同步课堂

摘要： 近年来,由于乡村小规模学校受地理位置、基础设施等条件限制,书法、音乐、舞蹈等课程的师资力量严重不足,乡村学生文化素养的提升面临新的困境。城乡同步课堂的引入,使乡村学校开不齐课、开不好课的问题得到了有效解决。同步课堂书法教育是“城乡同步课堂”的主要载体,旨在利用城乡同步课堂技术,将城区学校的书法教学活动同步“请”进乡村小规模学校。

摘要： “双减”工作在农村偏远学校的落实中,因地域和师资的匮乏会存在一些问题。电教装备的远程特性、空间特性可以在“双减”工作中起到重要作用,如何利用电教装备加强教学教研,以提升课堂教学效率,保障教学质量和开展课后兴趣活动是一项全新的课题。本文以鄂州市华容区蒲团乡同步课堂应用为例,阐述了同步课堂在农村偏远学校落实“双减”工作的效用。

摘要： 在某些特殊背景下,学生因为请假或隔离无法正常参加课堂学习,为了保持正常教学秩序、保证教学质量,文章通过剖析华东交通大学教学案例,创新性地提出一种“线上+线下”结合,充分利用智慧教室软硬件功能,实现“主课程讲授+分课堂同步直播”教学新模式。从开展的效果来看,这种基于智慧教室开展的教学新场景———“同步课堂”,可接受度高,使用便捷,能够保证教学质量,深受广大师生好评。

摘要： 现如今,随着我国经济日益发展,教育改革也在逐步完善。目前,小学语文的“同步课堂”这一教学方式备受教育研究人员和社会的广泛关注。“同步课堂”在一定程度上可以让偏远农村以及师资力量短缺的小学可以共享城镇的优质化教学资源,同时在录播教室构建小学语文同步课堂效果更加显著。

摘要： 同步课堂是促进义务教育资源共享、缩小城乡差距的重要举措,在推动基础教育向优质均衡方向发展方面发挥了重要作用。本文分析了同步课堂教学互动存在的现实问题及原因,并提出了相关策略,以期能够为学校及教师提供有价值的参考。

摘要： 在信息技术与教育教学深度融合的背景之下,促进城乡教育均衡发展的同步课堂应运而生。研究从理论上阐述了乡村教师在同步课堂中遭遇的具体角色危机,包括知识和伦理捍卫者角色式微、知识传递者角色弱化和师生互动角色被挤压这三个方面。在应然层面,乡村教师需要在课堂教学前、中、后分别扮演多样的角色,从而适应同步课堂的开展。为保证同步课堂取得预期效果,在策略方面,需要乡村教师主动建构、乡村学校大力支持、各级政府提供保障,共同促进乡村教师的角色重塑。

摘要： 本文通过分析“互联网+教育”背景下贺州市同步课堂教学实施过程中的常见问题,以问题解决为思路,论述加强同步课堂大集体备课、提升主讲教师的“教功”和助教教师的“助功”、引导主讲教师和助教教师精准把握同步课堂教学实施的关键技巧等三条同步课堂教学优化策略。

摘要： 由中央支持地方高校改革发展资金打造建设的川音智慧教室项目分两期建设已顺利完工,川音智慧教学空间正式亮相。四川音乐学院智慧教学空间暨智慧教学品牌“梧桐树下”旨在通过环境育人充分调动师生课堂教与学的能力;利用网络教室和智慧教学工具,以及本地与远程的结合将学校优质课程资源对内共享、对外交流,帮助推动课程建设;实现线上线下翻转教学、校内校外同步课堂学习,真正打造一流课堂。从传统黑板到多媒体教室,全新全数字化、虚拟化的智慧教室,赋能教学质量提升,助力提高学习效率,交互性、网络化、虚拟化、智能化。

摘要： 研究者从学习引导者、课堂管理者和学习评价者等课堂教学中的教师角色出发,对三个同步课堂教学视频进行定量分析发现,远端乡村教师在课堂教学中更多扮演课堂管理者角色,而学习引导者、学习评价者角色较少。为改变这种情况,同步课堂政策应将促进远端乡村教师个人专业发展列为目标之一,在教学模式上增强远端师生的课堂参与,并通过人工智能赋能乡村教师教学,帮助其更好发挥学习促进者、学习评价者角色。

