变式练习
变式练习的相关文献在1983年到2022年内共计723篇,主要集中在教育、数学、体育
等领域,其中期刊论文723篇、专利文献2463928篇;相关期刊326种,包括云南教育:小学教师、湖南教育(上旬刊)、小学教学参考等;
变式练习的相关文献由745位作者贡献,包括秦翠萍、李宗来、毕保洪等。
变式练习—发文量
专利文献>
论文:2463928篇
占比:99.97%
总计:2464651篇
变式练习
-研究学者
- 秦翠萍
- 李宗来
- 毕保洪
- 刘会成
- 王明清
- 王清宇
- 罗增儒
- 蒋满林
- 贾剑峰
- 付江平
- 何嘉
- 何飞翔
- 余不易
- 刘北荣
- 刘成功
- 刘画奇
- 史息良
- 周强
- 周琦
- 娄苗
- 张兴华
- 张明强
- 张永兴
- 徐蓉蓉
- 曾湘咏
- 曾祥春
- 朱俊华
- 朱玉珍
- 李爱儿
- 束仁武
- 杨云
- 杨心德
- 杨晓玲
- 杨美娇
- 杨艳
- 林敏
- 汪健
- 潘艳娟
- 熊伟
- 王伯韬
- 王霞
- 白淑娟
- 皮连生
- 程军昌
- 简素宁
- 纪贤高
- 范永明
- 蔡瑞兰
- 谷春安
- 贾再洪
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许俊钦
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摘要:
文章首先分析了小学数学概念教学中存在的问题,然后提出了小学数学概念教学策略,包括生活实例引入,增加感性认知;借助直观表征,促进概念理解;激活“前概念”,促使概念迁移;关注变式练习,内化概念建构。
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朱建良
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摘要:
罗增儒教授说过,数学解题有四步:记忆模仿、变式练习、自发领悟、自觉分析。其中,自发领悟层次的要求较高,它是对解题内蕴的深层结构进行剖析,是从感性层面到理性层面来认识问题的本质特征。而在数学课堂教学中,将系列变式问题与课堂生成的问题进行整合,巧妙穿插,能使学生达到较好的融会贯通、自发领悟的学习效果。
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李凡
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摘要:
基于教学实践,文章提出促进知识迁移的教学策略,即加强知识联系,促进知识迁移;提升概括能力,促进知识迁移;借力变式练习,促进知识迁移;注重分析对比,防止知识负迁移。
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张兰
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摘要:
变式练习是初中数学教学中十分关键的组成部分,教师需要合理提升变式练习的设计水平,对学生的学习兴趣进行激发,调动学生的积极性,让学生主动对问题进行思考,通过变式练习提升学生的学习能力与学习效率.但是在以往的情况下,教师对变式练习的设计不够合理,无法更好的达成具体目标,学生不愿意参与到变式练习的过程中,认为变式练习较为枯燥.即便教师花费很多时间精心的对变式练习进行了设计也无法取得良好的教学效果.据此,本文分析了初中数学变式练习的设计问题,希望能够对目前的初中数学教学有所裨益.
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粟梅
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摘要:
数学学科的基本结构,除了本身知识、技能外,还应包含各个知识要点之间的联系,帮助学生形成“结构化”思维,从而主动构建这种联系。在变式练习中,教师应根据学生的薄弱点进行设计,抓住课中变与不变的实质,建构起解决问题与知识本质之间的框架联系。现以“圆柱的体积”一课为例具体阐述如何在练习课中帮助学生形成知识结构化。
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胡琼
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摘要:
解决“促销活动”中的数学问题时,学生常常出现无从下手、思维定式等现象。如何帮助学生理解此类问题,提升问题解决的能力?可借助变式练习,设计如下教学过程。一、理关系,明晰解题方法出示问题:商场举办促销活动,一种袜子买5双送1双,这种袜子每双4.68元,张阿姨买了12双,一共花了多少钱?1.说一说。学生用自己的语言表达“买5双送1双”的含义。
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刘江辉
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摘要:
纵观近几年的高考数学以及高考模拟题,可以发现切线问题是命题的一个热点,也是常考的一类问题,所以它成为一线教师引导学生备考的重点内容.切线问题通常以不同的知识内容作为试题背景,具有一定的综合性,有利于同时考查学生的数学核心素养.本文以一道高考真题为例,辅以变式练习,探讨此类问题的解题策略.
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刘茂珍
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摘要:
小学生的身心和思维都处于成长阶段,其抽象逻辑思维还没有完全地形成,而在学习数学知识的过程中遇到较为困难的问题无法自己解答时,学生的学习压力就会随之增加,如不能及时帮助学生解决,做出相应的指导,学生则会对数学课程失去学习的兴趣,因此为了让小学生热爱数学课程,从小打好数学的基础,教师应着重培养小学生的解题能力,因此,文章将对变式练习与小学数学应用题解题能力的进行研究。