可视化教学

摘要： 数学学科本身就具备抽象性强的特点,再加上小学低年级段学生的认知能力较低、生活阅历较浅,导致他们在学习的过程中会遇到一些困难。可视化教学手段的应用可使数学知识变得更加形象、生动、具体,能够激发学生的学习兴趣,促使他们深入理解所学知识。本文阐述了可视化教学的概念,并就可视化教学在小学低段数学知识教学中的应用进行了研究,希望可以为相关教学人员提供一些帮助,仅供参考。

摘要： 基于逆向教学设计的理论,融合SOLO分类理论和可视化理论,以人教版初中物理八年级下册第十二章第一节“杠杆”为例,探讨指向“精准可视化”的逆向教学设计与实施。

摘要： 思维可视化教学方式,能让小学生在数学课堂上集中注意力,加深对抽象知识点的理解。基于此,本文从教学方法过于单一和教学不够生活化两方面分析了小学数学教学的现状,指出学生在数学课堂上的积极性受到了抑制,如果听之任之,势必会影响到学生个人综合能力的提高。在此基础上,提出加强对生活元素的渗透、巧设情景达到可视化教学的效果、创设数学错题集和促使学生理解各个知识点之间的逻辑四条有效措施,最后从正确认识思维可视化的特征、注重夯实学生思维可视化的基础和注重对教学经验的积累三方面指出教师在应用思维可视化教学需要注意的地方。

摘要： “电力电子技术”是一门实践性和综合性很强的课程,为解决传统教学中教学任务重,教学效果不是很理想的问题,本文基于Matlab/Simulink和图形用户界面设计开发了本课程的可视化教学平台。该平台包括主界面、电路选择界面和仿真界面,借助简易的人机交互界面得到常见电力电子电路的仿真结果。此平台可供学生课程学习和自主探究,增进学生对所学知识的理解,培养学生的学习兴趣与实践能力,提升教学效果。

摘要： 本文通过聚焦于人教A版的大阅读量应用题,选取必修1第70页的例8纳税应用题为例,采用“可视化”教学手段,教学生快速提取应用题中的关键信息、厘清它们之间的逻辑关系,从而快速建立起数学模型,解决阅读量大对学生审题建模造成的困难问题,提升学生的学生数学建模能力和素养。

摘要： 将Maple软件的图形动画功能技术分别用于辅助中学物理理论规律教学、虚拟仿真实验设计和习题可视化教学。利用Maple软件先后制作了参数可调的弹性碰撞演示动画,设计了双缝干涉虚拟仿真实验,最后利用动态图验证了一道带电粒子在磁场中运动习题的理论计算结果,充分显示出Maple软件在中学物理可视化教学中强大的辅助作用。

摘要： 针对“自动控制原理”课程具有知识面课程广、专业性强等特点,采用可视化教学方式,充分运用现代电子技术、多媒体技术和仿真技术,帮助学生理解基本概念和基本原理,促进学生形成理论和工程实际相结合的思维方式,提高学生的学习积极性,培养学生的创新能力,进而提高教学质量。

摘要： 将可视化教学手段应用于初中生物课上,通过视觉方式直观呈现抽象的知识内容,可以帮助学生更为高效地形成、理解以及应用初中生物学重要概念。教师在实际教学活动中围绕可视化教学手段展开合理化设计,有助于学生学习兴趣的激发和对知识内容的深入理解。此外,也可为学生概念体系的构建提供便利条件,保证教学活动的高效完成。

摘要： 思维导图信息表达不完整,视频资料老套且脱离现实,阅读互动中缺乏演绎展示等问题,导致可视化教学优势并未完全发挥。为了进一步培养初中生英语阅读兴趣,建议教师开发更多“直观+解读”的思维导图内容,完成对思维导图阅读内容的全景式扩充;同时设计“任务+谜题”的微课短视频内容,以探究式学习为导向增强学生的阅读兴趣。最终以“情景+对话”的互动演绎形式来完成可视化教学实践,通过沉浸式交流来培养初中生的英语阅读兴趣。