摘要： “同步课堂”是以网络技术和远程互动教学系统为支撑,由本地教师和异地教师协同配合,以同步互动方式实现对两地学生同时上课的一种网络协同教学模式。文章通过利用“同步课堂”开展教研实践,探寻其实施过程中存在的问题,并提出“联动”教研模式的解决办法和路径,将远端优质学校的教学资源和课堂教学同步到薄弱学校,促进城乡教师的共同发展。

摘要： 同步课堂的开展能够有效促进区域优质资源共享和基础教育的均衡发展,缓解教学点“开不齐课,开不好课”的问题.但同步课堂由于远距离的特殊性,对同步课堂教学共同体的教师提出了新的要求,教师亟须提高自身的专业发展以更好地适应同步课堂带来的这种全新改变与挑战.本文在分析同步课堂教学共同体的基础上,通过访谈等形式对同步课堂教学共同体下的教师专业发展进行研究,并结合实际情况,对同步课堂教学过程中的课前共同备课、课中组织教学活动、课后进行教研活动提出意见和建议,为教师指明教学行为的具体方向,促进教师的专业发展.

摘要： 幼儿园是幼儿接受学前教育的主要阵地,可以为幼儿的健康成长提供重要的保障,是幼儿身心发展的关键时期.随着互联网技术在幼儿园教学中的不断普及和深入,幼儿园教师需要意识到信息技术对于幼儿教育的重要性,积极开发网络教学资源,利用互联网技术提高幼儿教育效果.但是目前我国很多幼儿园信息化建设并不完善,给幼儿教育的开展造成了一定的制约和不利影响.基于此分析了在幼儿园进行教育信息化建设的重要性,并提出了在“互联网+”背景下,幼儿园进行教育信息化建设的具体措施.

摘要： 幼儿园是幼儿接受学前教育的主要阵地,可以为幼儿的健康成长提供重要的保障,是幼儿身心发展的关键时期.随着互联网技术在幼儿园教学中的不断普及和深入,幼儿园教师需要意识到信息技术对于幼儿教育的重要性,积极开发网络教学资源,利用互联网技术提高幼儿教育效果.但是目前我国很多幼儿园信息化建设并不完善,给幼儿教育的开展造成了一定的制约和不利影响.基于此分析了在幼儿园进行教育信息化建设的重要性,并提出了在“互联网+”背景下,幼儿园进行教育信息化建设的具体措施.

摘要： 幼儿园是幼儿接受学前教育的主要阵地,可以为幼儿的健康成长提供重要的保障,是幼儿身心发展的关键时期.随着互联网技术在幼儿园教学中的不断普及和深入,幼儿园教师需要意识到信息技术对于幼儿教育的重要性,积极开发网络教学资源,利用互联网技术提高幼儿教育效果.但是目前我国很多幼儿园信息化建设并不完善,给幼儿教育的开展造成了一定的制约和不利影响.基于此分析了在幼儿园进行教育信息化建设的重要性,并提出了在“互联网+”背景下,幼儿园进行教育信息化建设的具体措施.

摘要： 幼儿园是幼儿接受学前教育的主要阵地,可以为幼儿的健康成长提供重要的保障,是幼儿身心发展的关键时期.随着互联网技术在幼儿园教学中的不断普及和深入,幼儿园教师需要意识到信息技术对于幼儿教育的重要性,积极开发网络教学资源,利用互联网技术提高幼儿教育效果.但是目前我国很多幼儿园信息化建设并不完善,给幼儿教育的开展造成了一定的制约和不利影响.基于此分析了在幼儿园进行教育信息化建设的重要性,并提出了在“互联网+”背景下,幼儿园进行教育信息化建设的具体措施.

摘要： 幼儿园是幼儿接受学前教育的主要阵地,可以为幼儿的健康成长提供重要的保障,是幼儿身心发展的关键时期.随着互联网技术在幼儿园教学中的不断普及和深入,幼儿园教师需要意识到信息技术对于幼儿教育的重要性,积极开发网络教学资源,利用互联网技术提高幼儿教育效果.但是目前我国很多幼儿园信息化建设并不完善,给幼儿教育的开展造成了一定的制约和不利影响.基于此分析了在幼儿园进行教育信息化建设的重要性,并提出了在“互联网+”背景下,幼儿园进行教育信息化建设的具体措施.

