叠韵

摘要： 双声叠韵对虽然不是杜甫的首创,但他喜用双声叠韵创作偶句,并出现了新的发展.如“飘泊”一词(或作“飘薄”“漂泊”“漂薄”),它并不是《文选》中的常用语,而杜甫将之与“艰难”一词相对,这是唐前诗歌中几乎未曾有过的作法,展现出杜甫诗歌崭新的一面.杜甫双声叠韵对的新颖之处,不仅在于他使用传统的连绵词,尤其表现为大量地活用了近似于双声和叠韵的复合词或自造词.本文拟在以往研究成果的基础上,揭示杜甫律诗中所见双声叠韵对的主要用例,同时阐述笔者自己的见解:使“漂泊”固定成为一种双声的诗歌语汇是杜甫的功绩.

摘要： 《诗经》中出现了大量的联绵词.联绵词的分类主要依据上古音韵而定.比较分析联绵词的上古声、韵系统,在此基础上用文献归纳法和音义互联分析法对联绵词的分类进行了解析,从而得出其四个类别:一是双声联绵词;二是叠韵联绵词;三是双声叠韵联绵词;四是非双声叠韵联绵词.同时,需要注意的是分类时容易出现的问题:一是有些词在形式上类似于联绵词,但是通过语义分析,并不属于联绵词.二是联绵词的分类,由于古今语音不同,可能类属也不同,要依古音划分其类别.有关联绵词的精准分类,为进一步解读《诗经》语音和整理联绵词提供了基础.

摘要： 历史中,凡唐诗宋词都是可以唱诵的,然而与之对应的乐谱已随时空散去.现代人心中遗憾,致力恢复,但年代久远,无据可依.本文试从几例宋词的双声、叠韵、叠音现象来分析其字里行间的音乐性.双声、叠音词能将词人的情感一拨拨推向高潮,体现声韵重叠的力量感和节奏感.叠韵、叠音词,以及根据词中所压韵脚,对应五音"宫、商、角、徵、羽"韵脚的具体情况,推论出宋词曲子的调性,并得出为之伴奏的乐器.希望能从依声行腔中摸索出些许规律,为还原经典乐曲寻一条出路.

摘要： 对外汉语语音教学中,教师要注重引导学生理解和领会现代汉语语音的中国文化意蕴,让学生体会汉语言文化之美,乐于传播汉语言文化,在汉语交际和传播中更加精准、自如和生动.

摘要： 【教学目标】 1.抓住文中关键词句,理解并体会叠词、比喻句、对称句式的妙处。 2.感受课文语言的节奏美和浓浓的儿童情趣。 3.有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】理解并体会文中叠词、比喻句、对称句式的妙处。 【教学难点】感受课文语言的节奏美和浓浓的儿童情趣,培养学生的审美能力。

摘要： 历史中,凡唐诗宋词都是可以唱诵的,然而与之对应的乐谱已随时空散去。现代人心中遗憾,致力恢复,但年代久远,无据可依。本文试从几例宋词的双声、叠韵、叠音现象来分析其字里行间的音乐性。双声、叠音词能将词人的情感一拨拨推向高潮,体现声韵重叠的力量感和节奏感。叠韵、叠音词,以及根据词中所压韵脚,对应五音＂宫、商、角、徵、羽＂韵脚的具体情况,推论出宋词曲子的调性,并得出为之伴奏的乐器。希望能从依声行腔中摸索出些许规律,为还原经典乐曲寻一条出路。

摘要： 露响花深，草软风轻，春醉琼楼。望旭光冉冉，溪声袅袅，青葱滚滚，叠韵初收。日上枝梢，莺穿柳带，且向红尘问不休。芳心在、看海棠依旧，浪漫无忧。

摘要： This article discuss the meaning and use of the word "banhan(半漢)", suggesting that "banhan(半漢)" originally was a two-alliterated word, but used as a compound word later. Then we analyze the word family "banhan(半漢)" belongs to, and the phonetic and semantic relationship of the two-alliterated words in this family.%本文討論了"半漢"一詞的意義和用法,指出"半漢"本爲聯綿詞,但後來又被用爲複合詞.文章接着討論了"半漢"所屬的詞族,分析了該族同源聯綿詞的语音、意義關係.