摘要： 阅读,是要将文字符号遮蔽下的作者的思维过程明 朗化;表达,是用文字符号将自己的思维过程外显化。 阅读和表达都是复杂的思维活动过程,然而语文教学的 现状往往是忽视思维的可视化教学和思维品质的培养, 虚化了语言建构与运用能力的根基。笔者认为,言语活 动常用的思维工具主要有由此及彼、角度创设、探因究 果、对比分析、坐标建制等,教师要尝试将几种思维工具 综合、灵动运用,以提升言语活动的质量。

摘要： 为了解决课程内容抽象不易理解的问题,提出了基于建模仿真的可视化教学模式.首先分析了课程的内容、特点和当前教学中存在的问题,接着分别从概念、原理和数据三方面着手,通过建立动画模型使认知困难的概念可视化,利用MATLAB仿真使抽象的原理和枯燥的数据可视化.最后分析了可视化教学模式下的教学效果.实践表明,与单纯的知识讲授相比,可视化的教学模式可以极大地提高学生的学习兴趣,加深对所学知识的理解,促进教学质量的提高.

摘要： 随着微创技术的发展及应用,越来越多的外科传统手术能通过内镜技术完成,微创观念越来越深入人心,但我国目前常规的外科生产实习大纲中并不包括内镜相关的内容.本文针对现阶段鼻腔临床解剖学教学中存在的问题，结合年轻医师手术能力不足的现状，实验中心联合附属医院耳鼻喉科老师利用鼻内镜高清视频在新鲜尸体中进行了鼻腔临床解剖学教学，取得了理想的教学效果，随着内镜及计算机技术的发展，可视化教学将成为今后医学临床教学的发展趋势，并成为鼻腔临床解剖学教学必不可少的教学手段。

摘要： 在多媒体教学的基础上引入数值模拟可视化技术,应用于"水文地质学基础"课程教学中区域地下水流动系统的实时动态可视化教学实践.对比了TopoDrive、 FLOWNET和MATLAB三种可视化软件在教学过程中的优缺点.对课堂教学效果的调查表明,数值模拟可视化教学手段的引入,不但增强了课堂教学表现力和教学效果,而且有利于促进科学研究的方法和成果与教学实践的结合.

摘要： 数值分析是电气信息类专业的重要基础理论课程,提高该课程的教学质量和效果具有重要意义.分析数值分析课程的特点,结合电气信息类相关课程的理论模型,利用MATLAB平台,探讨电气信息类数值分析课程的可视化教学方法,提出采用可视化教学手段加深学生对课程知识的理解,以提高学生的动手实践能力,为相关课程教学改革提供参考.

摘要： 随着我国教育课程改革进程的不断推进,传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代化义务教育的发展需要,新的教学模式如雨后春笋般出现,深刻地改变了我国义务教学的现状.在小学数学的教学过程中,培养学生的量感也是重要的教学目标之一,然而长久以来没有受到数学教师的重视,不利于学生综合能力的发展.基于此,本文提出了一系列培养小时量感可视化的教学策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 傅里叶变换是数字信号处理领域一种很重要的算法,被诸多电类专业列为基础工具,因其涉及时域和频域变换关系及复杂的数学表述,学生理解起来相对比较困难.本文借助MATLAB软件平台开发一个动态演示系统,以矩形信号为处理对象,形象生动地反映出时域与频域的对照关系、不同频率分量的正弦信号叠加对时域波形的影响、低频分量和高频分量对信号的贡献、周期间隔对傅里叶变换精度的影响等.通过该动态演示系统,使学生对傅里叶变换基本理论、基本规律有更深刻的感性认识,提高其学习兴趣,进而增强其利用数学工具分析问题、解决问题的能力.

摘要： 将MATLAB仿真技术应用到电子电气基础课程教学中,更新和丰富了教学内容.在理论教学环节中引入MATLAB仿真技术,实现可视化教学,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.在实验教学环节,不仅能提高传统实物实验教学效果,还能培养学生创新实践能力,提升学生学好专业课程的信心.