摘要： 幼儿园是幼儿接受学前教育的主要阵地,可以为幼儿的健康成长提供重要的保障,是幼儿身心发展的关键时期.随着互联网技术在幼儿园教学中的不断普及和深入,幼儿园教师需要意识到信息技术对于幼儿教育的重要性,积极开发网络教学资源,利用互联网技术提高幼儿教育效果.但是目前我国很多幼儿园信息化建设并不完善,给幼儿教育的开展造成了一定的制约和不利影响.基于此分析了在幼儿园进行教育信息化建设的重要性,并提出了在“互联网+”背景下,幼儿园进行教育信息化建设的具体措施.

摘要： 本发明公开了一种基于安卓端智慧课堂的白板同步显示方法，涵盖了智慧课堂中的教师端和学生端两个方面，教师端和学生端基于MQTT即时通讯协议通信，通过该协议，师生可以订阅同一主题。在整个课堂活动中，教师在教师端中启动白板功能，教师书写白板并把消息发布到订阅了同一主题的学生，并在学生端中同步显示白板内容。教学过程中产生的白板数据会依据xAPI教育大数据标准，最终上报后台服务器。本发明对硬件设备的要求更低，特别适合工作于设备数量较多，设备计算能力较低，网络环境较不稳定的一对多场景下，能更方便地完成师生的教学互动分享，使用数字化手段，保障师生白板内容高效互通、分享与汇总。

摘要： 本发明公开了用于显示与相应的课程表/时间表同步的虚拟协作的多层高级数字教科书/数字文档的系统和方法。此方法便于将课堂时间表中的主题与高级数字教科书的每个主题的会话同步，使用户能够直接从时间表中查看每个主题的特定会话的细节。时间表包含教师姓名、课程编号、课程地点详细信息和该特定时期的课程状态。此方法包括以下步骤：接收用于显示所指定时间段的课程表的用户输入；在用户设备的显示器上显示指定时间段的时间表；接收用户所输入以显示在指定时间段的时间表内显示的课程的特定科目的指定内容；以及在用户设备上显示与作为用户输入接收的指定时间段的时间表同步的课程的特定主题的指定内容。

摘要： 本发明涉及课堂教育技术领域，且公开了一种智能课堂同步教学系统，包括教育数据库，还包括用于信息提取部分的课堂终端，课堂终端包括，图像扫描模块，用于对课堂教学过程中的文字进行扫描；文字提取模块，对扫描过程中的文字部分的识别提取；句落判断模块，对提取的文字进行句落判断。通过图像扫描模块，用于对课堂教学过程中的文字进行扫描；文字提取模块，对扫描过程中的文字部分的识别提取；数据库信息提取模块，根据匹配信息进行数据库教学信息的提取；题库习题选择模块，通过对相关教学信息的提取，同步提取适配教学内容习题；从而达到自动同步生成课堂讲解内容的相关习题，保证学生课后学习与课堂内容的同步性，有效提高学习效果。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，且公开了一种同步互助课堂教育教学系统，包括教师客户端和学生客户端，所述教师客户端的输出端连接有教师版同步教学系统，所述学生客户端的输出端连接有学生版同步教学系统，所述教师版同步教学系统通过互联网与学生版同步教学系统连接，所述教师版同步教学系统的输出端连接有桌面语音视频单元，所述教师版同步教学系统的输出端连接有课堂人数实时检测模块，为了保证老师和多名学生的连线教学时，教师客户端中的教师版同步教学系统，将桌面语音视频单元通过互联网传输到多名学生客户端中的学生版同步教学系统中，教师桌面等控制通过教师版同步教学系统进行操控并与多个学生版同步教学系统进行连线。

