合作态度
合作态度的相关文献在1986年到2022年内共计88篇,主要集中在财政、金融、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文88篇、专利文献5696篇;相关期刊84种,包括青年探索、东南亚纵横、成才之路等;
合作态度的相关文献由104位作者贡献,包括刘文瑞、姚兰发、庄秋水等。
合作态度
-研究学者
- 刘文瑞
- 姚兰发
- 庄秋水
- 振华
- 石伟燕
- 蓝天
- 邹积恒
- 万巧琴
- 严卫林
- 乔祎
- 任海棠
- 余冰
- 冯杰
- 刘梅香
- 刘芳
- 刘萍
- 劳桂英
- 华林泰
- 吴柏池
- 吴雪
- 周东坡
- 周宇彤
- 周惠珍
- 周舒
- 唐信华
- 夏宏伟
- 夏虹
- 天涯梦雪
- 奚蓓华
- 孙志勤
- 孙红日
- 尚少梅
- 尹华
- 廖生凯
- 张亮
- 张俊娥
- 张克权
- 张军
- 张寅
- 张小燕
- 张岩
- 张帆
- 张瑞丽
- 张达成
- 张靖岚
- 张鹰
- 曹杨春
- 曹海丽
- 朱华玲
- 朱建奇
-
-
王世壮;
贾泽民;
孙红日
-
-
摘要:
合作态度对于高校学生具有重要意义。本文以探讨高校学生合作态度差异为目的,应用内隐关系评估程序(IRAP)对高校学生的合作态度进行测量,重点分析了高校学生在专业背景和社会价值取向上的差异。测量结果表明:高校学生对合作持有积极的内隐态度,不同专业背景在“厌恶—非合作”上具有一致性,合作型价值取向对高校学生合作的内隐态度更积极。
-
-
乔祎;
奚蓓华;
张寅
-
-
摘要:
目的:调查上海市三级甲等综合性医院医生与造口治疗师的合作态度及合作现状。方法:方便抽取4所上海市三级甲等综合性医院,采用一般资料问卷、Jefferson医护合作态度量表和医生、护士合作量表对造口治疗师工作病区内的127名医生进行问卷调查,并对结果进行分析。结果:医生与造口治疗师合作态度总分为(50.35±5.69)分,4个维度条目均分从高到低依次为护理和治疗的对照(3.68±0.51)分、护士的工作自主性(3.66±0.42)分、共有的教育和团队合作(3.53±0.50)分、医生的主导地位(1.82±0.62)分。不同科室医生在与造口治疗师合作态度总分及3个维度得分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。医生与造口治疗师合作总分为(104.56±17.45)分,3个维度条目均分从高到低依次为病人信息的交流(4.25±0.70)分、医生和护士的关系(4.24±0.76)分、共同参与治疗或护理的决策过程(4.11±0.77)分。不同性别及科室的医生与造口治疗师合作得分差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:医生与造口治疗师合作态度及现状总体处于高水平,提示医院及护理管理者在保持发展的同时可有针对性地采取有效措施,持续改善专科护理工作环境。
-
-
谢守云
-
-
摘要:
目的 浅析医护合作模式对提高病区护理人员专科知识及护理质量的效果观察.方法 笔者所在医院病区于2019年1—12月实施医护合作模式干预,于2018年1—12月实施常规护理模式,纳入2年内科室在职护理人员共13例作为研究对象,评价干预前后护理人员专科知识掌握评分及护理质量评分、Jefferson医护合作态度量表评分.结果 实施前护士专科理论知识评分低于实施后;实施前护士专科实践能力评分低于实施后,P<0.05.实施后病房环境、服务态度、护理技术、解决问题能力评分均高于实施前,P<0.05;实施前护士医护合作态度水平高占比1例(7.69%)、医护合作态度中等占比4例(30.77%)、医护合作态度水平低占比8例(61.54%);实施后护士医护合作态度水平高占比6例(46.15%)、医护合作态度中等占比7例(53.85%)、医护合作态度水平低占比0例,实施后护士医护合作态度水平高占比高于实施前,P<0.05.结论 病区实施医护合作模式可明显提高护理人员专科知识掌握评分与护理质量,提高医护合作态度水平.
-
-
吴雪;
王艳;
王志稳;
张瑞丽;
高擎擎;
尚少梅;
张岩;
金晓燕;
万巧琴;
周宇彤;
耿笑微
-
-
摘要:
[目的]比较京津冀高等护理院校《护理学导论》课程设置与校际合作态度.[方法]采用自设问卷对北京市、天津市、河北省3所院校的《护理学导论》课程设置进行问卷调查,问卷内容包括院校资料、《护理学导论》课程教学内容与教学资源、校际合作态度与参与意愿.[结果]3所院校所属部门、本科录取批次、招生人数不同,在《护理学导论》课程学时安排差异有统计学意义(P<0.01),3所院校对《护理学导论》校际合作态度和参与意愿差异有统计学意义(P<0.01).[结论]京津冀高等护理院校在《护理学导论》教学内容上各有所长,校际合作态度和参与意愿较强,具备进一步开展校际合作的基础.
-
-
李金兰
-
-
摘要:
在科学教学中,让合作学习面向全体学生,给学生充分的学习自主权,促进生生间的互动交流,对学生的成长具有重要意义.文章紧紧围绕教材内容,对如何在科学实验中培养学生良好的合作态度、培养学生的合作学习能力进行探究.
-
-
刘萍;
刘芳
-
-
摘要:
本文以一所地方性普通师范院校外国语学院英语教师与拟建立合作关系的附近一所县级高中英语教师为调查对象,从三方面,即合作意愿、合作期望与合作制约因素考察双方对于建立合作关系的态度.调查结果表明,双方教师有较强的合作意愿,对合作前景较为乐观,但对于合作中有可能出现的困难与障碍估计不足.双方都认为,确立共同的合作目标,建立健全的合作体制与保障参与教师有充足的时间投入,是校校合作取得成功的关键.本文指出,双方决策层在开展合作以前有必要共同制定一份可操作的计划书,确立共同目标与各自权责,争取地方行政力量的支持.只有这样,双方的合作才能实现从量变到质变的飞跃.
-
-
廖生凯
-
-
摘要:
课程改革推进多年,新的教学理念已被广泛接受和实施。课堂上教师的提问多了,小组讨论多了,学生展示多了,学生动手多了,呈现出师生积极互动的良好场面。但是最近到学校听课,感觉很多老师在对小组讨论的理解和操作上还没有完全抓住要领,或重形式轻实质、或重数量轻质量、或急于求成、或效率低下。看来,"知"是一回事,"行"又是一回事。华东师大吴亚萍教授很形象地提炼出课堂教学中小组讨论的某些现象及误区,即:简单问题对对答案,复杂问题抄抄答案,开放问题凑凑答案。本文就小组讨论中的一些现象加以分析,试图提供些解决的策略和措施。
-
-
-
姚兰发;
邹积恒
-
-
摘要:
较好的合作能力能够有效地促进学生学习、成长、人际关系的发展,调查发现,黑龙江省体育专业学生具备较高的合作能力认知度、积极的合作行为意向、良好的合作态度;但对合作方案建设和合作过程处理简单化,合作不畅时客观因素剖析不深.
-