同伴合作
同伴合作的相关文献在2006年到2022年内共计122篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文120篇、会议论文2篇、专利文献5601篇;相关期刊96种,包括早期教育(美术版)、当代学前教育、幼教新视野等;
相关会议2种,包括2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛、第六届基础教育改革与发展论坛 等;同伴合作的相关文献由139位作者贡献,包括周海萍、庄丽凤、张明红等。
同伴合作
-研究学者
- 周海萍
- 庄丽凤
- 张明红
- 曹光前
- 李艳仪
- 王红星
- 翁晓慧
- 黎艳琴
- 丁宁
- 严运锦
- 于晶
- 余泽仙
- 余秀红
- 倪尤霞
- 冯喜珍
- 刘学
- 刘敏
- 刘晓晔
- 刘治君
- 刘海东
- 刘莹
- 卿蔌
- 古红梅
- 叶小倩
- 司欢欢
- 吉标
- 吉洪滨
- 吴丹
- 吴洪华
- 吴燕
- 吴秀英
- 吴贤
- 周凤
- 周雯
- 唐莎
- 夏蓓蓓
- 姜宇航
- 姜宇飞
- 姜文勤
- 孙峰林
- 孟楠
- 安秀花
- 岑淑燕
- 崔畅
- 崔雪雁
- 席红雷
- 应洁琼
- 廖芹琴
- 张丽华
- 张亚军
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杨洁
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摘要:
“最近发展区”是维果茨基于20世纪30年代提出的一个重要概念,是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。彭红超、祝智庭认为应该在精准判定学生“最近发展区”的基础上实施教学。经过调查与分析,我们发现,在当前的初中语文阅读教学中,部分学生存在两方面的无效学习。
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姜宇飞
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摘要:
活动区自主游戏开展以来,每天都能看到一个个“小小的我”萌发、生长。从选择材料和游戏空间开始,我们班小朋友利用集体游戏讨论时间,决定搜集纸箱、锡纸、报纸等纸类材料。因为它们轻便、多变、易搜集又能各个活动区派上用场。以天然材料、泡沫网、魔法玉米等为辅。通过剪、贴、画、捏、拧等技巧将材料任意组合。有的作品以低结构材料为主,直接创作,如:机器人、角色区招牌、舞台背景、自制头饰等;有的作品将高结构材料再创造,如:相框、露营帐篷、自制球门等。在小朋友们的共同努力下,我们班还落成了特色展示区《幸福小镇》。
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来倩;
田方
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摘要:
活动目标1.在情境中观察、感知动物的形态,了解动物的主要特征。2.同伴合作游戏进行手形拓印,并借助拓印的手形大胆想象。3.尝试小组合作添画,变出不同的动物造型,感受借形添画的乐趣。活动准备1.水粉颜料,画纸,湿巾,桌布,记号笔。2.PPT课件。活动过程一、创设情境,引发兴趣师:今天我们班来了一位神秘的小客人,让我们用掌声欢迎他出场。(与PPT中的人物互动)今天乐迪要带我们去他的神秘世界,你们记住咒语了吗?那我们出发吧!
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李敏
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摘要:
一、重新理解习作课的作业范畴随着社会变化带来的学习空间的不断扩大,以应对及解决真实问题为旨归,基于真实情境的大单元、大概念学习为常态的当下,传统意义上把作业与学习活动完全区别开来的认知已经不能满足真实的学习需要。由此,笔者认为,作业是指学生为达成学习目标,独立或与同伴合作完成的多种学习活动,既有教室之内完成的.
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李莉
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摘要:
随着社会的发展和科学技术的进步,人际交往不断扩大。作为处理现代事务的重要文书——应用文,将在更大的范围内发挥重要的作用。同时,作为中等职业学校语文教学的重要内容,应用文写作的有效教学彰显着职业学校的教学特色,有利于提升职业学校学生的语文实践能力。因此,教育工作者需要做到以学生为主体,从学生实际出发,创设情境,结合专业,强化写作实践,教出应用文的效率。
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刘敏
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摘要:
结合我园的木偶剧活动特色,我们制作了“故事旅行箱”玩教具,以满足幼儿个别化学习的需求。幼儿可以与同伴合作,通过故事场景的绘画、制作、粘贴等,动手布置故事所需场景,与同伴合作进行故事讲述、表演。以“故事旅行箱”为载体,充分为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的语言交往环境。
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胡旭初
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摘要:
解决问题是一项致力于学生数学思维能力、问题解决能力、知识应用能力培养和提升的重要题型,相较于传统的应用题,其在问题呈现形式上更为丰富多元,对学生的数学综合能力有更高的要求,其成为小学数学的重难点。当前小学数学解决问题教学不容乐观,解决问题成为学生数学学习中的拦路虎,要利用多元化的解决问题策略来提高学生解决问题能力。文章从深度审题、数学结合、合理想象、数学建模和同伴合作五大策略着手探讨提高小学生解决问题能力的有效策略。
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周凤
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摘要:
设计意图大班幼儿喜欢参与艺术活动,并能用身体动作和较准确的节奏表现音乐,但使用乐器、与同伴合作演奏乐器的经验尚且不足。为了丰富幼儿使用乐器的经验,提升幼儿的艺术表现力,本次活动中,我选用了奥地利作曲家约翰·施特劳斯的一首圆舞曲。整首乐曲节奏鲜明,旋律生动,具有很强的叙事性,易引起幼儿的共鸣。我结合大班幼儿年龄特点,将音乐与游戏相结合,引导幼儿借助情境游戏和肢体动作将抽象的音乐表现出来.
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陈卫红
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摘要:
师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各环节。有效的师幼互动对幼儿的学习和发展有显著的、积极的影响。目前,幼儿园中的师幼互动存在着幼儿主体性地位缺失的状况。一些教师在与幼儿互动时忽视了幼儿本身所具有的主动性和创造性,从而阻碍了幼儿的学习与发展。区域活动是促进幼儿学习与发展的活动类型之一。就区域活动而言,有效的师幼互动能让幼儿积极主动参与活动,真实表现自我,乐于与同伴合作,在专注于不断地发现问题和解决问题的过程中建构经验,从而体验自主活动带来的愉悦感、成就感。
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廖芹琴
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摘要:
设计目标1.知道重庆是桥都,激发幼儿爱家乡的情感,体验为家乡搭建新桥的科学实验乐趣。2.在活动中对能否搭建可以承重的纸桥进行大胆猜测,并乐于挑战,动手操作验证自己的猜想。3.能与同伴合作搭建纸挢,探索发现改变纸的形状可以使纸桥的承重能力发生变化。
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黄平生;
陆绮
- 《第六届基础教育改革与发展论坛》
| 2016年
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摘要:
依托学科教研组和备课组的有效教研活动,通过提升教师的专业能力打造学校的学科教学品牌,这是许多中小学校管理者的工作方向.教师的教学即是独立的工作,也可以同伴合作中互导提高.教师的日常备课与教学都是独立的教学活动,而备课组集体备课和互相听课评课、切磋课堂教学的得失等,则是同伴互导合作的教学活动.借助同伴合作教研提升自己的专业能力、提高自己的教学质量,这是教师自我快捷成长的有效途径.
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