摘要： 本实用新型公开了一种同步互助课堂教育教学装置，包括实验台，还包括多媒体显示器和实验辅助机构，所述多媒体显示器和实验辅助机构均可拆卸连接在实验台上表面，且实验辅助机构位于多媒体显示器右端，所述实验辅助机构由螺纹转动器、安装架、限位滑槽、滑架和搅拌器组成，所述螺纹转动器配合连接在安装架顶端，所述限位滑槽开设在安装架内侧壁，所述滑架滑动连接在限位滑槽内部，所述搅拌器可拆卸连接在滑架上端。教学时便于进行能辅助教学人员进行实验，降低工作力度，提高教学质量，并且实验时能有效对实验瓶进行固定，提高实验的安全性，便于教学使用。

摘要： 本实用新型属于教学装置技术领域，尤其为一种同步互助课堂教育教学装置，包括课桌桌板，课桌桌板底面四角均安装有可伸缩支撑桌腿，还包括多媒体显示屏，多媒体显示屏的背面两侧对称固定有限位片，支撑杆的底端连接有二号限位柱，二号限位柱嵌入限位孔内，限位孔均匀开设在限位杆上，限位杆的侧面安装有折叠三脚架，老师在教学过程中通过同步系统将教学内容同步到多媒体显示屏上让学生更直观的理解学习内容，学生可以通过将二号限位柱嵌入不同的限位孔内来调节显示屏的角度，使防尘盖板向前覆盖，盖住放置的多媒体显示屏，可以对多媒体显示屏起到很好的防护防尘的效果，放置空间、置物盒和挂钩可以满足学生对不同物品的放置需求，使用便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种同步互助课堂教育教学装置，涉及教学互动演示设备领域，本实用新型包括底座、烘干装置、演示装置、展示装置以及外罩，演示装置包括演示支架、演示台以及电机，演示支架下表面与底板上表面焊接，演示台下表面设有第一滑槽，演示支架与第一滑槽滑动配合，电机一表面与底板上表面连接，展示装置包括展示箱，展示箱下表面与底板上表面焊接。本实用新型一种同步互助课堂教育教学装置，烘干台能左右移动，使台上的色卡能得到烤灯的充足照射，使色卡能快速且充分的烘干，由于展示台有五个且么个都能独立移动，能让学生得到充分的观察对比的机会。

摘要： 本实用新型公开了一种同步互助课堂教育教学装置，包括底板、实验台、夹持装置、搅拌装置和连接板，所述夹持装置包括支撑板、夹爪一、夹爪二、连接杆、旋钮和弹性件，所述连接板上设有加热板，所述搅拌杆上设有温度感应器。本实用新型涉及教育教学装置技术领域，具体是提供了一种实用性高，具有自主搅拌、加热和测温恒温的功能，可有效通过显示屏显示实验过程，提高教学效率和教学质量，并可根据搅拌容器的大小自行调节夹持装置，增加实验的安全性，使用方便的同步互助课堂教育教学装置。

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种5G网络环境下虚拟同步课堂教学系统及其工作方法，营造出一个5G网络环境下虚拟化、情境化的同步课堂教学系统。本发明面向中小学虚拟教学的需求，设计并构建元件库与组件库，基于组装规则生成粒度不同的虚拟教学套件，开发虚拟教室可视化设计工具，应用脚本描述语言实现基于场景树的虚拟课堂共享和互操作；采用C/S架构搭建虚拟同步课堂教学系统，基于时间戳的一致性排序策略同步虚拟课堂的教学活动；采用直联、广播机制开展多对多、一对多、一对一教学，在虚拟教室前端的电子屏幕上显示教学内容和教学过程数据，使用云增量技术在云—端、端—端同步更新交互操作结果。

摘要： 本发明提供了一种基于5G网络环境的虚拟同步课堂教学系统，包括：网络搭建模块：用于通过5G网络和终端设备进行融合搭建，获取5G教学网络，基于所述5G教学网络建立虚拟课堂；虚拟实验模块：通过构建虚拟实验室，对预设教学目标进行教学设计和开发，获取教学目标，并将所述教学目标导入虚拟课堂；教学反馈模块：将虚拟课堂和实际课堂通过5G网络进行同步，通过虚拟课堂进行教学实施，并获取实际课堂同步的教学反馈结果；教学评价模块：用于根据所述教学反馈结果，对教学目标进行评价，获取评价结果，本发明通过5G网络同步虚拟课堂的教学目标在实际课堂进行教学实施，提供了学生沉浸式的虚拟课堂感受。