摘要： 复变函数与积分变换是工科院校的重要基础课,本文结合在这门课程教学改革中的一些经验,介绍了如何在教学中引入类比教学、案例教学以及可视化教学,从而有效地激发学生学习兴趣,提高教学效果.

摘要： 生态地质是阐述地质环境影响制约植物和动物生态以及人体健康的边缘学科,是一门涵盖多学科知识并可应用于多个领域的一门职业拓展课程.该课程教材的编写打破一般学科界线,联系实际,贴近生活,注重知识性和趣味性.授课采用可视化教学手段,列举大量实例,让学生易于理解接受.实习路线以地理气候条件相同、地形地貌条件相似,而地层和植被截然不同为主要原则进行设计,有利于学生识别评判.多做师生互动,激活并开阔学生思路,引导学生学会跨学科联想并综合分析.

摘要： 计算机网络课程理论非常抽象,协议众多.学生普遍反映很难入门.为了提高学生的学习兴趣,改善他们对该课程的学习效果,本文模拟了在TCP/IP协议簇中具有代表性的RIP协议,并对其进行了可视化.首先简单介绍了RIP协议的理论知识;接下来给出了系统的概要设计和详细设计,包括系统的通用框架和核心算法等.通过使用该软件,学生既能直观地从界面上观看协议的运行过程,又能随时查看路由表的变化,因此对协议的内在机理体会更深刻.

摘要： 本发明提供了一种便携式电话信息可视化设备(服务器设备1)，包括：分组装置(便携式电话终端分组单元11)，基于空间、时间、速度中的信息、与便携式电话终端的个体标识号相关联的信息、以及指示便携式电话终端的状态的状态信息中的至少一项，对属于便携式电话终端的共同运营商的每个便携式电话终端(4-1至4-n)的信息执行分组；以及创建显示数据的装置(便携式电话终端显示数据创建单元12)，所述显示数据用于对已经过所述分组的组的组成部分的数目、该组的移动以及该组与不同于该组的组之间的关系进行可视化。

摘要： 本发明能够容易地绘制实绩数据。记录制造工序的可视化程序的记录介质使计算机(100)执行以下的处理。计算机获取包含制造产品的识别信息、该制造产品所经过的制造工序的识别信息以及表示在经过制造工序时所采取的时刻的时刻信息的制造数据。计算机基于获取的制造数据，来确定特定的制造产品所经过的全部的制造工序。计算机基于与确定出的全部的制造工序所包含的各制造工序对应的时刻信息，来确定各制造工序的顺序。计算机按照确定出的顺序排列各制造工序的识别信息。计算机生成沿着规定的时间轴方向，将特定的制造产品经过各制造工序的时刻与排列的各制造工序的识别信息建立对应关系的图表。

摘要： 一种非可视化信息嵌入装置，在获取的图像的预定位置嵌入非可视化信息，所述非可视化信息嵌入装置的特征在于，具有：图像解析单元，获取所述图像内所包含的物体信息和位置信息；嵌入对象图像判定单元，根据由所述图像解析单元所获得的物体信息，判断所述图像是否为嵌入对象图像；以及图像合成单元，根据由所述嵌入对象图像判定单元所获得的判定结果，将所述非可视化信息合成至所述图像。

摘要： 本发明提供了一种便携式电话信息可视化设备(服务器设备1)，包括：分组装置(便携式电话终端分组单元11)，基于空间、时间、速度中的信息、与便携式电话终端的个体标识号相关联的信息、以及指示便携式电话终端的状态的状态信息中的至少一项，对属于便携式电话终端的共同运营商的每个便携式电话终端(4-1至4-n)的信息执行分组；以及创建显示数据的装置(便携式电话终端显示数据创建单元12)，所述显示数据用于对已经过所述分组的组的组成部分的数目、该组的移动以及该组与不同于该组的组之间的关系进行可视化。

