课堂听写有一定指导意义，从而提升英语课堂听写 的效果。

摘要： 小学生听写是语文教学中的一项重要内容,听写能力也是全面提升小学生语文综合能力的重要教学步骤,无论是小学低年级学生还是高年级学生,必须将生字和词段等方面的听写常抓不懈。本人在多年的小学教学实践中发现,面对听写,一些小学生容易出现提笔忘字的现象,听写不过关,最直接的表现就是语文学习不透彻。在总结教学经验的基础上,本人针对小学生听写方面的问题,针对性地提出自己浅陋的见解,并且进行深入探讨。

摘要： 阅读障碍是一种无法由智商、学习动机等因素解释的阅读能力低下,在学龄儿童中发生率为5%-15%。很多阅读障碍儿童在早期表现出语言发展落后,学认字后表现出识字难、识字慢等特点,伴有听写能力差,阅读理解出现问题以及阅读经验减少,从而阻碍词汇和背景知识的增长。研究显示,早期识别以及显性讲授可以有效提高阅读障碍儿童的阅读成功机会,而教师在这个过程中具有发挥重要作用的潜力。

摘要： 中国对于英语教学一向十分重视,而长期以来,根据中国的教育体制,初中阶段的英语教学一直在整个英语教学过程中起到承上启下的重要作用.可以说,初中阶段的英语教学对学生英语素质的提高在一定程度上起着决定性作用,所以初中阶段的英语教学也就得到了来自社会各界的广泛关注.作为初中英语的核心组成部分,初中英语阅读教学在整个初中英语中起着至关重要的作用,因为阅读教学中所包含的内容不仅仅涉及到“读”,也涉及到阅读方法的掌握,阅读兴趣的提高,以及阅读与听力之间的有益衔接,对于写作部分的提高也有着直接的影响.

摘要： 中国对于英语教学一向十分重视,而长期以来,根据中国的教育体制,初中阶段的英语教学一直在整个英语教学过程中起到承上启下的重要作用.可以说,初中阶段的英语教学对学生英语素质的提高在一定程度上起着决定性作用,所以初中阶段的英语教学也就得到了来自社会各界的广泛关注.作为初中英语的核心组成部分,初中英语阅读教学在整个初中英语中起着至关重要的作用,因为阅读教学中所包含的内容不仅仅涉及到“读”,也涉及到阅读方法的掌握,阅读兴趣的提高,以及阅读与听力之间的有益衔接,对于写作部分的提高也有着直接的影响.

摘要： 中国对于英语教学一向十分重视,而长期以来,根据中国的教育体制,初中阶段的英语教学一直在整个英语教学过程中起到承上启下的重要作用.可以说,初中阶段的英语教学对学生英语素质的提高在一定程度上起着决定性作用,所以初中阶段的英语教学也就得到了来自社会各界的广泛关注.作为初中英语的核心组成部分,初中英语阅读教学在整个初中英语中起着至关重要的作用,因为阅读教学中所包含的内容不仅仅涉及到“读”,也涉及到阅读方法的掌握,阅读兴趣的提高,以及阅读与听力之间的有益衔接,对于写作部分的提高也有着直接的影响.

摘要： 中国对于英语教学一向十分重视,而长期以来,根据中国的教育体制,初中阶段的英语教学一直在整个英语教学过程中起到承上启下的重要作用.可以说,初中阶段的英语教学对学生英语素质的提高在一定程度上起着决定性作用,所以初中阶段的英语教学也就得到了来自社会各界的广泛关注.作为初中英语的核心组成部分,初中英语阅读教学在整个初中英语中起着至关重要的作用,因为阅读教学中所包含的内容不仅仅涉及到“读”,也涉及到阅读方法的掌握,阅读兴趣的提高,以及阅读与听力之间的有益衔接,对于写作部分的提高也有着直接的影响.

摘要： 本发明公开了一种智能听写台灯及其辅助听写的方法，其中，智能听写台灯包括：听写内容获取模块，用于当启动听写模式后，获取听写内容；听写播放模块，用于播放所述听写内容，辅助用户进行听写；图像拍摄模块，用于当听写完成后，拍摄用户听写情况，获取所述用户的听写图片；图像识别模块，用于对所述听写图片进行识别处理，获取所述用户此次听写信息；听写评价模块，用于根据所述听写信息，对所述用户此次的听写进行打分。通过本发明的智能听写台灯，可辅助孩子进行听写，无需家长陪同听写，该智能听写台灯还会对听写结果进行打分，帮助孩子掌握生字生词。

摘要： 本公开公开了一种听写设备的控制方法、装置、听写设备和存储介质。其中，方案为：按照预设的时间间隔播放目标听写内容对应的音频数据集中的第一音频数据；在第一音频数据的播放次数达到第一设定值的情况下，在显示界面显示第一触控组件及第二触控组件；响应于监测到第一触控组件被触发，在提示框内显示目标听写内容及第三触控组件；响应于监测到第三触控组件被触发，关闭提示框，并返回执行播放第一音频数据的操作，直至监测到第二触控组件被触发，播放音频数据集中的第二音频数据，其中，第二音频数据与第一音频数据不同。由此，不仅实现了利用听写设备，对用户进行自动听写，而且节省了用户时间，提高了听写效率。

摘要： 本发明公开一种智能听写方法和智能听写系统，该智能听写方法包括点阵笔在听写纸的播放音频区域上进行操作，采集播放音频区域的点阵码对应的当前位置信息，将当前位置信息发送给智能终端；智能终端接收当前位置信息，根据当前位置信息，播放当前位置信息对应的听写音频；点阵笔在播放音频区域对应的书写区域进行书写，采集在书写区域上形成的包含书写信息的待识别图像，将待识别图像发送给服务器；服务器接收待识别图像，对待识别图像中的书写信息和听写音频进行判别处理，获取书写判别结果，将书写判别结果发送给智能终端；智能终端接收书写判别结果，显示或播放书写判别结果。本方明的智能听写方法，可以提高智能听写自动化程度。

