台阶式
台阶式的相关文献在1977年到2023年内共计986篇,主要集中在水利工程、建筑科学、矿业工程
等领域,其中期刊论文208篇、专利文献2395834篇;相关期刊190种,包括桂海论丛、职业技术、南方文物等;
台阶式的相关文献由2265位作者贡献,包括王伟、王庆平、崔贵胜等。
台阶式—发文量
专利文献>
论文:2395834篇
占比:99.99%
总计:2396042篇
台阶式
-研究学者
- 王伟
- 王庆平
- 崔贵胜
- 王军
- 王鹏
- 孙天明
- 张勇
- 朱凯
- 林宇震
- 林广艳
- 王浩
- 郭新华
- 陈小林
- 不公告发明人
- 任志鹏
- 刘超
- 叶雨静
- 周恩德
- 周橙旻
- 姚红飞
- 孔祥奎
- 张喜童
- 张弛
- 张海涛
- 张涛
- 张磊
- 徐伟
- 徐慧
- 朱冬伟
- 朱小锋
- 李思宇
- 李林
- 李荣荣
- 柯九生
- 柴士涵
- 柴森
- 梁德富
- 梅海滨
- 毛文超
- 汪通悦
- 沈莉莉
- 沈高传
- 洪京浩
- 王庆起
- 王汉宏
- 王涛
- 王潇涵
- 王立成
- 理查德·A·布朗夏尔
- 石凯
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马晓忠
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摘要:
在去银川的高速公路上,在途经缺少人烟的一段戈壁荒漠时,我忽然听到了喳喳的叫声,这是一种熟悉的而又久违了的声音,是喜鹊的叫声。我抑制不住心中的激动,一些熟睡的乘客这时也不约而同地将目光投向车窗外。真的是喜鹊。黑白相间的羽毛,弧线式的空中飞姿,这种情景实在是太熟悉不过了。徇着声音我看见两只喜鹊划着弧线一前一后在戈壁的上空飞着、叫着。紧接着,它们飞进两棵又高又粗的杨树,在粗大的树冠上,由高到低台阶式地挂着三只鹊巢。它们在荒漠里显得极其孤寂和扎眼。谁能想到,这一对对被村里人称作"吉祥鸟"的喜鹊会将巢筑在荒漠戈壁中,筑在几棵孤独的白杨树上。
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孟健
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摘要:
水利工程中常使用台阶式泄洪排沙洞作为泄水消能建筑物,泄洪排沙洞除要满足充足的泄洪能力之外,在使用过程中要保证台阶式消能结构的安全性能,因此,研究台阶式泄洪排沙洞的优化设计具有不可磨灭的意义。以洛宁抽水蓄能电站泄洪排沙洞台阶式消能结构设计为背景,通过对泄流过程的水力特性及台阶式泄洪排沙洞对高速水流的适应性指导了台阶式消能结构的设计,并以相对消能率为依据对结构进行优化,得出以下重要结论:(1)泄洪排沙洞中台阶的消能最重要的就是相对消能率,并且在常规的泄洪洞台阶当中,相对消能率体现得尤为明显,便于我们利用消能率更好地分析及优化;(2)泄洪洞内水流的流速与三种情况有关,分别是单宽流量、坡角角度以及台阶的高度,单宽流量越小、坡角越大、台阶越高,水流流速越小,其中,坡角角度对泄洪排沙洞流量的影响最大。
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摘要:
常泰大桥位于泰州大桥与江阴大桥之间,跨越长江连接常州与泰州两市,是长江经济带综合立体交通走廊的重要项目。主桥全长2440米,主跨1176米,为世界最大跨度斜拉桥,大桥建设将实现四个世界首创、六个世界之最。5号墩沉井临近泰兴侧,为新型减自重减冲刷台阶式沉井,平面尺寸长95米、宽57.8米、高64米,有23层楼高、相当于13个篮球场大小,是目前世界在建最大水中钢沉井基础。
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丁羽何;
唐惠忠(指导)
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摘要:
周末,我和妈妈一起逛商场。妈妈在地下停车场停好车后,我们准备乘电梯进入商场。那电梯是台阶式的自动扶梯。到自动扶梯口时,走在前面的妈妈脚步突然慢了下来,默默落到了我的后面,看到我登上自动扶梯后,赶紧跟在我后面上了自动扶梯,一直守在我身后。我心里温暖起来,体会到了亲的感觉。我记得小时候,妈妈也常带我来商场买东西。通常她都是走在我前面,面含微笑,轻轻牵着我的手,带我在人流中穿梭。
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安金龙
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摘要:
山西省中部引黄工程施工02标所辖总干1#隧洞进口0+146.68-1+060段隧洞围岩为第四系上更新统风积低液限粉土,隧洞围岩为松散层,不能自稳,成洞条件极差,不具备全断面开挖条件,施工时采用台阶式开挖方式,先行开挖上半部分,及时支护后进行下半部分施工,同时加强隧洞变形监测,确保施工安全.
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傅存海;
王海智;
李林;
蒋忠全
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摘要:
本文对盾构机主机台阶式降落施工技术进行了分析,解决了盾构机在地下空间无法使用大型吊装设备的情况下,盾构机降落的施工难题,有效保证了安全生产,以期在行业内有借鉴作用.
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杜喜岳;
马春美(指导);
张忠凤(指导)
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摘要:
我每天回家、出门都要坐电梯,我特别好奇,电梯为什么能自动升降,我能否制作一于电梯模型呢?于是我上网查了一些资料,了解到,电梯是一种以电动机为动力的垂直升降机,装有箱状吊舱,用于多层建筑乘人或载运货物。也有台阶式,踏步板装在履带上连续运行,俗称自动电梯。服务于规定楼层的固定式升降设备。
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陈夏兰
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摘要:
现代社会,人们每天被海量的信息包围,亟需审辩式思维进行理性的思考、甄别、判断。培养学生的审辩式思维是现代社会的呼唤,是实施素质教育、提升核心素养的需要。因此,阅读教学不仅应教给学生语文知识与技能,更应发展其审辩式思维,引导他们独立、辩证、开放地面对文本,处理文字信息,培养其善于思考的能力。