摘要： 本发明提供一种将依次通过多个区域的作业者的作业成果可视化的作业成果可视化装置，其具备：存储部，其存储各区域的位置信息；信息取得部，其取得作业者的位置、时刻、各区域的作业量的信息；区间细分部，其基于作业者的实际路径的信息和存储于存储部的各区域的位置信息，将实际路径细分为多个区间；显示部，其将实际路径显示于地图图像上；显示控制部，其基于由信息取得部取得的位置信息和时刻信息，控制显示部显示动态图像，该动态图像以实际路径上的作业者的位置随着播放时刻的经过而变化的方式播放显示实际路径上的作业者的位置；以及区间判定部，其判定在动态图像播放显示的作业者的位置包含于由区间细分部细分出的多个区间中的哪一个，显示控制部控制显示部，将显示由区间判定部判定出的区间中的由信息取得部取得的作业量的信息的信息图像与动态图像同时显示。

摘要： 本发明将数据以易于理解的方式可视化为三维对象。数据可视化方法是使数据可视化装置的CPU根据属于多个项目的多个数据，以项目的数量与数据数量的乘积将球体对象分割成子区域，计算任意项目与其他项目的相关系数，根据相关系数将各项目重新排列，将重新排列后的各项目的各数据分配给各子区域，通过各子区域表示各数据的值和顺序。

摘要： 本发明能够容易地绘制实绩数据。记录制造工序的可视化程序的记录介质使计算机(100)执行以下的处理。计算机获取包含制造产品的识别信息、该制造产品所经过的制造工序的识别信息以及表示在经过制造工序时所采取的时刻的时刻信息的制造数据。计算机基于获取的制造数据，来确定特定的制造产品所经过的全部的制造工序。计算机基于与确定出的全部的制造工序所包含的各制造工序对应的时刻信息，来确定各制造工序的顺序。计算机按照确定出的顺序排列各制造工序的识别信息。计算机生成沿着规定的时间轴方向，将特定的制造产品经过各制造工序的时刻与排列的各制造工序的识别信息建立对应关系的图表。

摘要： 本发明的程序可视化装置针对包含在程序源代码中的模块，通过自动地选择与特定关注点关联的模块，构建表示该程序的图并显示，将该程序可视化。信息处理装置的数据解析单元针对使用模块调用关系图生成单元提取的模块，使用模块调用关系和共用数据使用关系，计算相对于用户输入的关注点的关联度。此时，通过将作为基点的关注点依赖模块的关注点关联度与作用判断表、模块间路径的关注点关联度权重数据中记录的关注点关联度权重相乘等来计算。计算出的关注点关联度使用关注点关联判断噪声修正阈值数据中记录的关注点关联度修正值进行修正。最终获得的模块关注点关联度保存在各模块关注点关联判断数据中，程序图生成控制单元根据该关注点关联度生成程序图。

摘要： 本发明属于分子调控网络分析技术领域，具体公开了一种构建分子调控网络的可视化平台的方法及可视化平台，该方法对调控网络数据进行整合与标准化存取，得到节点集文件和边集文件并导入服务器端的数据库中，在服务器端提取基因子网络的参数，以及生成web端响应和可视化需要的数据，根据提取的数据，利用计算机语言，开发web端界面及事件响应程序，利用php语言开发web端和服务器端通信接口，用于传输参数，完成可视化平台的搭建。采用本技术方案，基于web的在线数据库提供分子调控网络的在线交互式剖析及可视化，对每个节点，收集并提供非常详细的生物学信息方便参考。

摘要： 本发明涉及一种计算机实施的方法，用于以由多个可视化像素(VP)构成的二维可视化图像(VB)的形式使通过体积数据(VD)表示的三维对象对于用户可视化。所述方法具有以下步骤：提供图像合成算法，所述图像合成算法构成用于通过将体积数据映射到可视化像素上来使三维对象可视化；检测用户的当前观察方向；确定焦点区域(FB)，其中焦点区域被限定为可视化图像的基于当前观察方向用户所聚焦的区域；将图像合成算法调整成，使得用于对焦点区域外的可视化像素的映射所需的计算耗费小于用于对焦点区域内的可视化像素的映射所需的计算耗费；以及借助于所调整的图像合成算法将体积数据映射到可视化像素上。