摘要： 本发明公开一种听写纸和听写本，该听写纸用于与点阵笔接触配合使用；在听写纸至少一个面上设置有点阵码，点阵码在与点阵笔的笔尖接触操作时定位笔尖位置；对听写纸进行功能区域划分，划分出至少一个播放音频区域和至少一个书写区域；将播放音频区域中的点阵码对应的点阵信息与存储在智能终端中的播放音频关联，以使在智能终端上，播放音频区域中的点阵码附载了播放音频；播放音频区域用于被点阵笔操作，以使点阵笔采集播放音频区域的点阵信息，以控制智能终端，播放点阵信息对应的播放音频；书写区域用于供点阵笔书写播放音频对应的听写内容。本发明的听写纸，便于学习人员听写，不需要人工参与，减少人力成本。

摘要： 本公开公开了一种听写设备的控制方法、装置、听写设备和存储介质。其中，方案为：按照预设的时间间隔播放目标听写内容对应的音频数据集中的第一音频数据；在第一音频数据的播放次数达到第一设定值的情况下，在显示界面显示第一触控组件及第二触控组件；响应于监测到第一触控组件被触发，在提示框内显示目标听写内容及第三触控组件；响应于监测到第三触控组件被触发，关闭提示框，并返回执行播放第一音频数据的操作，直至监测到第二触控组件被触发，播放音频数据集中的第二音频数据，其中，第二音频数据与第一音频数据不同。由此，不仅实现了利用听写设备，对用户进行自动听写，而且节省了用户时间，提高了听写效率。

摘要： 本发明公开了一种基于听写情况的听写控制方法及装置，该方法包括：报读需要用户听写的目标内容，并在报读目标内容之后，监测用户针对目标内容的听写情况；根据针对目标内容的听写情况判断是否需要开启智能报读模式；当判断出需要开启智能报读模式时，开启智能报读模式，并在智能报读模式下输出与已报读的目标内容相匹配的第一提示信息供用户参考。可见，实施本发明实施例能够在用户进行听写练习时根据用户的听写情况智能化的判断是否需要开启智能报读模式，若是，则输出与听写的内容相匹配的提示信息供用户参考，这样有利于提高用户的听写效果以及听写准确率，进而有利于提高用户的听写体验。

摘要： 本发明公开了一种智能听写台灯及其辅助听写的方法，其中，智能听写台灯包括：听写内容获取模块，用于当启动听写模式后，获取听写内容；听写播放模块，用于播放所述听写内容，辅助用户进行听写；图像拍摄模块，用于当听写完成后，拍摄用户听写情况，获取所述用户的听写图片；图像识别模块，用于对所述听写图片进行识别处理，获取所述用户此次听写信息；听写评价模块，用于根据所述听写信息，对所述用户此次的听写进行打分。通过本发明的智能听写台灯，可辅助孩子进行听写，无需家长陪同听写，该智能听写台灯还会对听写结果进行打分，帮助孩子掌握生字生词。

摘要： 本发明公开了一种学生用于增强英语听写能力的装置，包括底座，所述底座为长方体状结构，且底座的顶部中心转动连接有支撑柱，所述支撑柱竖直设置且顶部固定连接有固定座，所述固定座为正方体状结构且水平方向的四个侧壁中心均水平固定连接有连接杆，四个所述连接杆远离固定座的一端固定连接有第一听写板，所述第一听写板内设置有伸缩腔，且伸缩腔延伸至第一听写板的底部，所述伸缩腔的内顶部竖直固定连接有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧的底部固定连接有第二听写板。本发明结构简单，设计合理，可以将学生分开进行听写，减少抄袭的机会，大大提高了英语听写的效果，解决了以往课堂上英语听写效果不佳的问题，实用性强，易于推广。

摘要： 本发明公开了一种中学生用于增强英语听写能力的装置，包括装置箱体和手写输入板，装置箱体内通过印刷电路板贴合分析处理模块和存储卡模块，印刷电路板上固定若干信号输入接口和信号输出接口，信号输出接口通过音频导线连接耳机播放英语单词或短句至听写者，听写者通过手写输入板输入单词，手写输入板将接收的单词信号通过数据导线传递至分析处理模块中进行分析处理后再通过显示屏进行显示进行校正，指正拼写者的错误，令使用人员记忆更加快捷和深刻，本发明令使英语口语和听力学习装置的功能更加全面，从而更好的促进人们学习英语的兴趣以及提高学习速度，因此具有很好的实用价值。

摘要： 本实用新型公开的属于教学设备技术领域，具体为一种学生用于增强英语听写能力的装置，包括垫板，所述垫板的顶部开设有存放槽，所述存放槽内腔的左右侧壁均安装有两组压板，所述垫板的顶部后端两侧均通过螺钉连接有销轴座，左右两组所述销轴座的上侧通过销轴分别连接有扭簧和支杆，所述支杆的左侧壁上下两端通过转轴分别连接有从动辊和主动辊，所述从动辊的左端与扭簧的活动端连接，所述从动辊和主动辊之间通过纸带传输连接，本方案通过音频播放设备进行音频数据的播放，通过垫板的设置能够训练听写能力，通过将答案预先填写在纸带上，作为适当的提示，从而能够及时的对照自己的写作正确率，提高学生的听写能力。