后大众化
后大众化的相关文献在2009年到2021年内共计88篇,主要集中在教育、经济计划与管理、汉语
等领域,其中期刊论文88篇、专利文献630608篇;相关期刊75种,包括文教资料、高教探索、中国电力教育等;
后大众化的相关文献由99位作者贡献,包括张文格、花鸥、周启国等。
后大众化—发文量
专利文献>
论文:630608篇
占比:99.99%
总计:630696篇
后大众化
-研究学者
- 张文格
- 花鸥
- 周启国
- 曾艳清
- 沈进兵
- 王洪才
- 于艳红
- 周丹
- 娄璐璐
- 杨兴林
- 杨应慧
- 柳友荣
- 王丽萍
- 袁浪华
- 费坚
- 鲁炜中
- 龚彦忠
- ZHANG Yan
- 丁亚金
- 丛春秋
- 付伶莉
- 侍建旻
- 冯永玲
- 刘亚飞
- 刘在洲
- 刘晓琳
- 刘晚晴
- 刘莎
- 刘要悟
- 刘超洋
- 刘雪莲
- 单春艳
- 卢斌
- 吕海生
- 吕蔷蔷
- 吴雪
- 周鲜华
- 唐劲飞
- 唐国忠
- 姚旭
- 姜宇
- 孙中江
- 孙颖
- 岳文赫
- 席海涛
- 张伟杰
- 张学玲
- 张慧彦
- 张琰
- 张红
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齐天翔
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摘要:
民办本科高校是我国高等教育中的一支重要力量,随着高等教育普及化的加快,民办本科高校面临的最大挑战是考生和家长开始追求优质的高等教育,其观念已由"有学上"转变为"上好学"。在民办本科高校发展中,招生是关键,培养是核心,就业是出路,而直接影响招生和就业的命门就是人才培养质量。本文基于搭建招生、培养、就业"三位一体"的联动机制进行探讨,以期进一步提升民办本科高校的发展质量。
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孙颖
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摘要:
日本是世界上最早从精英教育阶段迈入大众化教育阶段的国家之一,其高等教育的起步虽然比较晚,但发展势头迅猛.本文对于日本高等教育的发展进程、后大众化阶段发展的影响因素进行分析,为同样处于高等教育后大众化阶段的我国带来经验和启示.
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ZHANG Yan
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摘要:
在高等教育"后大众化"背景下,语文教学作为高职院校中一门必修的公共基础课,在大力开发课程实用性和实践价值的同时,更要懂得守护其作为一个重要人文学科的人文性.高职语文教学必须重视对学生文化涵养、审美素养和道德修养等的培养、引导和教育,人文化的语文教育传统必须得到更好的坚守和延续.
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摘要:
高等教育发展进入"后大众化"时代,对高校的分类发展和教学质量提出了新的挑战.本文从后大众化时代高等教育的显著特点出发,分析后大众化时代高校质量监控机制的要求,并以广东海洋大学为例,探讨地方高校以应用型人才培养为导向、日常教学检查与教学评估相结合的全方位多元化的教学质量监控机制,以供参考.
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王飞;
王运来
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摘要:
Post-massification is a particular stage of the popularization of higher education which is quite close to the popular development. In this period, some continuous changes in higher education and challenges facing colleges and universities will further emerge,and universities in China will stand in the crossroads of transformation once again. As a kind of subjective behav-ior in the process of promoting the transformation of higher education,classification can make the final achievements of the reform and development of colleges and universities in this specific period presented in classified forms.This will helpgrasp the charac-teristics of different types of colleges and universities in the post-massification era, based on which the scientific and social functions of different university can be better highlighted. Besides,they can better run school of"de-institutionalization"to a-dapt to the educational needs of different student groups.%"后大众化"是高等教育大众化越来越接近普及化发展的一个特定阶段,在这个阶段里,高等教育的一些持续性的转变和高校面临的挑战会进一步彰显而出,中国高校又一次站在了转型的十字路口.分类发展作为推进高等教育转型发展进程中人为的一种主观行为,可以促使这个特定时期里高校改革发展的最终成果都以分类的形式呈现出来,这有助于在高等教育大众化向普及化发展进程中进一步把握不同类型高校的特征,立足于这些挑战和特征更好地有机彰显不同类型高校的科学职能和社会职能,不同类型高校可以更好地进行"去制度化"的办学,以更好地适应不同群体学生的教育需求,这是高等教育后大众化时期进一步思考高校分类发展的本然之义.
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王煦樟
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摘要:
深入推进管办评分离改革,是解决高等教育后大众化过程中出现的主要矛盾、遵循高等教育由后大众化向普及化阶段过渡基本规律、推进现代大学制度建设进程的应然和必然.正确处理政府、高校、社会三者间的关系,是深入推进管办评分离改革的核心命题.伯顿·R·克拉克的"三角协调模型"对认识和构建政府、高校、社会之间的关系提供了较好的视角,但该模型中三者"既互相排斥又互相牵制"的关系认识已不能很好地解释政府、高校、社会三者"平等、双向、互动、协同"的新型关系.为此,我们应构建以高等教育事业发展目标为圆心,政府、高校、社会同处管理、办学、评价三个同心圆周上且彼此动态协作的同心圆关系模型来重新认识和寻求深入推进管办评分离改革的路径.
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袁浪华
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摘要:
我国高等教育已经进入了后大众化阶段,后大众化阶段相对于大众化阶段是高等教育发展的一个新时期.高等教育在每个阶段都面临着质量提升的问题,后大众化阶段质量提升的壁垒为:区域发展失衡、东西差距明显,层次结构不清、自身定位模糊,系统体系封闭、沟通效率低下,整体水平不高、服务能力不强.而打破这些壁垒的关键是:内涵发展走向质量提升,实行开放走向交流合作,合理定位走向特色发展,提升水平走向服务社会.
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王煦樟1
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摘要:
深入推进管办评分离改革,是解决高等教育后大众化过程中出现的主要矛盾、遵循高等教育由后大众化向普及化阶段过渡基本规律、推进现代大学制度建设进程的应然和必然。正确处理政府、高校、社会三者间的关系,是深入推进管办评分离改革的核心命题。伯顿·R·克拉克的“三角协调模型”对认识和构建政府、高校、社会之间的关系提供了较好的视角,但该模型中三者“既互相排斥又互相牵制”的关系认识已不能很好地解释政府、高校、社会三者“平等、双向、互动、协同”的新型关系。为此,我们