口语活动
口语活动的相关文献在1980年到2021年内共计205篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文205篇、专利文献47112篇;相关期刊153种,包括考试周刊、外语教学理论与实践、山东外语教学等;
口语活动的相关文献由217位作者贡献,包括刘婷婷、段生军、裴亮等。
口语活动—发文量
专利文献>
论文:47112篇
占比:99.57%
总计:47317篇
口语活动
-研究学者
- 刘婷婷
- 段生军
- 裴亮
- 詹蓉
- 丁菡
- 于丽丽
- 兰贯虹
- 向瑞方
- 周爱洁
- 姚宝梁
- 安执萍
- 张新颖
- 张瑜婉
- 张芳玲
- 张莹
- 彭琴
- 李泽莹
- 王丽娜
- 王晓玲
- A.U.Chamot
- Angela Joe
- G.布罗顿
- H.G.维多森
- J.M.O’Malley
- J.达金
- Jonathan Newton
- Paul Nation
- 丁丽云
- 丁立立
- 丁莹
- 严双婵
- 严咏梅
- 严宏
- 严文庆
- 于春华
- 代兴
- 任荣
- 伦纳德H·克拉克
- 何仲生
- 何春娟
- 何美红
- 佘建英
- 俞海芳
- 俞绩伟
- 储晓红
- 冯健
- 刘会英
- 刘俐伽
- 刘平
- 刘建菊
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王晓玲
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摘要:
分析初中生英语口语能力的现状.结合教学实践,探究以Chinese culture为主题的初中英语口语活动的设计,提出确定活动的子主题、收集相关的语言素材、展开素材交流、开始正式的英语口语活动等步骤,从而有效促进学生在英语口语表达中感受我国传统文化的独特魅力,树立文化自信,增强用英语讲好中国故事的能力.
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储晓红
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摘要:
教师组织学生展开丰富的英语口语练习活动,既能促进学生与他人之间的合作和交流,又能帮助学生在进行丰富的英语口语实践中,提升他们的英语口语表达能力。同时,教师通过运用小组合作学习的模式,引导学生参与小组口语练习活动,对于提高学生的合作学习能力、发展他们的合作学习意识也有重要的意义。然而,有一些学生在参与小组中英语口语活动时并没有全面而又具体的口语练习目标,在小组中也只有那些综合语言能力较强、性格较为外向的学生能积极地进行口语训练,其他学生只能是听别人进行口语输出。
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马红美
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摘要:
在高中英语教学中,很多教师会把阅读和写作两个模块结合起来进行教学,但是将阅读教学与口语教学相结合就相对较少。这就会存在一个问题,很多学生虽然对文本已经理解得足够透彻,但是对所学的知识却不会用口语表达出来,导致将阅读与口语学习处于分离的状态,学生的能力得不到均衡发展。为此教师需要通过设计读后的口语活动,让说与读齐头并进,以此提升学生的英语综合能力。下面将结合教学实例,从三个方面作具体分析。
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彭洁
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摘要:
如何全面提升学生的英语口语表达能力、引导学生在真实的主题情境下开展英语口语交流、促进学生的口语表达能力的全面提升是高中英语教学中重要的教学任务,同时也有助于学生英语学科核心素养的发展。然而,从当前的高中英语口语教学情况来看,很多教师不注重英语口语的教学、没有设计丰富的英语口语教学活动、不注重对学生英语口语表达情况进行评价等,这些是高中英语口语教学过程中突出的问题。
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陆婷
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摘要:
英语口语的教学是初中英语教学中的重要环节,却也是教师容易忽略的一个环节。从目前初中学生的英语口语学习情况来看,存在的问题较多,有一部分学生不能积极地参与英语口语表达实践,难以开口说英语。因此,教师需要探讨能够促进学生提升口语活动参与率的具体的口语教学模式,从而为学生的口语输出搭建支架.
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刘俐伽
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摘要:
在小学英语口语教学过程当中,教师的一项重要教学任务便是组织学生们在活跃、生动而有趣的情境当中进行大量的英语口语活动实践,从而能够通过大量的口语活动实践来强化学生们的英语口语能力,提升学生们的英语口语兴趣。而在小学英语口语教学中,教师积极引入英语戏剧的方式既能有效地促进学生们基本的语言知识的学习和理解,更能在全面激发学生的参与动力的基础之上提升学生们的口语表达能力。本文首先讨论的是小学英语口语教学中引入英语戏剧的突出优势,然后重点分析的是引入英语戏剧的具体活动设计。
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王晓玲
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摘要:
分析初中生英语口语能力的现状。结合教学实践,探究以Chinese culture为主题的初中英语口语活动的设计,提出确定活动的子主题、收集相关的语言素材、展开素材交流、开始正式的英语口语活动等步骤,从而有效促进学生在英语口语表达中感受我国传统文化的独特魅力,树立文化自信,增强用英语讲好中国故事的能力。
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