口欲
口欲的相关文献在1933年到2020年内共计192篇,主要集中在教育、中国文学、轻工业、手工业
等领域,其中期刊论文191篇、专利文献65693篇;相关期刊114种,包括思想政治课教学、新课程.中学、现代教育科学(中学教师)等;
口欲的相关文献由198位作者贡献,包括李春梅、丁占海、万耀等。
口欲—发文量
专利文献>
论文:65693篇
占比:99.71%
总计:65884篇
口欲
-研究学者
- 李春梅
- 丁占海
- 万耀
- 严丽红
- 严川文
- 严成志
- 仇光舫
- 仇鸿飞
- 任志远
- 何维安
- 余建中
- 余武军
- 侯艳江
- 俞芬
- 党大同
- 全杰
- 典子
- 冀凡
- 凌文燕
- 刘东辉
- 刘云生
- 刘佳
- 刘冬青
- 刘北荣
- 刘卫华
- 刘宁
- 刘惠
- 刘新国
- 刘时新
- 刘炳生
- 刘筱
- 刘聪玲
- 刘阳
- 包逢祺
- 卢建琴
- 发丝
- 史小玲
- 叶苍岑
- 吕凌敏
- 吕维军
- 吴严
- 吴玲君
- 吴粉庆
- 吴翼民
- 吴速建
- 周亚梅
- 周日祥
- 周明非
- 周火生
- 周筱红
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陈思炳
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摘要:
汉字结构,皆有深意。一个"赢"字,拆开五个字:亡、口、月、贝、凡,深思其意,对走好人生路大有裨益。"亡"字当头,做人首先要有忧患意识。老子曰:"人当居高思下,居安思危,居荣思辱,居成思败。""口"的功能,一曰"食",二曰"言"。"食"要节制口欲,"口"管吃喝,是人生存的第一需要。"月",乃时间单位。日月如梭,光阴似箭。
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李锦珠
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摘要:
"愤悱"出于《论语·述而》:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"对这种教学状态,朱熹释为:"愤者,心求通而未解之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意。发,谓达其辞。"这是说如果学生不经过冥思苦想并有所体会,老师就不去开导他;如果教给学生一个方面,他却不能举一反三,就不再教他了。如此这样,学生思考才能深入。如郑玄所云:"必待其人心愤愤,口悱悱,乃后启发为说之,如此,则识思之深也"。
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包逢祺
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摘要:
《数学课程标准》明确指出:'数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动、有趣的情境,为学生提供从事数学活动机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。'积极创设充满趣味性、生活性、探究性的问题情境,使原本枯燥的数学学习成为一项乐在其中的有趣活动,有助于激发学生的
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凌文燕
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摘要:
提问是一门艺术,好的课堂提问能增进师生交流,激发学生学习兴趣,是架起学生思维与情感的桥梁。在小学语文教学中,教师在进行课堂提问的时候,必须掌握提问这门艺术,重视提问的一些技巧,保证提问的有效性,将学生的注意力更好地集中起来,把学生语文的兴趣更好的激发出来。那么,如何提高小学语文课堂提问的有效性,让小学语文课堂焕发出新的活力呢?下面谈谈小学语文课堂提问的几点有效做法。
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邵思琦
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摘要:
古人云:"学起于思,思源于疑",疑问是思维的火花,许多思维活动往往从质疑开始。教学就是不断引导学生生疑、解疑的过程,有疑有惑,便出现了"心求通而未得之意,口欲言而未能之貌"的情形,这说明生疑、发问很重要。因此,要在课堂上适时适度,而且富于艺术技巧地提问,这样才能激发学生的思维,培养学生的注意力和自主学习的意识,从而提高小学英语课堂教学效果。一、课堂提问要把握提问时机,适时诱导,注意发问方式与技巧
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卢建琴
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摘要:
低年级小学生年龄小,生活经验少,语言表达能力不强,数学课堂中常出现会做不会说,爱说不会说的状况,长此以往容易压抑学生好说的天性。如何让学生变得"愿说"?这就需要教师在课堂上充分挖掘教学内容中能激发学生学习兴趣的因素,努力创设情境,吸引学生积极参与教学活动,引导他们有话可说。一、鼓励孩子大胆发言一年级的学生正处在一种"心欲求而尚未得,口欲言而尚不能"的求知状态中,由于他们没有掌握好发言的方法和技
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蔡松珊
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摘要:
宁国华的工笔重彩画明显汲取了宋代宫廷花鸟画的精华。色彩是美感的最基本形式,是视觉艺术中最直观最感性化的因素,是画家打开人们情感大门的钥匙,能够瞬间引起人们的注意和情感共鸣,它是人类视觉传达要素之一,也是绘画的重要构成要素。一副好的工笔重彩画作品,首先在色彩上一定是引人入胜的。
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小醉
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摘要:
我们各自为政,心照不宣,却又一起联手抵御所有挑战。他催我给理发师打电话。人家来得飞快。他嘀咕,生意肯定不好。要不是闲着咋来得这么快!我忍忍,没说话。理发师打开工具箱,他突然提高声音问:"多少钱?"理发师有些愕然,扭脸看我。"40块钱。"人家回答他。"太贵了!"他盯着理发师说。我张口欲言,忍住。
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张翠萍
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摘要:
培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。那么,在小学数学教学中,如何来培养学生的提问能力呢?